三年級科學(xué)期末試卷分析microsoftword文檔(編輯修改稿)
2024-11-04 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的實驗 探究能力。減少了死記硬背的試題, 增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新 課程理念,對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即:提倡自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力, 加強學(xué)生實驗探究能力,提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:一、學(xué)生情況分析從三年級開始, 學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中, 學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值 觀等方面都有一定的進步, 知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用, 正 逐漸的形成, 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣, 為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科 學(xué)課教學(xué)的重要目標。二、試題分析本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中,同時,本次試題覆蓋面廣、難易 適度,體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。三、學(xué)生答題情況逐題分析總體情況:(1)填空題 全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,大多數(shù)學(xué)生均能夠準確填寫,個別小題有 失分現(xiàn)象, 原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對知識掌握摸糊, 記憶方法有誤, 有同學(xué)因為上課不認真 聽,復(fù)習(xí)的時候也不認真,對一些常識性的題沒有印象,導(dǎo)致失分。(2)選擇題 該題出現(xiàn)錯誤較少,出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學(xué)生。他們對學(xué)過的 知識無法牢記,以至于出現(xiàn) “ 亂蒙 ” 的現(xiàn)象。(3)判斷題 此題依然出現(xiàn)問題有:不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象, 學(xué)生見到曾經(jīng)做 過的題,不能重新對待它,依靠記憶區(qū)做判斷,有的地方的細微變化導(dǎo)致失分。(4)簡答題 大多數(shù)同學(xué)答題準確全面,個別同學(xué)有個別地方答的不夠全面。(5)實踐與探究 本題都是單元測試卷書上原題。出現(xiàn)錯誤說明部分學(xué)生對說學(xué)知識掌握不 牢固。大部分同學(xué)都掌握的比較好。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目, 有些死記硬 背的同學(xué)便會出現(xiàn)許多問題。四、對今后教學(xué)的反思和建議:繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注 意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練, 而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練, 以提高學(xué)生對于概念正 確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際,提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供 真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的 培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤, 可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性, 表達能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學(xué)中要面向全體, 承認差別, 因材施 教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。第四篇：三年級科學(xué)期末試卷分析小學(xué)三年級科學(xué)期末試卷分析陶 村 小
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