【文章內(nèi)容簡介】 了老師的真情呼喚?？赐甏藭芤娣菧\。作為老師，我們都在一直不停地思考……怎樣才能做一名有思想有智慧的老師？我想，在適應(yīng)科技文化快速發(fā)展的同時(shí)，更需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。當(dāng)今社會已經(jīng)逐步向信息化、科技實(shí)用化發(fā)展，學(xué)生所需要的更是一種創(chuàng)新式思維，一種能有效正確利用相關(guān)條件的能力，他們所生活的環(huán)境不再是以前那樣，他們對新科技成果尤其感興趣。有時(shí)我也自愧，反思自己，我覺得我們教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的新思維、新技能，傳授給我的學(xué)生，讓他們有新的學(xué)習(xí)理念，能夠不做溫室里的花朵。當(dāng)然，這是我們的責(zé)任，更需要家長和學(xué)生的配合?，F(xiàn)在的學(xué)生不像以前，大多是獨(dú)生子女，任性，自私，唯我獨(dú)尊，受不了一點(diǎn)點(diǎn)批評或挫折，多數(shù)是家里的掌上明珠。有少數(shù)學(xué)生的在課堂上不遵守紀(jì)律，違規(guī)違紀(jì)，勢必對其他同學(xué)造成了影響。對這類學(xué)生，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，并及時(shí)指出錯(cuò)誤；有的學(xué)生勤奮好學(xué)，力求上進(jìn)，每次考試都能考出好的成績，我們在給予鼓勵(lì)的同時(shí)還要叫其不驕不躁。對同一班上不同類型的學(xué)生，怎樣才能調(diào)動(dòng)他樣和學(xué)習(xí)積極性，從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變到“想學(xué)”再到“愛學(xué)”上來，都值得思考……說實(shí)話，現(xiàn)在教育部門無法全面改善老師的生存環(huán)境，又無法與時(shí)俱進(jìn)地提高教學(xué)水平和管理水平，就只能對教師實(shí)行強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治，高壓管理。但這樣的管理制度能“以人為本’地調(diào)動(dòng)老師的工作積極性嗎？能叫老師樂于“傳道授業(yè)解惑嗎”？一個(gè)個(gè)的規(guī)定，就是我們老師頭上的一道道緊箍咒，這樣的壓力有多少老師能夠承受。肖川老師說，教師是一個(gè)公共影響很強(qiáng)的職業(yè)，教師的形象關(guān)系到每一個(gè)家庭和孩子夢想和幸福。誠然，教師自身要繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以此塑造自己的形象來提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。但現(xiàn)實(shí)中社會對老師的期望太高，再加上廣大媒體、社會輿論的負(fù)面報(bào)道，使社會公眾對教師職業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生了極大的偏見，我們很難看到教師光鮮的一面。家長通常給老師說“把孩子當(dāng)成自己的，該打就打，該罵就罵”。但社會輿論里一直反對體罰學(xué)生，打又不敢打,說也不能說，老師受了委屈只能偷偷地哭。在此書中，肖川老師客觀分析了現(xiàn)在老師負(fù)擔(dān)過重的原因，并旗臶鮮明地?cái)[出自己的觀點(diǎn)：反對對于教師過高和過多的要求。肖川博士作為一個(gè)教育理論工作者，站在教師立場，為教師說話，真的令人感動(dòng)。讀罷此書，我想，與其說是在為教師而作，不如說是為所有身在教育、心系教育、執(zhí)著于教育的理想與信念的人而作，也包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學(xué)生。我們所向往的、我們所追求的、我們所呼喚的……在此書中都能一一找到答案。從肖川老師平實(shí)的話語中，我們明白了“教師是辛勤園?。唤處熓侨祟愳`魂的工程師；教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。”這幾句話的深刻涵義。我們要怎樣成為一名優(yōu)秀的教師呢？怎樣做一名有思想的教師呢？首先，學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生的心靈世界和精神思想至關(guān)重要，不能一味的講課,不能用傳統(tǒng)模式教育學(xué)生，那樣會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，使學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)欲的主動(dòng)性消失殆盡，失去了原有的靈性。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要了解學(xué)生的長處和短處，挖掘?qū)W生的潛能，因材施教，因人施教，揚(yáng)長避短。提升他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以豐富的知識武裝頭腦、以健康的體魄奠定基礎(chǔ)、以創(chuàng)新的思想及積極的精神境界指導(dǎo)其行為，做一個(gè)對社會、對世界、對人類有貢獻(xiàn)的人?！督逃闹腔叟c真情》是值得一讀的好書，從書中我們知道教師不僅在于教書育人，更在于學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)的同時(shí)要時(shí)刻用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來審視教育，要有明確的教學(xué)目的和方向，只有這樣，我們才能提高自己的教學(xué)知識，才能把教育工作做得更好。第三篇：《教育的智慧與真情》讀后感《教育的智慧與真情》讀后感范曉玥在閱讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》一書以后，我被深深的吸引和感動(dòng)了，書中豐富的內(nèi)容和深刻的思想讓我受益匪淺。尤其書中“教育的方向”，“教育的智慧”，“自由的言說”三個(gè)部分，更是給我在自己的實(shí)際工作中得到了很多幫助和啟發(fā)。在我把肖教授書中的思想運(yùn)用在我的實(shí)際教學(xué)工作之后，不論是學(xué)生的反應(yīng)，還是我自己的精神面貌，都改善了許多。下面我來具體說說我讀書的感想和實(shí)際應(yīng)用。我自己是一名科學(xué)老師，科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念和實(shí)踐意識的課程，同事給學(xué)生以后的物理化學(xué)等課程打下一定基礎(chǔ)。雖然之前也有想過要讓課程更生動(dòng)，不程式化，但我始終不能找到合適的思路和方法。而在閱讀了肖教授書中“教育的方向”一部分后，我的疑惑被一點(diǎn)點(diǎn)解開，我更加深刻的了解了我在小學(xué)科學(xué)教育的正確方向。教育就是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展的過程。造就“自主發(fā)展的人”，這一點(diǎn)至關(guān)重要。科學(xué)課上，簡單枯燥的給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)，只能使學(xué)生興趣缺失。而“為幸福人生奠基”，這也是非