【文章內(nèi)容簡介】 基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元出現(xiàn)的“Is／Are ??”的句型過渡到第五單元“Do ??”同屬一般疑問句學(xué)習(xí)，前者為后者做了鋪墊,同時本單元是以房間里的家具來展開討論的,內(nèi)容貼近生活,學(xué)生興趣較濃,為學(xué)生交際能力和綜合運用語言能力的提高打下了基礎(chǔ)。２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、策略目標(biāo)）(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：Where’s my backpack? It’s on／in／under／the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under ??? Yes，it is．No，it isn’t．(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3)學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under：能運用所學(xué)的詞語，與他人進(jìn)行簡單交流，進(jìn)一步提高學(xué)生語言表達(dá)能力。：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神，通過多種形式的活動, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興 趣。：促使學(xué)生了解自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，為使將來的家更加美好,激發(fā)他們勤奮學(xué)習(xí),克服困難的道德意志。：通過sectionA和sectionB兩部分的聽力訓(xùn)練和pairwork 活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略和交際策略等。制定幾個目標(biāo)的依據(jù)：按照英語新課標(biāo)之規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。1)重點掌握句型:Where’s my backpack?It’s on／in／underthe chair．Are my books on the chair?Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under／???2)難點學(xué)習(xí)運用重點句型“Where??和 Yes／No”疑問句的用法學(xué)會運用方位介詞”on／in／under”表達(dá)物品的位置。3)確立重難點的依據(jù)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對七年級學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、說學(xué)情我校是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，剛進(jìn)初中不久的七年級新生，有部分學(xué)生小學(xué)尚未學(xué)過英語，他們對英語充滿好奇,因此教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，為達(dá)到這一目的，教師在授課過程中要千方百計設(shè)計各種教學(xué)活動，為了不挫傷學(xué)生的積極性,保持強(qiáng)烈的求知欲,我設(shè)計教學(xué)活動都從簡單、新穎出發(fā),考慮到七年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的心理和生理特點,我積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。三、說教法設(shè)計教法英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)該任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。本課旨意在此。因此本課多在課堂設(shè)計上下工夫，注意聯(lián)系實際，模仿真實的英語語言運用環(huán)境。讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會英語,掌握英語，運用英語。本單元我采用的方法主要有(1)情景教學(xué)法,(2)多媒體輔助教學(xué)法,(3)合作學(xué)習(xí)法,(4)小組競賽法。通過多媒體、實物、動作以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，真正做到寓教于樂。教學(xué)手段主要以多媒體來輔助教學(xué),增加直觀性和趣味性。四、說學(xué)法教師不僅是知識的傳授者，更是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、發(fā)展思維的引導(dǎo)者。鑒于所學(xué)單詞及句型特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點；采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。五、說教學(xué)程序教學(xué)過程： up教師隨手拿起一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用具詢問：What’s this ?從復(fù)習(xí)unit 2所學(xué)過的文具名詞開始，通過復(fù)習(xí)這些物品名稱為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。，導(dǎo)入新課游戲法教學(xué)單詞具體做法：（1）學(xué)生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找家具，規(guī)定時間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說出家具名稱的小組獲勝,(說這些家具名稱時可允許學(xué)生用漢語)。（2）在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。語言知識：What’s this ?It’、直觀法教學(xué)介詞（1）老師以自己的課本和講桌作為現(xiàn)成教具，通過不斷變換課本與講桌的位置，形象直觀地引出三個介詞： on, in, under（2）學(xué)生拿起自己的課本跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進(jìn)行，這樣既強(qiáng)化了記憶，又避免了機(jī)械的死記硬背。Step ，學(xué)習(xí)探究1．通過播放1B的聽力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。為使學(xué)生更好地完成課本中的練習(xí)，特創(chuàng)設(shè)兩個情景。情景一、Tommy是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。然后做1B的練習(xí)。情景二、Tommy’mother已收拾好了房子，結(jié)果Tommy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。然后做2A和2B的練習(xí)。2．展示出幾組圖片，引出本課重點句型：Where is /are?It’s / They’。，引出本課另一重點句型：Is the baseball/Are the books?Yes, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。，鞏固提高投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Where is/are? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they?猜對最多的小組獲勝。語言知識：Where is/are?Is it /Are they on/in/under?Yes, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’讓學(xué)生設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。這個作業(yè)的設(shè)計既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗成功的喜悅心情。板書設(shè)計：我的板書設(shè)計是這樣的：Unit 4Where is my backpack?Where is?Where are?方位介詞It’s on/in/’re on/in/Is it on/in/under?Are they on/in/under?inYes, it , they No, it isn’, they aren’，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點和難點，便于學(xué)生理解、記憶和操練。第四篇：八語上第五單元說課稿善待自然 關(guān)愛生靈——蘇教版語文八年級上冊第五單元教材分析市一中沙林林 尊敬的各位老師： 大家好!“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄?！贝笞匀皇瞧娈惷篮玫?，一山一水，一草一木，一鳥一獸，和諧的自然組合，構(gòu)成了人類生存的最佳環(huán)境。今天我說教材的內(nèi)容是八年級語文上冊第五單元——人與環(huán)境。閱讀本單元的課文，我們將引領(lǐng)孩子打開一扇新的視窗，傾聽大自然的呼聲，譴責(zé)愚氓的惡行，慨嘆智者的無奈，從而作出明智的抉擇——善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。下面我就本單元教材談一些自己的看法，我將從以下5個方面介紹我對教材的理解。說課流程：教材分析學(xué)情分析單元目標(biāo)教學(xué)策略課例分析一、教材分析 八年級語文教材以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生的閱讀興趣為載體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為突破口，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。第五單元圍繞“人與環(huán)境”這一主題展開，是一組讓學(xué)生正確了解人與自然的密切關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義的文章。前面第四單元“江山多嬌”學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)從名山大川中獲得美的享受，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本單元，促使學(xué)生關(guān)愛自然、善待自然，在學(xué)生時代就逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境的意識，愛護(hù)家園，熱愛祖國大好河山，陶冶學(xué)生的情操。本單元的五篇課文主題是人與自然，表現(xiàn)的是人與自然要和諧相處、共同發(fā)展的思想。在誦讀欣賞活動中，體會善待野生動物，善待大自然，善待地球，即善待人類自己的道理。學(xué)習(xí)記敘中結(jié)合抒情和議論的寫作知識，提高寫作能力。教材編排理念八年級語文教材充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，力求改革單一文選式編排體系，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組成單元。全冊書六個單元，包括“主體合成單元”、“名著推薦與閱讀”、“誦讀欣賞”、“寫作”、“口語交際”、“語文實踐活動”、“專題”，體現(xiàn)了人本、整合、靈活、開放、親切、精美、高效、優(yōu)化的基本特色。本單元圍繞“人與環(huán)境”這一主題展開著名教育家葉圣陶先生的《蘇州園林》，由總到分的介紹了我國園林建筑中的奇葩——蘇州園林，讓人身處其中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆。當(dāng)代作家舒乙的《都市精靈》，則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護(hù)我們的生存環(huán)境。當(dāng)代作家、學(xué)者季羨林的《幽徑悲劇》，在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵。當(dāng)代作家杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索。清代詩人、書畫家錢泳的《治水必躬親》，則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，說明只有躬親、清廉才能治好水。下面是本單元的知識結(jié)構(gòu)梳理。（見課件）二、學(xué)情分析本單元課文，既有說明園林建筑特征的說明文，也有有感于某些現(xiàn)代城市的現(xiàn)實狀況的隨筆，還有道理簡明、論據(jù)確鑿的文言文。對于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能利用各種手段多方面搜集學(xué)習(xí)材料，了解本單元各課的文學(xué)常識和寫作背景。啟發(fā)學(xué)生自主合作、探究式學(xué)習(xí)，理解文章主要內(nèi)容，提高分析問題、解決問題的能力，整體感知課文，逐步加大學(xué)生的閱讀量。在教學(xué)過程中教師要分類指導(dǎo)，因材施教，能讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所長，各有所得。運用多媒體課件，展示形象可感的與課文有關(guān)的圖片、資料，激發(fā)語文閱讀的興趣，促使學(xué)生關(guān)愛自然、善待自然，在學(xué)生時代就逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境的意識，愛護(hù)家園，熱愛祖國大好河山，陶冶學(xué)生的情操。教與學(xué)中應(yīng)當(dāng)把課內(nèi)和課外的語文學(xué)習(xí)起來，是課內(nèi)學(xué)習(xí)成為端點，輻射到課外，到生活的海洋里，到大語文環(huán)境中，去吸取語文和思想的瓊漿。三、單元目標(biāo)八年級語文上冊第五單元的教學(xué)目標(biāo)是：正確了解人與自然的密切關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。了解說明文的有關(guān)知識和寫法，積累有關(guān)介紹人與環(huán)境方面的知識。體會課文流露出來的對花鳥樹木的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。了解每課的作者及寫作背景知識，理解識記文中的生字詞了解標(biāo)點符號使用的常見錯誤，能修改用錯的標(biāo)點符號。開展有意義的集體視聽活動，提高視聽效果。四、教學(xué)策略在本單元教學(xué)過程中，借助多媒體課件，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，展示人與自然的密切關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。課堂設(shè)計中應(yīng)處處注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把握教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，啟發(fā)學(xué)生自主合作，探究質(zhì)疑。教師可根據(jù)本單元各課的特點，提供大量補(bǔ)充材料，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生加深了解更多的人與自然方面的知識。達(dá)到本單元“人與自然”教學(xué)的既定目標(biāo)。說明文教學(xué)采用：明對象——抓特征——理順序——析方法——品語言散文主要是這樣進(jìn)行教學(xué)的：感知（理清文章結(jié)構(gòu)）；品評，（揣摩全文詞句）；技巧（剖析散文內(nèi)涵）；拓展(考查探究能力)。散文：以讀貫穿，初讀知內(nèi)容——再讀悟情感——賞讀品語言古文閱讀重視誦讀，在讀、背的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步做到欣賞，通過課下注釋或詞典等工具書理解文言文中 重要語句、段落，掌握文言文中重點實詞和常見 的文言虛詞以及文言特殊句式。從而達(dá)到