【文章內容簡介】 評價，重在鼓勵。20112012學四年級第一學期德育工作計劃李淑敏一、指導思想：本學期我接任四年級，為有計劃有目的地完成教育教學任務，提高教育質量和學生的素質，以建立良好的班風學風，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高特制定本計劃。二、學情分析：本班共計學生30名，其中男同學17人，女同學13人。經(jīng)過三年級的學習，大部分學生養(yǎng)成了語文學習的習慣，在各方面都有了扎實的基本技能，如：鋼筆字、作文等。能使用硬筆書寫較規(guī)范、端正、整潔的字。作文寫作水平也有了很大的提高。然而仍有不少學生的自我學習意識和學習方式還有待于提高，特別是在家里學習時由于沒有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學習習慣。從考試來看，學生的基礎知識掌握得還不夠扎實，本學期要加大力度，多寫多練。三、教材分析本冊共有課文30篇，6個專題，每個專題包括課例、閱讀鏈接和綜合學習三大部分。課例由2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文組成。本冊要求認識204個字，會寫186個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。四、具體措施不斷學習，開拓視野，為課堂教改開流導航。本學期我將繼續(xù)圍繞《語文課程標準》的課程目標進行專題研究，開展新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思，既備教案又備學生。上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分現(xiàn)有教學資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展?？己耍浩綍r考核與定期考核相結合，知識能力考核與情感、習慣的考核相結合，及時總結，重視情況分析及反饋。做好相關資料的收集與交流工作，如：試卷、教案、學生優(yōu)秀作文等。五、教學進度 － 3周： 第一單元 4 － 6周： 第二單元 7 － 9周： 第三單元 － 11周: 期中復習12 － 14周： 第四單元 15 － 16周： 第五單元 17 － 18周： 第六單元 19 － 21周： 總復習第三篇：冀教版四年級上冊語文教學計劃冀教版四年級上冊語文教學計劃一、教材分析本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情；在學習中成長；生命離不開的綠色；神奇的大千世界；感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，主題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題；略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后，還安排有“我的資料夾”，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀。本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字。二、學生分析本班共有68人，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質量差，識字不能完成任務，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴要求，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣。三、教學目標認字250個，會寫308個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力；能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣；聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。留心周圍的事物，勤于書面表達；能把內容寫得比較清楚、具體；會寫簡短的書信、便條；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學措施（一）識字、寫字教學鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。繼續(xù)加強寫字的指導。指導寫字時，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順。（二）閱讀教學精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。（2）精讀詞句，積累語言。（3）精讀內容，體會思想感情。略讀課文的教學。內容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點難點理解即可；方法上，教師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量選讀課文的教學根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導作用。（三）口語交際的教學激發(fā)學生的表達欲望。交際中，注重語言的規(guī)范和指導。面向全體，訓練到位。把口語訓練延伸到日常生活中。引導評價，提高語言能力。（四）習作教學拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。寫實、想象等多種作文類型。重視習作后的交流和評改。習作教學要注意以下幾點：啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣。感情真實，內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。習作交流和評價，重在鼓勵。閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。三年級語文下冊工作總結不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，現(xiàn)將本學期