【文章內(nèi)容簡介】 “有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的表現(xiàn)呈現(xiàn)在黑板上，但是在講解時(shí)我把板書忘記了。需要在平時(shí)教學(xué)時(shí)更下功夫才能避免此類疏忽地出現(xiàn)。在給學(xué)生示范朗讀時(shí)自己的語速太快。老師的范讀非常重要，但是自己的語速沒有把握好，因此這次范讀并沒有給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。這也提醒了我在朗讀課文時(shí)，語速要把控好，讀出重音，讀出感情，在課下要多練習(xí)。通過《大還是小》這篇課文的教學(xué)，我知道自己還有很多不足之處，很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。教學(xué)貴在堅(jiān)持，我只是無數(shù)人民教師中一只微不足道的小爬蟲，雖然爬得慢，但是，我會一直堅(jiān)持，為學(xué)校，為教育，獻(xiàn)點(diǎn)綿薄之力。《大還是小》教學(xué)反思5《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章。課文通過3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把課文各個(gè)部分串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，他們的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，第五自然段“我希望自己不要長大?！?，第六自然段“我盼著自己快點(diǎn)兒長大。就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。成功之處：在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按照段落內(nèi)容先朗讀，再自己示范讓孩子們有感情的`朗讀。“自己很大”要讀出自豪、得意，“自己很小”要讀出無奈、害怕。讓孩子們結(jié)合生活實(shí)例，說說自己“什么時(shí)候覺得自己很大？”“什么時(shí)候覺得自己很??？”并指名到講臺上給大家朗讀，孩子們讀的很認(rèn)真，并帶上自己的感情語氣，雖然讀的還不是特別流利，但是孩子們參與的積極性高，喜歡朗讀。不足之處：在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)生字時(shí)，課文要求會寫字三個(gè)“自，己，衣”。這三個(gè)字看似簡單，我也想了很多辦法教，我利用“自–白”“己–已”對比識記，讓孩子們自己編兒歌學(xué)習(xí)，“日字加撇就是白，目字加撇就是自”“白字加橫就是自”，“已經(jīng)已經(jīng)半開口，自己自己大開口”，當(dāng)我提問時(shí)，還有很多孩子分不清楚。教“衣”時(shí)，先指導(dǎo)書空，并板書了一個(gè)大大的楷體“衣”，可單獨(dú)提問時(shí)，還有很多孩子不會書空筆順。特別是學(xué)生在書寫作業(yè)時(shí)，有些孩子把“自”寫成“白”，把“己”寫成“已”?！耙隆钡谝还P寫成了撇，第四筆寫成了豎勾，最后兩筆也是錯(cuò)誤很多。低年級的識字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，看似簡單的字，到了孩子們這里，簡直就是一座大山，特別是形近字，平時(shí)的錯(cuò)誤很多，有些是會寫不會認(rèn)，有些會認(rèn)不會寫，有些知道怎么寫，可還是會寫錯(cuò)。這需要我平時(shí)還要多想辦法，讓孩子們更好的識字寫字。《大還是小》教學(xué)反思6今天下午聽了一（4）班陳老師老師的一節(jié)語文課，無論是整節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)還是識字講解形式較好，生字重復(fù)認(rèn)識較多。這都是值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。首先，課堂的開頭，背誦《古朗月行》和反義詞為開頭進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。反義詞“大和小”引出課文《大還是小》，書寫課題。接著出示本課生字（加拼音），從學(xué)習(xí)生字入手，讓學(xué)生自主試讀生字激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示未加拼音的生字，用“你來拼，我來加”的小游戲開火車拼讀生字，鍛煉了學(xué)生的注意力和識字能力。然后讓生說一說自己是如何記憶生字？這個(gè)問題很好，讓其他學(xué)生也能借鑒，將生字與詞語聯(lián)合起來，熟識生字，更好地記憶生字，采用開火車，男女賽讀等多種課堂識字形式來鞏固本節(jié)課的生字，重復(fù)次數(shù)較多，課文和偏旁的講解也是采用重復(fù)鞏固的形式進(jìn)行。教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的形式，將課文和識字相結(jié)合，有助于理解和記憶課文，結(jié)合識字和課文，本課的主要重點(diǎn)就是識字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章結(jié)合起來，讓學(xué)生將識字和文章聯(lián)系起來，采用多種形式反復(fù)誦讀，學(xué)生便能夠在輕松的`環(huán)境下讀的順、記得牢。但是在講授的過程中沒有注意到朗讀的語氣和情感，這些方面都是需要向陳老師不斷學(xué)習(xí)的地方。教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，讓學(xué)生去想，去問，去說。激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。聽完了陳老師的課后有以下兩點(diǎn)收獲，第一：維持好課堂紀(jì)律，對學(xué)生多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。第二：在講授新知的時(shí)候一定要注意與舊只進(jìn)行聯(lián)系。并且多采用有趣的學(xué)習(xí)方式?！洞筮€是小》教學(xué)反思7在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺堋Ｗプ±首x情感地指導(dǎo)?！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出無奈、膽怯之感。結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。借助句式“有時(shí)候，——————的時(shí)候，我覺得自己——————”，引導(dǎo)學(xué)生說出感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。這節(jié)課最讓我感動地是情景動畫“我的成長”播放過程中，所有孩子的眼睛都被吸引進(jìn)來。第一遍播放時(shí)我還在旁邊解釋圖畫內(nèi)容，第二遍就留給孩子們自己靜靜地觀看。觀看完成，拋出問題：“什