【正文】 于豐富、開闊的現(xiàn)代社會(huì)生活視野之中，拓展了教育學(xué)的問 1題視野，增強(qiáng)了教育學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題、對(duì)時(shí)代問題深深的、久久的思考?！闭缛~圣陶所說“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。其中，有一句話，可以說每個(gè)人讀后都不會(huì)忘記，都會(huì)在微笑中思索一番。第八部分是“自由的言說”，作者從一介平民的角度闡述所期盼的未來、大學(xué)的真相與真義，片面之辭、說三道四，可以看出作者是一個(gè)正義的，敢于直言的人，有正氣的人。作為一名教育工作者，我們要學(xué)習(xí)更多的教育理論知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，認(rèn)準(zhǔn)教育的方向，不但關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，還要重視學(xué)習(xí)策略和思考策略的發(fā)展，關(guān)注孩子作為一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)的需要。做一個(gè)有思想的教師。因?yàn)?，教育是一個(gè)價(jià)值引導(dǎo)的過程，一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為的人的過程。一個(gè)受過教育的人，是具有某種品質(zhì)的人，而不是指“上過學(xué)”的人，不是指獲得了某種學(xué)位的人，具有某種學(xué)歷和文憑的人。教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過程。命運(yùn)的改變就不僅僅是那些作為弱勢(shì)群體的人們個(gè)人的事情，改變的將是整個(gè)國家的命運(yùn)，民族的命運(yùn)，改變的將是我們所有的人的生活品質(zhì)。以及我們?cè)诮虝酥兴碛械男腋：涂鞓?。無可臵否，此書是一部啟迪心智、陶冶情操的教育書，反映出了教師的需求與樂趣以及他們所關(guān)注的事物、他們所困惑的問題、他們的喜怒哀樂、他們的追求和委屈?？赐甏藭芤娣菧\。當(dāng)然，這是我們的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)和學(xué)生的配合。對(duì)同一班上不同類型的學(xué)生，怎樣才能調(diào)動(dòng)他樣和學(xué)習(xí)積極性，從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變到“想學(xué)”再到“愛學(xué)”上來，都值得思考……說實(shí)話，現(xiàn)在教育部門無法全面改善老師的生存環(huán)境，又無法與時(shí)俱進(jìn)地提高教學(xué)水平和管理水平，就只能對(duì)教師實(shí)行強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治，高壓管理。但現(xiàn)實(shí)中社會(huì)對(duì)老師的期望太高，再加上廣大媒體、社會(huì)輿論的負(fù)面報(bào)道，使社會(huì)公眾對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生了極大的偏見，我們很難看到教師光鮮的一面。肖川博士作為一個(gè)教育理論工作者，站在教師立場(chǎng)，為教師說話，真的令人感動(dòng)。”這幾句話的深刻涵義?！督逃闹腔叟c真情》是值得一讀的好書，從書中我們知道教師不僅在于教書育人，更在于學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)的同時(shí)要時(shí)刻用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來審視教育，要有明確的教學(xué)目的和方向，只有這樣，我們才能提高自己的教學(xué)知識(shí)，才能把教育工作做得更好。下面我來具體說說我讀書的感想和實(shí)際應(yīng)用。教育就是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展的過程。因此，在拜讀了書中這一部分之后，我在課上不單純的是給學(xué)生布置任務(wù)和作業(yè)，而是從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，鼓勵(lì)他們從各個(gè)方向思考科學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，讓他們感到課上做好實(shí)驗(yàn)，完成目標(biāo)的幸福感。而只是讓他們死板的去完成實(shí)驗(yàn)和任務(wù)，只會(huì)扼殺他們對(duì)科學(xué)的思想以及對(duì)科學(xué)的興趣。這些真知卓見，是涉世不深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的我，從前從來沒有想過或者深入思考的。兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持自己，相信有一天，我也能成為一個(gè)優(yōu)秀“一介貧民”，平凡，卻能桃李天下，創(chuàng)造美好未來。更重要的是，肖川教授書中展現(xiàn)出的他的豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)教育界的思考，以及他對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，更是讓我更加堅(jiān)定了自己從成為人民教師這一職業(yè)起就樹立的理想，兢兢業(yè)業(yè)，不求聞達(dá)，但求培養(yǎng)出祖國有科學(xué)觀念的下一代，為祖國未來的人才鋪好路，打好基礎(chǔ)。我最欣賞《教師的解放》篇里面的《成為有思想的教師》。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，甚至用什么語言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺得罷了。課堂上的互動(dòng)生成，基于一種本色，就是愛，師生之間的愛，缺少了這些，我們的課堂依舊是枯燥乏味的。我深深的體會(huì)到了，書是生命的源泉！我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中所存在的問題和不足，在今后的工作中我會(huì)通過多讀書，來提高自己的業(yè)務(wù)水平。他理解教師，熟悉課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐。暑假期間，我有幸拜讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》一書。在他的言語中，始終能夠感受到他對(duì)于生命的敬意和精神的富足，初讀《教育的智慧與真情》一書時(shí)，肖川教授那妙趣橫生，感人肺腑的文字，讓人覺得是在與一位老友聊天。歸納起來有以下幾點(diǎn)：首先，要做有思想的教師，要樂于接受思想。當(dāng)你有勇氣直面自己時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己做得還很不夠。課堂上的互動(dòng)生成，基于一種本色，就是愛，師生之間的愛，缺少了這些，我們的課堂依舊是枯燥乏味的。周三艷