【文章內(nèi)容簡介】 生把所學的新知識運用到生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用。數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。本單元設計較為嚴密，能捉住重點，難點，學生易錯的知識點來著重去講解，能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。不足之處：有些地方仍然做得不太好，對于剛?cè)雽W一個月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過于興奮，教師在紀律的調(diào)控上有些失控，課前估計有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。總的來說，本節(jié)課內(nèi)容較為充實，設計較為新穎，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。《認識物體和圖形》數(shù)學教學反思2本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的基本是立體圖形，而對平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認識編排在平面圖形之前，可以借助學生日常已有的圖形經(jīng)驗以及對物體的操作活動幫助學生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。由于學生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學生能辨認不同的平面圖形就可以了?？紤]到學生已經(jīng)能夠辨認立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時，也幫助學生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。我在完成練習五第5題時，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行，但在實際操作中存在著很大的難度。不過在實際教學中用硬紙板把球緊緊地包裹起來，形成一個圓柱豎在桌子上，然后沿著這個圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對變換思路、解決問題頗具啟發(fā)。在教學中我還注意強調(diào)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。強調(diào)在活動中掌握知識。將學生所需掌握的知識蘊含在活動中，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程。要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。例如，可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學生提供充分的動手操作的機會。一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面，可以使學生形成初步的動手操作能力。例如，讓學生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力，要鼓勵學生積極探索?！墩J識物體和圖形》數(shù)學教學反思3一、創(chuàng)設情境，讓情境貫穿課堂始終。在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。三、培養(yǎng)學生初步的39。應用意識和解決問題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數(shù)學，體會學習數(shù)學的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣?？傊诒菊n教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：在以后的教學中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學具的準備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生,以次加深學生對物體特征的理解,來開闊學生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學生對物體特點的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學生共同探討,引發(fā)學生一些思想的碰撞。對學生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結(jié)合一些小獎品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，獲得了學習知識的成功感?！墩J識物體和圖形》數(shù)學教學反思4整節(jié)課通過設計一些活動，充分調(diào)動學生積極參與的熱情，讓學生學得輕松、愉快，讓數(shù)學課堂充滿活力。在分類過程中，各小組的學生都把自己帶來的物體先集中再分類，他們合作定標準，合作分類，培養(yǎng)了學生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同標準給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性。通過讓學生用眼觀察，用手觸摸，動口說一說，多感官的參與，充分鍛煉學生觀察、表達、思考等多方面的能力，讓學生主動參與、探索有關(guān)的數(shù)學知識。讓學生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學生的自主選擇，給學生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時間?！墩J識物體和圖形》數(shù)學教學反思5《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。在現(xiàn)實生活中，孩子們已經(jīng)見過這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形。縱觀本節(jié)課的教學，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學習情景中學習，體現(xiàn)學生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學生學習的積極性。首先讓學生從實物中抽象表象，認識特點，形成概念，再從表象的概念支持下尋找實物，運用實踐，讓孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實踐中學數(shù)學，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學數(shù)學，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學的思維過程，這是比較好的一種數(shù)學教學方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽習慣是良好的教學效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來學習，注意力集中、思維積極、學生發(fā)言時其他孩子能認真傾聽，這一點很有進步。這堂課下來覺得自己思路清晰，突出教學的重難點，教學效果較好。但是教學語言不夠簡潔，因此既浪費了寶貴的教學時間，又模糊了孩子們的認知進程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學預設，這樣上課定會思路更清晰，語言更簡潔，應變更靈活，當然課堂教學效率也就提高了。《認識物體和圖形》數(shù)學教學反思6教學“認識物體和圖形”時，首先讓學生把手中不同的長方體、正方體、圓柱、球等物體，分別在白紙上沿四周畫出一個圖形來，畫后教師提出問題：你畫的圖形和你手中拿的物體一樣嗎？有什么不同？并讓學生在小組中展開討論，討論前教師提出明確要求：1．仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？2．在小組中說一說自己的想法？這樣學生在小組中展開討論，教師再巡視，了解每組學生討論的情況，然后讓每組中有代表性的學生發(fā)表自己的