【文章內(nèi)容簡介】 沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計 篇3【教學(xué)目標(biāo)】１、了解課文的寫作和發(fā)表背景；２、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；３、了解精煉的語言；４、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法；５、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負(fù)。【教學(xué)重點】１、了解精煉的語言；２、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法；３、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負(fù)?！窘虒W(xué)難點】１、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負(fù)；２、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。【教學(xué)時數(shù)】兩課時。【教學(xué)過程】第一教時〖教學(xué)目標(biāo)〗１、了解本文的寫作和發(fā)表背景；２、理解上闋的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；３、理解寫景手法的運(yùn)用。〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入課文可從人民大會堂巨幅國畫或詠雪名句談起。二、釋題沁園春，詞牌名；雪，詞題目。三、回憶詞的有關(guān)知識概念、分類、派別。四、字詞，學(xué)生板演沁（q236。n）惟（w233。ī）分（f232。n）外 成吉思汗（h225。n）遜（x249。n）妖嬈（r225。o）磅礴（p225。ng）（b243。）數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）胤（y236。n）諦聽（d236。）單于（ch225。n）（y）五、教師范讀，然后學(xué)生朗讀全詞力爭在短時間內(nèi)讀熟。六、結(jié)合預(yù)習(xí)提示一，介紹１９３６年寫作背景和１９５４年發(fā)表背景強(qiáng)調(diào)都處在歷史轉(zhuǎn)折時期，以顯示詞的寫作和發(fā)表的重大意義。１９３５年１０月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此紅軍肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。１９３６年１月下旬，紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征，詞寫于此。１９４５年８月２８日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于１９４５年１１月１４日發(fā)表于《新民報晚刊》。這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要意義。七、學(xué)生齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋八、根據(jù)意思劃分上闋層次結(jié)合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是具體描寫，哪些地方是相象之景，借以明確層次。九、概括描寫，即開頭三句的分析和領(lǐng)會１、“千里”與“萬里”互文，寫出“北國”的遼闊和壯觀；２、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動態(tài)的不同景象；３、詩人登高望遠(yuǎn)與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。十、具體描寫，即中間七句的分析和領(lǐng)會１、“望”字領(lǐng)起哪幾句？２、“望”中所見，哪些是靜景，哪些是動靜？３、靜景：寫“長城”，寫“大河”，這兩個形象有什么特定意義？“內(nèi)外”“上下”展示了怎樣廣闊的地區(qū)？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？４、動景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態(tài)為動態(tài)？動態(tài)描寫展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢的活力？十一、想象之景，即最后三句的分析和領(lǐng)會１、什么詞表現(xiàn)了以下所寫是想象之景？２、“晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？十二、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，上闋表現(xiàn)了怎樣的情感寫景手法的運(yùn)用。描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山。十三、學(xué)生朗讀課文并背誦上闋十四、作業(yè)１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。２、熟背上闋。３、預(yù)習(xí)下闋?！景鍟壳邎@春雪毛澤東北國風(fēng)光 冰：封（靜態(tài)）千里 靜態(tài)（總寫）雪：飄（動態(tài)）萬里長城：惟余莽莽登高遠(yuǎn)望 大河：頓失滔滔 實景上闋（具體寫）群山：銀蛇舞 動態(tài)高原：蠟象弛紅裝素裹：交相輝映 想象晴日景象 之景分外妖嬈：艷麗多姿第二教時〖教學(xué)目標(biāo)〗１、理解下闋的字面意識和深刻含義；２、把握全詞的思想感情和藝術(shù)特色；３、理解抒情、議論手法相結(jié)合的寫法；４、體會詩人對壯麗山河的熱愛和偉大抱負(fù)。〖教學(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容１、字詞：注音、解釋。２、齊讀、抽背課文。二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入下闋的學(xué)習(xí)三、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋四、劃分下闋層次（分為三層）結(jié)合以下三個問題以明確層次：１、下闋怎樣由上闋描寫景物轉(zhuǎn)入評論歷史人物？２、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評價的？３、怎樣歌頌今天的英雄人物？五、過渡句的分析和領(lǐng)會１、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應(yīng)了上闋的哪些描寫？２、“引無數(shù)英雄競折腰”，“競”字有什么含義，“折腰”概括了什么內(nèi)容？六、評價古代英雄人物句的分析和領(lǐng)會１、“惜”字領(lǐng)起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？２、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價？你知道他們的歷史事跡嗎？秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權(quán)的封建大帝國。漢武帝：對內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對外抵御匈奴，加強(qiáng)同西域的文化交流。唐太宗：恢復(fù)社會生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。宋太祖：統(tǒng)一五代十國，加強(qiáng)中央集權(quán)。成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國家后，尊其為元太祖。他們都是封建統(tǒng)治階級英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻(xiàn)。３、“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”的含義，“略”“稍”的準(zhǔn)確性，“只識彎弓射大雕”的含義，“只識”與“略”“稍”的比較。七、贊頌無產(chǎn)階級英雄句子的分析和領(lǐng)會１、“今朝”指什么朝代？２、“風(fēng)流人物指什么人？３、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代農(nóng)民起義領(lǐng)袖。４、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“的深刻含義。八、教師歸納、總結(jié)下闋下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。九、學(xué)生齊讀課文力爭背誦十、總結(jié)全文１、寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法：詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態(tài)寫、有動態(tài)寫）。詞的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。２、用詞準(zhǔn)確、精練而鮮明：動詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強(qiáng)表現(xiàn)力。３、多種修辭說法的運(yùn)用：比喻、借代、對偶。十一、作業(yè)１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。２、背誦全詞、能夠默寫。３、完成課后習(xí)題。４、預(yù)習(xí)下一課?！景鍟壳邎@春雪毛澤東江山多嬌過渡英雄折腰秦始皇略輸文采下 漢武帝評古 唐太宗 封建帝王闋 稍遜風(fēng)騷宋太祖成吉思汗 只識射雕風(fēng)流人物 無產(chǎn)階級頌今（點睛之筆）還看今朝 革命英雄《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計 篇4教學(xué)目標(biāo)：多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；比較中理解詞的知識并試著填詞；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：問：“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”。這句話同學(xué)們熟悉嗎？學(xué)生：不熟悉！解說：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會唱，不信就請某老師唱一段。問：歌詞中有一句——“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東給以這么高的評價？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？（學(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績）小結(jié)：毛澤東不光是一個偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書課題）老師介紹寫作背景二、自由朗讀全文請同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內(nèi)容。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）學(xué)生讀文，并能結(jié)合文章談自己的理解。畫面一：繪北國壯麗雪景。畫面二：評歷史人物，贊當(dāng)代英雄。師：剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章，介紹畫面，談得都很好，但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。三、觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少，但把握感情，做到適當(dāng)?shù)耐ｎD、重讀則可起到畫龍點睛的作用。請同學(xué)們靜心看下面的片斷，醞釀感情，再次朗讀全文。放片斷學(xué)生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標(biāo)記個別示范朗讀，自評（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點評，穿插老師點撥。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動靜結(jié)合；望領(lǐng)起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）四、個性創(chuàng)作（大組誦讀）看！不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機(jī)一動，又有了一個新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動作等，更好地展示這首詞的魅力。（以大組為單位，進(jìn)行個性創(chuàng)作，并加以展示）。五、活學(xué)活用我們很清楚：《沁園春雪》是毛澤東一篇詠雪言志的文章，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了偉大的抱負(fù)。老師手邊還有幾篇沁園春的詞，你能發(fā)現(xiàn)這幾篇在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處嗎？介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。雪、長沙等是詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。寫詞又叫填詞。現(xiàn)在就讓我們來做小詞人，以《沁園春勤中》為題，填一首詞。當(dāng)堂交流，課后潤色?！肚邎@春 雪》教學(xué)設(shè)計 篇5一、導(dǎo)入四大文明的古國之一的中國：有著９６０萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標(biāo)題）二、整體感知（注：帶著以下問題閱讀課文）１、用文中的一句話來回答導(dǎo)語中所提出的問題。（提示：最后一句。）２、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句──承上啟下）３、提出問題。（補(bǔ)充在后邊，此略。）三、局部品味１、論“整體感知”中的問題“２”來引入對詞的學(xué)習(xí)。既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：實──────虛｜｜｜｜總──────分｜｜｜｜｜｜秦皇漢武……略輸北國風(fēng)光長城、黃河（靜）冰封……雪飄（惜）望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……山舞、原馳（動）成吉思汗……只識描寫───────抒情注意：⑴作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說說這是什么樣的景色？⑵從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？⑶請學(xué)生說出導(dǎo)語中的問題。⑷按以上的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。２、討論回答學(xué)生所提出的問題。（因沒上課而無法補(bǔ)充，）四、布置作業(yè)１、給下列加粗的漢字注拼音：沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數(shù)（）風(fēng)流人物２、閱讀課課文完成下列題目：Ａ、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：。Ｂ、寫出詞中過渡性的句子：。Ｃ、點明這首詞的中心的句子：。Ｄ、詞中押韻的字：；韻腳是：。Ｅ、“沁園春雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。Ｆ、說說作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么？答：。Ｇ、簡要的說說這首詞的寫作特點。答：。Ｊ：我們還學(xué)過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是代的寫的《》，這首詩歌中名句是：?！肚邎@春 雪》教學(xué)設(shè)計 篇6【教學(xué)目標(biāo)】理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)這首詞語言精確的特點。領(lǐng)會詞中贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，為祖國的富強(qiáng)而奮斗。【教學(xué)重點、難點】這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表的重大意義。這首詞的意境博大深逮?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們偉大的祖國風(fēng)景秀麗，疆域遼闊，歷史悠久。3000多年來，有過不少的英雄好漢、帝王將相，試問：真正稱得上英雄人物的是誰?──是無產(chǎn)階級人民大眾。毛澤東同志在《沁園春雪》一詞中形象地回答了這個問題。為什么?──歷史證明了這一點，紅軍長征的勝利更證明了這一點。毛澤東在《論反對日本帝國主義的策略》的報告中宣布：“我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。”1936年2月，毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。視察地形時，他看到雪后的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，滿懷戰(zhàn)勝敵人的信心，揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇，形象地指出：中國的命運(yùn)只有掌握在無產(chǎn)階級人民大眾手里才能走上“光明的路”。未來是屬于今天的無產(chǎn)階級人民大眾的。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)給下列加粗的字注音：分外()嬈()思汗()今朝()數(shù)風(fēng)流人物()解釋下列詞語的意思：惟須上下俱文采、風(fēng)騷頓素妖嬈輸、遜風(fēng)流人物蠟競折腰數(shù)今朝思考下列問題：⑴ 這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于哪種表達(dá)方式，下闋又側(cè)重于哪兩種表達(dá)方式?⑵ 上闋寫的什么地什么景?試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò)，把它分為三個層次。⑶ 下闋如何引入對人物的評論，評論了哪些古人?又評論了哪些今人?試按此線索也將它分為三個層次。三、研習(xí)新課指名板書注音：分外(f232。n)嬈(r225。o)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)今朝(zhāo)思汗(h225。n)指名口頭解釋：惟：只。上下：上上下下，即上游和下游。頓：立刻。蠟：白色。須：等到。素：白色。妖嬈：艷麗多姿。競：爭。折腰：鞠躬、傾倒，這里有稱頌、贊美的意思。輸、遜：都是差的意思。文采、風(fēng)騷：都指文學(xué)才華，“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。俱：都。數(shù)：點數(shù)，數(shù)得著，稱得上的意思。風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物，就是今天的無產(chǎn)階級人民大眾。今朝：今天。教師范讀，然后提問上面的思考題?；卮鹨c：上闋側(cè)重于寫景，下闋側(cè)重于抒情、議論。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)上闋：⑴ 教師讀：“北國風(fēng)光，千里冰封