【文章內(nèi)容簡介】 （）疑 仗 魂 俏 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀（1）由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說引導(dǎo)激發(fā)。第一段：讀文看圖，看圖讀文。讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚雄偉壯觀。問：讀了這段，你們有話想說嗎？ 第二段：讀文解圖，認(rèn)識長城。從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，二是了解長城的歷史作用，三是讓學(xué)生感受長城的高大堅固。第三段：走上長城，體驗偉大相機抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？ 讀第二句：問：你面對的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。你有什么感受？指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么？從才上體會到什么？ 【設(shè)計意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】 第四段：讀出無比自豪多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄?！驹O(shè)計意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感?！克?、知識拓展延伸1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。五、練習(xí)：讀句子填空：，才凝結(jié)成這錢不到頭后不見尾的萬里長城?！?”寫出了長城的長；“多少”和“長”說明。，不過幾十公里就來到長城腳下。“不過幾十公里”表示路程 ；“不過兩三小時”表示時間 ；“不過是些篇作文嘛！”表示說話者認(rèn)為寫作文。你能用“不過”說一句話嗎？《守株待兔》教學(xué)設(shè)計曹國艷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力等。教學(xué)重、難點：理解“守株待兔”的寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）積累寓言故事(生)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)課孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？ 小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學(xué)們大聲地齊讀課題。理解“守株待兔”二、學(xué)習(xí)新知（一）初讀課文作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。認(rèn)讀生詞 1）、認(rèn)讀詞語竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭 2）、認(rèn)讀生字竄、撞、樁、此、鋤跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？這些字在讀時，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）指名讀課文1）、指名讀課文2）、誰來給剛才讀的同學(xué)點評一下。3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）研讀課文帶著問題讀課文下面請同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？回答問題種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事？（古時候有個種田人，??（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀?？吹揭巴米菜懒?，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，??）此時，種田人的心情怎樣？（高興）你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋??）想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因為他沒花一點力氣，白撿了??所以??）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因為?? 指導(dǎo)用高興的語氣讀一讀。當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時候？2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）3）、看圖：此時，種田人又會想些什么？ 種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們齊讀。（日子一天??）種田人為什么會一無所獲？ 此時，你想對種田人說些什么？理解“守株待兔”寓意學(xué)了課文，從中你明白了什么？練習(xí)講故事。為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習(xí)講一講。誰能看圖講一講？今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？第五篇：小柳樹和小棗樹教學(xué)反思篇一：《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思最近我教學(xué)了一篇課文《小柳樹和小棗樹》，課后我的思緒很復(fù)雜?？傆X得那方面做得不到，說是教學(xué)很成功，但學(xué)生的反應(yīng)都不是很好，現(xiàn)將過去來個小結(jié)?！缎×鴺浜托棙洹肥且黄捁适?，他講述了小柳樹因自己長得很漂亮而看不起小棗樹，可小棗樹不因自己長得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)果而自大，相反還夸獎小柳樹。從而告訴我們要正確看待每個人的長處和短處，學(xué)習(xí)別人的長處。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是直接揭示課題，質(zhì)疑問難。接著出示文中的兩幅插圖，讓學(xué)生從圖中感受故事的大體內(nèi)容。然后自讀課文，進(jìn)一步了解課文的主要人物。了解小柳樹和小棗樹的不同性格。接著又提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作掃除生詞障礙，賞詞析句，然后分角色朗讀課文，讓學(xué)生把自己帶入故事中，學(xué)生很快地進(jìn)入角色領(lǐng)悟到童話大體內(nèi)容。課后我認(rèn)為非常成功，因為教學(xué)中充分發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)作用，尊重學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生從不同的角度進(jìn)行朗讀感悟，來體現(xiàn)閱讀的個性化；課堂中重視朗讀的評價，通過學(xué)生參與評價，激勵情感，提高朗讀能力等。也讀懂了“如何正確看待每個人的長處和短處，多看別人的長處”這句話。教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成?？墒?，課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有真正明白童話故事中蘊