【正文】 之感，“自己很小”要讀出無奈、膽怯之感。第三篇：大還是小教學反思《大還是小》教學反思在課文講授過程中，學生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導學生們談談感受。這節(jié)課存在的不足之處：“認識偏旁點橫頭、豎心旁”的教學目標，在教學過程中被忽略了，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個教學目標沒有完成。（當自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時候，當自己能夠獨立地完成事情，當自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。觀看完成，拋出問題：“什么時候特別希望自己快點長大？”此刻，學生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容。這節(jié)課最讓我感動地是情景動畫“我的成長”播放過程中，所有孩子的眼睛都被吸引進來。結合生活實例，將學生帶入課本，加強對課文內(nèi)容的理解。抓住朗讀情感地指導。并且多采用有趣的學習方式。激發(fā)學生表現(xiàn)欲。激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。但是在講授的過程中沒有注意到朗讀的語氣和情感，這些方面都是需要向陳老師不斷學習的地方。然后讓生說一說自己是如何記憶生字？這個問題很好，讓其他學生也能借鑒，將生字與詞語聯(lián)合起來，熟識生字，更好地記憶生字，采用開火車，男女賽讀等多種課堂識字形式來鞏固本節(jié)課的生字，重復次數(shù)較多，課文和偏旁的講解也是采用重復鞏固的形式進行。接著出示本課生字（加拼音），從學習生字入手，讓學生自主試讀生字激發(fā)學生學習興趣。首先，課堂的開頭，背誦《古朗月行》和反義詞為開頭進行復習鞏固?！洞筮€是小》教學反思6今天下午聽了一（4）班陳老師老師的一節(jié)語文課，無論是整節(jié)課的課堂設計還是識字講解形式較好，生字重復認識較多。低年級的識字寫字教學是重點，看似簡單的字，到了孩子們這里，簡直就是一座大山，特別是形近字，平時的錯誤很多，有些是會寫不會認，有些會認不會寫，有些知道怎么寫，可還是會寫錯。特別是學生在書寫作業(yè)時，有些孩子把“自”寫成“白”，把“己”寫成“已”。這三個字看似簡單，我也想了很多辦法教，我利用“自–白”“己–已”對比識記，讓孩子們自己編兒歌學習，“日字加撇就是白，目字加撇就是自”“白字加橫就是自”，“已經(jīng)已經(jīng)半開口，自己自己大開口”，當我提問時，還有很多孩子分不清楚。讓孩子們結合生活實例，說說自己“什么時候覺得自己很大？”“什么時候覺得自己很??？”并指名到講臺上給大家朗讀，孩子們讀的很認真，并帶上自己的感情語氣，雖然讀的還不是特別流利，但是孩子們參與的積極性高，喜歡朗讀。成功之處：在指導孩子們朗讀時，我指導學生按照段落內(nèi)容先朗讀，再自己示范讓孩子們有感情的`朗讀。”，第六自然段“我盼著自己快點兒長大。課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，他們的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的?！洞筮€是小》教學反思5《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章。通過《大還是小》這篇課文的教學，我知道自己還有很多不足之處，很多需要學習和改進的地方。老師的范讀非常重要，但是自己的語速沒有把握好，因此這次范讀并沒有給學生提供相應的幫助。需要在平時教學時更下功夫才能避免此類疏忽地出現(xiàn)。板書不及時。在朗讀課文環(huán)節(jié)為學生設置的目標要求沒有執(zhí)行。這節(jié)課的不足之處在于：對于一年級的學生，在生字講解環(huán)節(jié)時沒有出示拼音，而是直接呈現(xiàn)了會認的生字詞。在課文朗讀環(huán)節(jié)，采取多種朗讀方式，比如老師范讀、學生自由朗讀、齊讀、男女生賽讀、指名讀等。這節(jié)課的優(yōu)點之處在于：教學設計環(huán)環(huán)相扣，從圖片導入到生字講解，最后課文朗讀，每個環(huán)節(jié)緊扣主題。通過學習這篇課文，引導學生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。本節(jié)課的教學提倡合作探究朗讀，讓學生在讀中感悟。課文通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。在今后的教學中我要做到持之以恒。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？（3）你們什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小呢？（小朋友們各抒己見，我再小結，很自然地就明白了道理，并知道今后怎樣做個懂事的孩子）在教學中，我力求從一年級開始讓學生“動口、動手、動腦”，使學生真正成為學習的39。三、精讀感悟，質(zhì)疑解惑師：課上到這里，你們還有新的疑問嗎？可我這里還一個問題沒解決，文中的小朋友一會兒說自己大，一會兒又說自己??？那到底 “他”是大還是小呢？（1）“我”什么時候覺得自己“很大”，用“xxxx”畫出來。1．學生先自由讀課文，畫出相關語句多讀幾遍。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。根據(jù)自探提示先自主學習，然后同桌間互相讀讀生字。二、自主探究學習（一）出