【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。三、拓展延伸師：都說學(xué)以致用，同學(xué)們能否運用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測；請結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。（原文、譯文及檢測略）師：通過以上檢測，特別是句子的翻譯，你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么？（學(xué)生小結(jié)）老師要特別強調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項，比如倒裝句翻譯時要倒回來，省略句翻譯時，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補充出來，等等。師：同學(xué)們在講學(xué)稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識，讀一些課外文言文，充實自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。四、作業(yè)下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫100字左右的片段。五、結(jié)束語師：可能有些同學(xué)對學(xué)習(xí)文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國家民族所沒有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。六、板書設(shè)計（略）（責(zé)任編輯 付淑霞）第三篇：口技教學(xué)設(shè)計《口技》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；積累常見實詞能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；積累常見實詞教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學(xué)生來讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀得沸沸揚揚。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，讀準(zhǔn)字音，讀的沸沸揚揚。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準(zhǔn)字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。學(xué)生讀讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側(cè)面描寫。師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調(diào)兩個方面把握。學(xué)生自由讀，討論。請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。學(xué)生讀，點評。師：同學(xué)們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。學(xué)生自由讀，討論。請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。（生齊讀）點評。師：經(jīng)過了第四段的驚心動魄，全場的氣氛達到了高潮，正當(dāng)觀眾們想拔腿跑掉時，撫尺一下，表演結(jié)束了。這個時候應(yīng)該怎么讀？現(xiàn)在請大家讀一讀最后一段，第二課時一、學(xué)生讀二、三、四段，完成下表明確：二、介紹正側(cè)面描寫：大家看看，這么多聲音，可以說是最復(fù)雜的表演內(nèi)容，最投入的觀眾。那么寫表演就寫表演吧，為什么多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。三、二、三、四段我們讀完了，現(xiàn)在請大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點？明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡單道具 這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？明確：前后呼應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。這么復(fù)雜的表演，觀眾的反應(yīng)是這么投入，道具卻如此簡單說明口技者技藝高超，用文中的一個字來說就是表演者“善”口技。一個善字總領(lǐng)全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫了表演的內(nèi)容，也從觀眾和道具兩個方面對口技者的精彩表演進行了側(cè)面烘托。描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫。可以從正面對人物加以刻畫，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側(cè)面起到烘托某個特定人物的作用。比如我要表現(xiàn)我們班某某同學(xué)非常的優(yōu)秀，我可以直接寫他學(xué)習(xí)好、品德好、獲得了很多獎項，這叫正面描寫。我也可以通過同學(xué)、老師對他的評價來側(cè)面烘托他的優(yōu)秀。小結(jié)：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合： ，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。板書設(shè)計： 作業(yè)：大練習(xí)冊感知課文和精讀課文部分 第三課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法： ，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。這節(jié)課我們就來梳理一下這篇文章的大意。二、學(xué)生逐段翻譯，教師檢查重點字詞，明確譯文。（幻燈片放映）三、梳理時間詞，掌握時間詞的準(zhǔn)備用法。這篇課文有很多時間詞，同學(xué)們找出來填到下面括號內(nèi)： 表示突然發(fā)生：（）（）表示幾件事同時發(fā)生：（）表示兩件事相繼發(fā)生：（）表示在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生：（）表示過了很短時間就發(fā)生：（）（）（）四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的五、詞類活用： 六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）群響畢絕（動詞，消失）妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）以為妙絕（形容詞，奇妙）指： 手有百指（名詞，手指）指其一端（動詞，指出）坐： 眾賓團坐（動詞，坐下）滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）乳： 婦撫兒乳（動詞，喂奶）兒含乳啼（名詞，乳頭）而： 既而兒醒（表時間副詞的詞尾，