【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生：因?yàn)楦卖群推渌髪^勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門關(guān)里拉了出來(lái)，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠(yuǎn)不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。師：和戰(zhàn)友們?cè)谝黄鹗撬畲蟮男脑浮Ｕw讀文，總結(jié)寫作方法師：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下嘎羧最后的生命歷程吧。一日做士兵，終身為戰(zhàn)士，嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。你來(lái)給大家讀讀。(音樂起)(生配樂讀重點(diǎn)段一)師：26年了，它也忘不了曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)，誰(shuí)給大家讀讀。(生配樂讀重點(diǎn)段二)師：同學(xué)們，最后嘎羧和戰(zhàn)友們躺在了一起。嘎羧逝去了，它留給我們的是什么呢？我們可以靜靜地想，也可以跟同桌交流交流。生：它留給我們的是它的善良和忠誠(chéng)。生：它留給我們的是和平，因?yàn)樗退膽?zhàn)友用生命保護(hù)了這片土地，捍衛(wèi)了和平。師：它在祈禱和平??！同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)嘎羧的形象就理解到這 15里，相信通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)它會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。作者表面上是在寫動(dòng)物，其實(shí)更是在寫他內(nèi)心的這份情感??！難怪作者這樣說(shuō)——(投影出示：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂?！蚴?一起讀。(生齊讀)師：同學(xué)們，除了對(duì)嘎羧的形象有這樣的認(rèn)識(shí)外，在寫法上我們又有怎樣的收獲呢?生：我們要注重人物的動(dòng)作、情感和聲音，還有神態(tài)。拓展閱讀，體會(huì)動(dòng)物情感師：同學(xué)們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?生：沈石溪。師：我們可以閱讀他的《斑羚飛渡》《第七條獵狗》《紅奶羊》《虎女蒲公英》；一定會(huì)更深刻了解剛才讀的那句話。師：我們看作業(yè)。第一項(xiàng)，有感情地朗讀課文(必做)。第二項(xiàng)寫出主要內(nèi)容(必做)。第三項(xiàng)，閱讀沈石溪的作品(選做)。從他的作品當(dāng)中我們感受他帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn)。第二篇：最后一頭戰(zhàn)象 教案《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：、新詞，理解“象冢、摩挲、箐溝”等詞的意思。，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式梳理課文內(nèi)容。“重披象鞍”的這一部分的關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。教學(xué)重點(diǎn)：把握理清課文思路，掌握課文主要內(nèi)容，感受戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話板書：沈石溪。你們聽過(guò)這位作者的名字嗎？知道他寫的作品嗎？師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。沈石溪寫了很多的動(dòng)物小說(shuō)（出示部分小說(shuō)封面），被被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就選自他的一本動(dòng)物小說(shuō)《最后一頭戰(zhàn)象》（出示小說(shuō)《最后一頭戰(zhàn)象》的封面）。沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：（課件出示）動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。我們這節(jié)課就要走近這一頭戰(zhàn)象，去體會(huì)體會(huì)它的情感。現(xiàn)在，我們就開始上課吧。上課，同學(xué)們好！二、談話導(dǎo)入，了解戰(zhàn)象：你們知道什么是戰(zhàn)象嗎？能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就叫戰(zhàn)象。（教師相機(jī)板書：戰(zhàn)象）今天我們所學(xué)的課文向我們展示的就是一頭曾與戰(zhàn)士們一起參加過(guò)艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，并幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象。（教師補(bǔ)充完課題）。二、速讀課文，整體感知：請(qǐng)你快速默讀課文，在讀準(zhǔn)生字新詞的同時(shí)想一想，嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫中感受到的？一邊讀一邊可以在旁邊寫一寫。寫批注是六年級(jí)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，也是一種好的讀書習(xí)慣。，需要特別注意。李老師把它們列在了大屏幕上。課件出示：嘎羧 亢奮 摩挲 象冢 撲喇喇 箐溝 脊背 剝落 彈洞 鐵鎬排山倒海 勢(shì)不可當(dāng) 英武豪邁優(yōu)哉游哉（橫線字注拼音）指名讀——有問題的詞老師帶讀——輪讀——齊讀。，嘎羧是一頭怎么樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫中感受到的？（課件出示：在我眼中，嘎羧是一頭的戰(zhàn)象，我是從感受到的。），老師試列小標(biāo)題2個(gè)，剩余的小標(biāo)題由學(xué)生概括，師書寫在黑板上： 戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲依依泣別憑吊戰(zhàn)場(chǎng)自掘象冢莊嚴(yán)歸去師：列小標(biāo)題是一種較清晰的梳理課文的方式，同學(xué)們以后不妨試一試。四、品讀課文一、二部分：在大家眼里，嘎羧是善良的，是堅(jiān)強(qiáng)的，是忠誠(chéng)的，是英勇的（預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生回答）。那英勇善戰(zhàn)的嘎羧你是從哪兒看出來(lái)的？指名讀，課件出示：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)?！睅煟哼@段話是對(duì)戰(zhàn)象殺敵情景的描寫，句子中用了很多的四字詞語(yǔ)，讀好這些詞能幫助我們讀好這個(gè)句子。（用紅色標(biāo)注）指名讀，評(píng)價(jià)。女生讀——男生讀。師：是的，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，象兵們用刀、槍殺敵，而我們的戰(zhàn)象也以它的方式作戰(zhàn)，就像一位——（英雄，板書）：英雄戰(zhàn)象嘎羧有幸存活下來(lái)，二十多年過(guò)去了，它顯得越發(fā)衰老，即將走向黃泉路啦，可是有一天，它突然變得十分亢奮，課文中有對(duì)嘎羧的亢奮的具體描寫，你能找出來(lái)嗎？ 指名讀，課件出示：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮??什么東西。”師：“亢奮”是非常興奮的意思，誰(shuí)能興奮地來(lái)讀一讀？師：你從句子的哪些地方看出了嘎羧的亢奮？“兩只眼睛燒得通紅”——神態(tài)描寫“嘔嘔地輕吼著”——語(yǔ)言描寫“急促地踏著地面”、“鼻尖指向”——?jiǎng)幼髅鑼憣W(xué)生回答過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：是的，神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫可以幫助我們把文章寫具體、寫生動(dòng)。讓我們一起來(lái)讀一讀。：處于極度興奮狀態(tài)的嘎羧，見到象鞍后卻一下子安靜下來(lái)。出示：“沒想到，嘎羧見了??久別重逢的老朋友?！敝该x。師：你從這段話中體會(huì)到了什么？師：帶著這種體會(huì)讀一讀。：一個(gè)象鞍使嘎羧的情緒發(fā)生了如此大的變化，我們就來(lái)看看這個(gè)象鞍。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫象鞍的句子，用“～～”劃出來(lái)。交流，課件出示：“象鞍上留著彈洞??豪邁的氣概?！睅熞龑?dǎo)讀，回顧戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面：師：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，看著這彈洞和血跡，嘎羧回憶起了當(dāng)年的場(chǎng)景：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)?！睅煟合蟀吧匣旌现还善じ?、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特味道，聞著這奇特的味道，嘎羧又想起了當(dāng)年的場(chǎng)景：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)?！睅煟合蟀暗闹醒胗幸粋€(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。這是曾經(jīng)陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊，那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對(duì)過(guò)去的回想：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)。”：象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時(shí)，英雄戰(zhàn)象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了，在這一路上又記載了嘎羧多少的記憶呢？下節(jié)課請(qǐng)你們的老師與你們一起學(xué)習(xí)。板書：戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲最后一頭戰(zhàn)象依依泣別英雄憑吊戰(zhàn)場(chǎng)自掘象冢莊嚴(yán)歸去第三篇：最后一頭戰(zhàn)象教案人教版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)2最后一頭戰(zhàn)象（第一課時(shí)）東四九條小學(xué)榮建偉教學(xué)目標(biāo)，流利朗讀課文。，理清課文脈絡(luò)，通過(guò)把握主要情節(jié)歸納主要內(nèi)容。、補(bǔ)充課外資料和反復(fù)閱讀，初步感悟文本。教學(xué)重點(diǎn)歸納主要內(nèi)容，感悟嘎羧的戰(zhàn)象身份。教學(xué)難點(diǎn)提煉主要情節(jié)，歸納主要內(nèi)容。初步感悟文本，并讀出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題：最后一頭戰(zhàn)象二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況 正確流利朗讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注的字音和易錯(cuò)字形，再想想課文寫了什么。：（1）檢測(cè)字形掌握情況（2）檢測(cè)字音掌握情況（3）檢測(cè)句子讀正確情況象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇，二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。結(jié)合這段文字，說(shuō)說(shuō)：（）的象鞍結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：凝重：①（聲音）渾厚；②端莊，莊重；③濃重。三、梳理課文脈絡(luò) 歸納主要內(nèi)容，