【文章內(nèi)容簡介】 了老師的真情呼喚?？赐甏藭芤娣菧\。作為老師，我們都在一直不停地思考……怎樣才能做一名有思想有智慧的老師？我想，在適應(yīng)科技文化快速發(fā)展的同時，更需要不斷地學習和創(chuàng)新。當今社會已經(jīng)逐步向信息化、科技實用化發(fā)展，學生所需要的更是一種創(chuàng)新式思維，一種能有效正確利用相關(guān)條件的能力，他們所生活的環(huán)境不再是以前那樣，他們對新科技成果尤其感興趣。有時我也自愧，反思自己，我覺得我們教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的新思維、新技能，傳授給我的學生，讓他們有新的學習理念，能夠不做溫室里的花朵。當然，這是我們的責任，更需要家長和學生的配合?，F(xiàn)在的學生不像以前，大多是獨生子女，任性，自私，唯我獨尊，受不了一點點批評或挫折，多數(shù)是家里的掌上明珠。有少數(shù)學生的在課堂上不遵守紀律，違規(guī)違紀，勢必對其他同學造成了影響。對這類學生，我們要用適當?shù)姆椒右砸龑?，并及時指出錯誤；有的學生勤奮好學，力求上進，每次考試都能考出好的成績，我們在給予鼓勵的同時還要叫其不驕不躁。對同一班上不同類型的學生，怎樣才能調(diào)動他樣和學習積極性，從“厭學”轉(zhuǎn)變到“想學”再到“愛學”上來，都值得思考……說實話，現(xiàn)在教育部門無法全面改善老師的生存環(huán)境，又無法與時俱進地提高教學水平和管理水平，就只能對教師實行強權(quán)統(tǒng)治，高壓管理。但這樣的管理制度能“以人為本’地調(diào)動老師的工作積極性嗎？能叫老師樂于“傳道授業(yè)解惑嗎”？一個個的規(guī)定，就是我們老師頭上的一道道緊箍咒，這樣的壓力有多少老師能夠承受。肖川老師說，教師是一個公共影響很強的職業(yè)，教師的形象關(guān)系到每一個家庭和孩子夢想和幸福。誠然，教師自身要繼續(xù)加強職業(yè)道德修養(yǎng)，以此塑造自己的形象來提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)能力。但現(xiàn)實中社會對老師的期望太高，再加上廣大媒體、社會輿論的負面報道，使社會公眾對教師職業(yè)的認知產(chǎn)生了極大的偏見，我們很難看到教師光鮮的一面。家長通常給老師說“把孩子當成自己的，該打就打，該罵就罵”。但社會輿論里一直反對體罰學生，打又不敢打,說也不能說，老師受了委屈只能偷偷地哭。在此書中，肖川老師客觀分析了現(xiàn)在老師負擔過重的原因，并旗臶鮮明地擺出自己的觀點：反對對于教師過高和過多的要求。肖川博士作為一個教育理論工作者，站在教師立場，為教師說話，真的令人感動。讀罷此書，我想，與其說是在為教師而作，不如說是為所有身在教育、心系教育、執(zhí)著于教育的理想與信念的人而作，也包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學生。我們所向往的、我們所追求的、我們所呼喚的……在此書中都能一一找到答案。從肖川老師平實的話語中，我們明白了“教師是辛勤園丁；教師是人類靈魂的工程師；教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人?！边@幾句話的深刻涵義。我們要怎樣成為一名優(yōu)秀的教師呢？怎樣做一名有思想的教師呢？首先，學會引領(lǐng)學生的心靈世界和精神思想至關(guān)重要，不能一味的講課,不能用傳統(tǒng)模式教育學生，那樣會導致學生厭學，使學生的求知欲、學習欲的主動性消失殆盡，失去了原有的靈性。每個學生都有自己的閃光點，我們要了解學生的長處和短處，挖掘?qū)W生的潛能，因材施教，因人施教，揚長避短。提升他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，以豐富的知識武裝頭腦、以健康的體魄奠定基礎(chǔ)、以創(chuàng)新的思想及積極的精神境界指導其行為，做一個對社會、對世界、對人類有貢獻的人?！督逃闹腔叟c真情》是值得一讀的好書，從書中我們知道教師不僅在于教書育人，更在于學，在不斷的學習的同時要時刻用動態(tài)發(fā)展的眼光來審視教育，要有明確的教學目的和方向，只有這樣，我們才能提高自己的教學知識，才能把教育工作做得更好。第三篇：《教育的智慧與真情》讀后感《教育的智慧與真情》讀后感范曉玥在閱讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》一書以后，我被深深的吸引和感動了，書中豐富的內(nèi)容和深刻的思想讓我受益匪淺。尤其書中“教育的方向”，“教育的智慧”，“自由的言說”三個部分，更是給我在自己的實際工作中得到了很多幫助和啟發(fā)。在我把肖教授書中的思想運用在我的實際教學工作之后，不論是學生的反應(yīng)，還是我自己的精神面貌，都改善了許多。下面我來具體說說我讀書的感想和實際應(yīng)用。我自己是一名科學老師，科學是一門培養(yǎng)學生科學觀念和實踐意識的課程，同事給學生以后的物理化學等課程打下一定基礎(chǔ)。雖然之前也有想過要讓課程更生動，不程式化，但我始終不能找到合適的思路和方法。而在閱讀了肖教授書中“教育的方向”一部分后，我的疑惑被一點點解開，我更加深刻的了解了我在小學科學教育的正確方向。教育就是一個引領(lǐng)學生自主發(fā)展的過程。造就“自主發(fā)展的人”，這一點至關(guān)重要。科學課上，簡單枯燥的給學生布置實驗，只能使學生興趣缺失。而“為幸福人生奠基”，這也是非