【文章內(nèi)容簡介】 主動性。四、要建立健全校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案各校要結(jié)合各校的實際情況，認真制訂和完善應(yīng)對各種突發(fā)性事件的預(yù)案，并組織相關(guān)人員進行必要的演練，提高應(yīng)急處置的能力和水平。同時，要加強做好突發(fā)事件的報告制度，確保應(yīng)急處置信息渠道的暢通，避免造成不必要的損失和社會影響。教育局二○一○年五月五日三、材料作文題【材料】《關(guān)于我省星級飯店逐步取消一次性日用品的通知》，通知規(guī)定從2010年4月1日起，廣東省星級飯店將試行不再將一次性日用品配送至每間客房，而在客房服務(wù)中心或服務(wù)臺統(tǒng)一配備，僅在客人提出需要時配送。：30—21：30,有來自全球各地50個國家和地區(qū)超過1000座城市的10億人共同熄燈一小時，用實際行動證明：應(yīng)對全球氣候變化，每個人都可以做出改變。據(jù)悉，“地球一小時活動”從2007年3月31日開始啟動，2010年全球有6000多個城市，超過10億人參與活動，政府、企業(yè)、社區(qū)積極加入，使“地球一小時”成為世界上規(guī)模最大的環(huán)保行動。“世界無車日”，形式多樣的“無車日活動”在世界各地緊鑼密鼓地進行。2008年9月22日，武漢首個“無車日”。荊楚網(wǎng)消息：2008年9月22日上午，武漢市“無車日”活動在漢口江灘市政廣場啟動。在各項宣傳活動熱火朝天進行的同時，江城車流量未見減少。兩條劃定的“無車”道路上，更因為車輛太多，逼得交警“棄守”。42009年5月開始，武漢市全市范圍內(nèi)建立免費自行車點，運營以來，便民自行車備受市民喜愛，據(jù)免費自行車的承辦企業(yè)鑫飛達集團統(tǒng)計，便民自行車服務(wù)系統(tǒng)運行一年來，共有1800萬人次享用了免費自行車，日租用量達10萬人次?！洞蠛訄蟆?009年9月25日報道，在漢口賀家墩免費自行車停放點，有18輛自行車一夜間被人用利器戳破輪胎；青山區(qū)碧苑花園免費自行車租賃點被人掐斷運轉(zhuǎn)電源，陷入停頓狀態(tài)；香江路等４個租賃點５２輛車僅８輛還能騎??免費租賃自行車是武漢市為解決居民“最后一公里”交通難題，推動“綠色出行”的一種嘗試。試行不到一年，遭遇如此尷尬，人們在肯定這種有益探索的同時不免擔心，免費自行車到底能行多遠？記者從武漢市便民自行車運行一周年慶典上獲悉，截至2010年底，武漢將建立自行車服務(wù)站點1300個，投入5萬多輛自行車供市民免費使用，屆時，武漢三鎮(zhèn)市民一出家門，就能騎到自行車。根據(jù)給定材料中反映的問題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：中心明確，內(nèi)容充實，論述深刻，有說服力，800—1000字。（40分）【參考答案】多措并舉、努力實踐低碳發(fā)展“城市，讓生活更美好”，向世人展示了和諧城市的發(fā)展理念，引發(fā)了人們對低碳生活的諸多思考。而在2010年的“兩會”上，人大代表、政協(xié)委員們提交的與“低碳”有關(guān)的議案、提案占總量的10%左右。這些事實表明，“低碳”不再只是概念。倡導(dǎo)“低碳生活”和“低碳經(jīng)濟”的“低碳發(fā)展”正在成為全社會的共識，成為人們所期待的最為主導(dǎo)的生存和發(fā)展方式。低碳發(fā)展雖然是個新概念，從根本上揭示的仍然是可持續(xù)發(fā)展的老問題。全球變暖等氣候問題致使人類不得不思考目前的生態(tài)環(huán)境。為了減少二氧化碳的排放，創(chuàng)造良好的城市環(huán)境，保護我們賴以生存的地球，我們應(yīng)該積極提倡和踐行低能量、低消耗、低開支的“低碳”生活方式。低碳經(jīng)濟也是全人類發(fā)展模式的共同選擇，是實現(xiàn)社會發(fā)展與自然環(huán)境和諧相處的必由之路。低碳發(fā)展的思路使人類意識到生產(chǎn)和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動，從政府、企業(yè)和公眾參與等方面推動低碳轉(zhuǎn)型。實現(xiàn)我國未來的低碳發(fā)展，需要在現(xiàn)階段通過建設(shè)低碳城市和基礎(chǔ)設(shè)施來創(chuàng)造一定的條件。將低碳理念引入設(shè)計規(guī)范，合理規(guī)劃城市功能區(qū)布局。在建筑物的建設(shè)中，推廣利用太陽能，盡可能利用自然通風采光，選用節(jié)能型取暖和制冷系統(tǒng)；選用保溫材料，倡導(dǎo)適宜裝飾；在家庭推廣使用節(jié)能燈和節(jié)能電器，在不影響生活質(zhì)量的同時有效降低日常生活中的碳排放量。在實踐低碳交通的過程中，須重視低碳交通的發(fā)展方向。加強多種運輸方式的銜接，建設(shè)形成機動車、自行車與行人和諧的道路體系；建設(shè)現(xiàn)代物流信息系統(tǒng)，減少運輸工具空駛率；加強智能管理系統(tǒng)建設(shè)，實行現(xiàn)代化、智能化、科學(xué)化管理；研發(fā)混合燃料汽車、電動汽車等新能源汽車，使用柴油、氫燃料等清潔能源，減輕交通運輸對環(huán)境的壓力?；A(chǔ)工程是要提高人們的認識，鼓勵利益相關(guān)方積極參與。低碳發(fā)展不但是政府主管部門或企業(yè)關(guān)注的事情，還需要各利益相關(guān)方乃至全社會的廣泛參與。各級政府部門需要制定相關(guān)政策，從制度層面保障低碳生活方式的踐行。在此基礎(chǔ)上，號召不同領(lǐng)域不同學(xué)科專家共同參與，加強研究、集思廣益、發(fā)揮集體智慧。同時，大力宣傳低碳消費理念，引導(dǎo)城鄉(xiāng)居民轉(zhuǎn)變消費觀念，以節(jié)能降耗為抓手，推進低碳消費，著力構(gòu)建低碳型社會。踐行低碳發(fā)展，功在當代，利在千秋。我們需要通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、消費方式的改變和優(yōu)化，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟和低碳經(jīng)濟，努力建設(shè)資源第四篇：2015年事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力(A類)》真題及答案解析2015年10月31日事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力（A類）》真題及答案解析【背景材料】材料1：中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部于2010年開始全面實施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。“國培計劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”?！爸?小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”是由教育部、財政部直接組織實施，面向各省（區(qū)、市）中小學(xué)教師的示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)遠程培訓(xùn)，班 主任教師培訓(xùn)，中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項目，旨在為全國中小學(xué)教師培養(yǎng)骨干，作出示范，開發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，為“中西部農(nóng)村 骨干教師培訓(xùn)項目”和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供有力支撐?！爸?西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。該項目是在教育部、財政部統(tǒng)籌規(guī) 劃和指導(dǎo)下，中央財政專項支持中西部省份按照“國培計劃”總體要求，實施農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)項目，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進行有針對性的培訓(xùn)，同 時，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。材料2：Y 大學(xué)歷史文化學(xué)院組建于2003年，現(xiàn)有教授16人，副教授17人，其中，博士生導(dǎo)師13人。該學(xué)院現(xiàn)有歷史學(xué)、歷史教育、文化產(chǎn)業(yè)管理三個本科專業(yè)，已 形成中國近代現(xiàn)代政治與對外關(guān)系史、中國近現(xiàn)代社會與思想文化史、歐洲近現(xiàn)代歷史與文化、中國古代經(jīng)濟史、中國古代政治史和政治制度、中國古代社會史、中 國史學(xué)史和歷史文獻學(xué)、西方古典文明、世界地區(qū)國別史、近現(xiàn)代國際關(guān)系等相對穩(wěn)定又頗具特色的研究方向。該院擁有1個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、5個一級學(xué) 科碩士學(xué)位授權(quán)點、1個博士后流動站、1個國家文科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地。獲學(xué)位授予權(quán)20余年來，歷史學(xué)科已培養(yǎng)了一大批博士、碩士研究生，不少畢業(yè) 研究生已成為所在單位的學(xué)術(shù)骨干。通 過參與教育部項目遴選和本省“國培計劃”競爭性談判，Y大學(xué)歷史文化學(xué)院獲得教育部“國培計劃”示范性集中培訓(xùn)和省中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)兩個項目 共6個子項目的培訓(xùn)任務(wù)。為此，歷史文化學(xué)院專門成立了“國培計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責培訓(xùn)的日常組織、管理工作。2010年至今，學(xué)院承擔的“國培 計劃”項目輻射國內(nèi)部分省區(qū)及全省9個地區(qū)，培訓(xùn)中小學(xué)骨干教師2786人，頂崗實習生規(guī)模近1300人，學(xué)科帶頭人30人。歷 史文化學(xué)院在承接“國培計劃”方面優(yōu)勢明顯：第一，學(xué)院是培訓(xùn)中學(xué)歷史師資和傳統(tǒng)文化緊缺人才的重要基地，擁有一批專門從事中學(xué)歷史教學(xué)研究的專業(yè)研究隊 伍，在省內(nèi)外具有較大影響。第二，學(xué)院擁有條件優(yōu)良的實踐基地，在長期的教學(xué)實踐中與一批中學(xué)名校建立了長期友好的合作關(guān)系。第三，學(xué)院有豐富的培訓(xùn)經(jīng) 驗，連續(xù)四年被評為省“國培計劃“實施工作先進單位，2012年6月曾獲得示范性項目培訓(xùn)單位資質(zhì)。材料3：2014年8月2日，根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知》要求及相關(guān)文件精神，受省教育廳委托，Y大學(xué)歷史文華學(xué)院承擔的“國培計劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班如期開班。該班共有165名參訓(xùn)學(xué)員，集中培訓(xùn)28天。該 班的培訓(xùn)目標是通過培訓(xùn)促進學(xué)員更新教育教學(xué)理念、提升理論知識水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，把握初中歷史學(xué)科新課程實施最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握初中歷史學(xué)科新 課程有效課堂教學(xué)、參與式教學(xué)以及評價的策略與方法，提高學(xué)科課堂教學(xué)實踐與研究能力，使他們在實施素質(zhì)教育、推進初中歷史新課程改革和初中歷史教師培訓(xùn) 中發(fā)揮骨干示范作用。本 次培訓(xùn)主要分為教育通識、初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計和組織實施、初中歷史參與式教學(xué)組織與實踐三個模塊。研修主要以問題為中心，以案例為載體，突出參與互 動，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。研修培訓(xùn)主要采取“教學(xué)核心問題+經(jīng)典案例研討+專家學(xué)員互動+基地實踐研修+校本主題研修（課題研究）+反思總結(jié)提升+成功匯報 分享+考核答辯驗收”等形式進行，分小組開展研討活動，重視集中研修后通過網(wǎng)絡(luò)交流、主題或者課程研究等方式對學(xué)員進行跟蹤。本次培訓(xùn)師資隊伍由高校學(xué)科教學(xué)專家（7人）和中學(xué)一線歷史教師（4人）組成，培訓(xùn)師資力量雄厚，授課老師熟悉初中歷史教學(xué)，理論功底和實踐經(jīng)驗豐富。材料4：暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班在管理上實行培訓(xùn)雙班主任制，配備一名教學(xué)班主任和一名生活班主任。根據(jù)項目領(lǐng)導(dǎo)小組的分工授權(quán)，2人的職責分工如下。教學(xué)班主任的具體職責有：、落實和通知授課教師上課時間及地點（提前一日電話、短信提醒）。，準備培訓(xùn)中授課教師所需的各項設(shè)備和材料。，定期召開班委會議。、茶水、清潔衛(wèi)生、多媒體設(shè)備調(diào)試和管理、相關(guān)學(xué)習資料準備。，收集授課老師課件、創(chuàng)建班級公共郵箱和。（含學(xué)科省外專家接機、住宿、交通），發(fā)放校外專家課酬。，每日考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報學(xué)院項目領(lǐng)導(dǎo)小組。（集中研修階段每周1期，跟崗研修階段每兩周1期），及時上報學(xué)院項目領(lǐng)導(dǎo)小組。，制作學(xué)科培訓(xùn)剪輯影音視頻文件?！?次，及時解決學(xué)員學(xué)習中存在的困難和問題。，班級文體活動等（建議每周組織學(xué)員開展一次班級文體活動）。，觀摩學(xué)習等活動的地點、內(nèi)容及交通等。，對不能及時協(xié)調(diào)解決的，及時匯報學(xué)院項目領(lǐng)導(dǎo)小組。，負責《教師培訓(xùn)效果反饋表》和《培訓(xùn)效果調(diào)查閱卷》的收發(fā)和統(tǒng)計等工作。，建立學(xué)科培訓(xùn)檔案。，學(xué)員培訓(xùn)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)的監(jiān)控。，提供各種所需材料。、學(xué)生結(jié)業(yè)證書、優(yōu)秀學(xué)員及優(yōu)秀教案評比所需資料。生活班主任的具體職責有：，領(lǐng)取學(xué)員就餐飯卡，做好學(xué)員就餐準備。，指導(dǎo)學(xué)員就餐，安拍學(xué)員住宿，幫助學(xué)員領(lǐng)取生活用品。，解決學(xué)員課余生活問題。4．培訓(xùn)期間，每日前往學(xué)員宿舍檢查學(xué)員住宿情況，了解和解決學(xué)員在住宿方面的需求和問題。5．培訓(xùn)過程中，定期召開學(xué)員座談會，及時了解學(xué)員對餐飲、住宿等方面的意見及建議并積極與宿管中心協(xié)調(diào)、整改。6．負責安排培訓(xùn)班級教室的衛(wèi)生打掃、飲用水提供。7．協(xié)助處理培訓(xùn)班級中的其他事務(wù)。材料5：劉麗是該班的生活班主任，負責協(xié)調(diào)和解決學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種生活問題和困難。培 訓(xùn)期間安排了3個下午的自由活動時間。第一次自由活動時，劉麗發(fā)現(xiàn)不少學(xué)員上午下課后就離校了，沒有在學(xué)校吃午餐。由于學(xué)員就餐是按10人一桌安排的，因 此，午餐剩下很多飯菜。負責“國培計劃”班伙食的食堂師傅向劉麗抱怨：“這些學(xué)員呀，不來吃飯也不提前說一聲，看看，浪費這么多。經(jīng)費本來就少，還這么浪 費！更氣人的是，以前還有學(xué)員自己回來晚了沒飯吃就怪我們服務(wù)差。這樣的班費力不討好，干脆別辦了!”劉麗聽了，心里很不是滋味。劉麗看飯菜剩下可惜，將飯菜打包帶走。路上碰到學(xué)院院長，院長打趣她道：“你收獲蠻大啊!’’劉麗趕緊向院長說明學(xué)員急于外出導(dǎo)致剩余較多飯菜的情況。院長聽完皺起了眉頭，一聲不吭，陰沉著臉走了。劉麗回到家里，收到班長林賢發(fā)來的信息，詢問去省博物館的路線。劉麗告知后叮囑他們注意安全?？紤]到從學(xué)校到省博物館比較遠，回來肯定要到晚上7點以后了，劉麗就問：“你們晚飯怎么辦?”林賢：“晚飯趕得上最好，來不及就餓著唄?！眲Ⅺ悾骸澳銈兪菐讉€人?”林賢：“十幾個人吧?！眲Ⅺ悾骸皠e的學(xué)員都在學(xué)校嗎？”林賢：“具體我不太清楚，有的在學(xué)校，有的走訪親友，有的去購物，反正大家都有自己的安排?！眲?麗想到，學(xué)員有可能在班級微信群里討論下午的安排，就打開微信群查看，卻發(fā)現(xiàn)很多人在抱怨伙食：有的抱怨口味太重，菜里的辣椒太多；有的抱怨伙食標準太 低，希望班主任向上級反映；有的希望把伙食費發(fā)給個人，由個人自主使用；有的希望飯菜品種增加花色；有個學(xué)員甚至鼓動大家聯(lián)合起來到教育廳去投訴。這讓劉 麗感到有些意外，她不明白，班長林賢為什么沒有跟她匯報這些情況?；仡欉@一天發(fā)生的事情，劉麗深深感到，當好一個生活班主任，讓各方面都滿意，真不容易??！她有些不知所措了??材料6：王 軍是該班的教學(xué)班主任，主要負責組織課堂教學(xué)、教材教法研討以及學(xué)員的學(xué)習考核等事務(wù)。根據(jù)職責分工，教學(xué)班主任每周要走訪學(xué)員宿舍2～3次，及時解決學(xué) 員學(xué)習中存在的困難和問題。但是，王軍在擔任這次暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班班主任的同時，還是學(xué)院暑期本科生實習項目的負責人，日常工作異常繁忙，無法按期走訪學(xué)員宿舍。王軍認為，走訪學(xué)生宿舍不是什么難事，本來也可以由生活班主任來做，劉麗也應(yīng)該承擔一部分。劉麗為人隨和，工作認真負責，能和學(xué)員打成一片，學(xué)員們非常愿意向她傾訴，劉麗也愿意和學(xué)員們交朋友。通過訪談，她了解到了學(xué)員們方方面面的情況。下面是劉麗在與學(xué)員聊天中所作的記錄。學(xué) 員A：我們這個暑假真是過得支離破碎。暑假看起來很長，但是學(xué)校先安排了一周研修，縣級培訓(xùn)部門又安排一周，市級培訓(xùn)部門再安排一周，再加上這里二十幾天 的培訓(xùn)，還有學(xué)校布置的一些諸如提前備課、寫教學(xué)反思、寫新學(xué)年工作計劃等，還有如家訪、輪流值班等一些臨時性的工作，還會有多少時間過自己的暑假？就是 剩下幾天時間也過不安穩(wěn)，總怕學(xué)校打來電話，要求自