【文章內(nèi)容簡介】 念上的影響、袁世凱統(tǒng)治的實(shí)質(zhì)、進(jìn)步知識(shí)分子的奮起等方面思考回答]：A辛亥革命后，民主、平等、自由、博愛等思想觀念逐漸深入人心，這些思想觀念對于以青年學(xué)生為主的知識(shí)分子所產(chǎn)生的震撼力特別巨大。B以袁世凱為代表的國內(nèi)外反動(dòng)勢力，妄圖維護(hù)他們的既得利益，借孔教作為復(fù)辟帝制的工具，掀起了一股反動(dòng)的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。進(jìn)步知識(shí)分子奮起抗?fàn)帲吲e“民主”與“科學(xué)”兩面大旗，朝著“獨(dú)裁專制、迷信盲從、舊道德、舊文學(xué)”發(fā)起勇猛沖擊，掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。）新文化運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容是什么？（組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌握“四提倡、四反對”；引用語文科關(guān)于“反義詞”的概念，練習(xí)“對號(hào)入座”。）小結(jié)、過渡：“提倡民主、科學(xué)和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學(xué)”屬于文學(xué)革命。思想革命決定了文學(xué)革命的方向，文學(xué)革命則擴(kuò)大了思想革命的影響。但是，就在新文化運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，第一次世界大戰(zhàn)也如火如荼地進(jìn)行著，資本主義大國互相廝殺，資本主義制度弊端畢露。人們需要尋找更好的出路，馬克思主義就被引進(jìn)到了中國?！靶率兰o(jì)的曙光”、你知道當(dāng)年引進(jìn)馬克思主義的重要人物、刊物和嗎？（組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌握陳獨(dú)秀、李大釗[強(qiáng)調(diào)“釗”字的讀音和字形特點(diǎn)]；掌握《新青年》和《每周評論》；掌握《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》[強(qiáng)調(diào)“庶”字的讀音和字義]。）你怎樣評價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)？（提醒學(xué)生要堅(jiān)持運(yùn)用“兩分法”：A意義：它是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條。B缺陷：運(yùn)動(dòng)中對于中西文化存在著絕對否定或絕對肯定的偏向，影響到了后來。）根據(jù)40——41頁“活動(dòng)與探究”和“自由閱讀卡”的內(nèi)容，小組討論如何評價(jià)胡適對于“文學(xué)革命”的主張，然后由小組代表在班上發(fā)言。（教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解原文意思。然后，在提問時(shí)采用“剝筍法”層層分解。例如：他主張新文學(xué)要首先解放什么？他還主張新文學(xué)要反映什么內(nèi)容？他這些主張都實(shí)現(xiàn)了嗎？等等。最后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納——他主張的文學(xué)革命，首要任務(wù)是用白話文取代文言文，同時(shí)也注意到文學(xué)作品的內(nèi)容必須反映平民中的社會(huì)問題。這些在今天都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。但是，他沒有進(jìn)一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。）鞏固小結(jié)、按照“背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成本第40頁選擇題：應(yīng)選A（陳獨(dú)秀）。提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第10《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》。第三篇：八年級上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭說課稿八年級上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭說課稿 岳麓版八上第1課《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿尊敬的各位專家、同仁：大家好！今天我為大家說課的題目是《鴉片戰(zhàn)爭》，下面我從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)與反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析（一）、教材地位和作用 《鴉片戰(zhàn)爭》是岳麓版八年級上冊第一單元第1課，該單元以“侵略與反抗”為主題展開，本課以“鴉片戰(zhàn)爭”為主題，主要敘述了虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果及影響，闡述了中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的始況，是中國歷史的轉(zhuǎn)折，是中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端。在教材中有著舉足輕重的地位，起到了開篇點(diǎn)題的作用。學(xué)習(xí)本課，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、憂患意識(shí)和民族責(zé)任感。（二）、課標(biāo)要求科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向性與激勵(lì)作用，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)了解近代時(shí)期中、英基本國情，虎門銷煙的過程及鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過；認(rèn)識(shí)鴉片貿(mào)易的原因及危害；理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，掌握中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會(huì)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀，培育學(xué)生的辯證思維能力，提升用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力。過程與方法目標(biāo)通過課前預(yù)習(xí)，利用——知識(shí)儲(chǔ)備中心這一平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過構(gòu)建平臺(tái)，活動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生積極、全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、閱讀、分析、思考、表達(dá)、歸納、比較等多元智能，掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的辯證思維。了解民族英雄的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。體會(huì)“落后就要挨打”這一歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。確定依據(jù)：虎門銷煙是中國近代人民反抗外來侵略的一次偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來看，很多人不能正確認(rèn)識(shí)禁煙運(yùn)動(dòng)與鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系；《南京條約》是中國近代史上第一個(gè)不平等條約，揭開了不平等條約簽定的序幕，對中國的影響深遠(yuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解中國開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。確定依據(jù)：“半殖民地半封建社會(huì)”這一粗象的歷史術(shù)語對于八年級的學(xué)生而言理解存在障礙，結(jié)合以往教學(xué)實(shí)際來看，很多學(xué)生對此理解不準(zhǔn)確或不全面。二、教學(xué)策略（一）、學(xué)情分析 我所任教的是一所農(nóng)村學(xué)校，大多學(xué)生均為空巢學(xué)生，整體來講學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不是很強(qiáng)，獲取知識(shí)的渠道較為狹窄，又因本課所學(xué)內(nèi)容涉及到世界近代史——英國工業(yè)革命，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，需要教師補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）、教法分析 根據(jù)上述學(xué)情及教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了“課前預(yù)習(xí)+課中探究”這一模式。依據(jù)學(xué)生心理特征，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將本課內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過創(chuàng)設(shè)情境，組織小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生不同觀點(diǎn)爭鳴，從中提升學(xué)生的理性；在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生高效的自學(xué)能力。（三）、學(xué)法分析在學(xué)法上，我引導(dǎo)學(xué)生采取“課