【文章內(nèi)容簡介】 面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”！整體讀古詩，背誦古詩三、拓展閱讀古代像這樣反映邊疆地區(qū)軍民生活的邊塞詩還有很多，請你把搜集到的有感情地讀讀抽同學感情朗讀第三篇：涼州詞教學設(shè)計涼州詞教學設(shè)計教學目的：正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩。借助注釋及有關(guān)資料，展開想象，理解詩句意思，感受古詩多種感情色彩：厭惡戰(zhàn)爭苦痛之情、豪邁曠達視死如歸之情、旁觀者的同情欽佩之情。教學重難點：感受詩中意境，體會古詩多種感情色彩。進行有感情朗讀。教學過程：一、導入 介紹背景。我國盛唐時期國家統(tǒng)一強盛，邊塞戰(zhàn)爭頻繁。許多詩人投筆從戎，奔赴沙場，用他們的筆觸寫下了許多膾炙人口的佳句名篇。王翰就是其中的一位，他為人豪放不羈，特別是每次喝酒之后就喜歡用激情的筆觸來抒發(fā)心中的情感。今天我們來學習他的代表作，齊讀詩題《涼州詞》。二、初讀感知。開書99頁，自由讀這首詩，要求讀準字音，讀通句子，反反復復多讀幾遍。請多人讀。評價注重“葡萄、琵琶”的輕聲、“征戰(zhàn)”的翹舌音、前鼻音、后鼻音。師生、生生間多種形式朗讀。評價注重節(jié)奏。大家真棒！都讀準了字音，讀出了節(jié)奏，還讀出了詩味兒，可這樣還不夠，還要讀出自己的理解呢。三、理解詩意。請同學們默讀古詩，結(jié)合注釋想想每句話的含義，然后同位間說說。師巡視。學生反饋，其他同學看著課本仔細聽。評價注重解釋詩句的方法。四、感悟第一句“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”意境。指名讀這酒宴中最先吸引你的是什么？為什么？生反饋“葡萄美酒”，“夜光杯” A、能說說這酒的樣子嗎？光澤呢？ B、“夜光杯”是什么樣的？C、評價重在讀出“葡萄美酒”的美麗、香氣，“夜光杯”的清麗、亮澤還有什么會吸引住你？生反饋“琵琶”： A、見過或聽過琵琶彈奏嗎？說一說B、詩中的琵琶聲給你一種什么樣的感覺？（急促，快速）從哪個字體會到的？“催”(師指導：古代軍營中都是在馬上彈琵琶的“催”為“催飲”的意思。強調(diào)是將士們“欲飲”)評價重在讀出“催”的急促、熱情、上揚的語調(diào)。C、哎呀，有這樣助興的琵琶曲，還有這樣的美酒，這宴席可太——（熱鬧、盛大、隆重）。那你能讀出這一句的感受嗎？自己練練吧。（配樂）請個人讀，兩人讀，一組讀。評價重在場面的熱鬧，將士的豪爽。全班齊讀，讓我們共同感受這分熱鬧與豪爽吧。五、感悟第二句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回””意境。在這五光十色、琳瑯滿目的酒宴上，將士們把酒言歡，不醉不歸，可在這熱鬧、在這繁華的場面背后，他們又會有著怎樣的思緒、怎樣的情懷呢？讓我們走進他們的內(nèi)心世界。齊讀第二句?！白怼焙劝珊劝桑槐?，一壺壺，將士們都快要？（醉了）大戰(zhàn)在即，即將面臨的是誓死拼殺，可見他們的心態(tài)是多么 ？（放松）??！誰來讀“沙場”醉臥沙場，沙場指是什么？明朝就要赴戰(zhàn)場殺敵，今晚先來醉一場，這種豁達有多少人能夠做到呢？指名讀“古來征戰(zhàn)幾人還”說說你對這句話的理解。（1）慷慨激昂 @ 聽，（CAI戰(zhàn)場殺敵的聲音）師范讀。你聽到了什么？有何感受？評價重在將士們的勇敢、氣勢。@ 你認為，用句號能表達出你心中的這份激情嗎？你認為換成什么標點符號？（?。?）悲苦哀怨在這臨別的酒宴中，一定有他們的親人也前來送行，他們的心里會想些什么？會說些什么呢？讀此時此刻，你認為用什么標點符號更合適呢？（？）（3）敬佩、同情、對戰(zhàn)爭的感悟 可是詩人身處軍營之中，真切感受著這歡宴背后，他又會是什么感情呢？（敬佩、同情、對戰(zhàn)爭的感悟），這種種種種，用什么標點可以表達？（???）六、進行背誦。其實，自古以來，對這首詩的爭議就不曾停息，有人說，這詩讀來極為悲痛，令人心碎，有人說，這詩讀來慷慨激昂，令人振奮，還有人說這詩是對朝廷常年征戰(zhàn)的控訴，對無辜戰(zhàn)士的深切同情，至今，都沒有定論。我想，只要讀出了你自己的理解，都是對的。按照你自己的理解，試著入情地背一背吧。生練習。七、拓展學習從軍行（唐）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。板書涼州詞畫面熱鬧情感豪邁（哀婉、厭戰(zhàn)）課后反思：我所執(zhí)教的小學語文鄂教版地1冊第五單元的古詩《涼州詞》。這是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方休的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當時戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點。備課時，苦于古詩教學無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導學生感悟“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”所蘊含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個字：淺。回家靜靜地讀，細細地品，我感覺一個個字符變成了一幅幅生動鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦??因為我想到了：邊關(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺?！?，而且當時戰(zhàn)爭頻繁，戰(zhàn)士們生命不保??我讀懂了：為什么在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進了文本，我能夠引導學生挖掘詩歌背后蘊含的情境了。本節(jié)課，我選擇從整體入手，讀詩悟境，讀境悟情，讀情悟理的訓練層次。讀的訓練緊扣文本，通過讀句、析詞、明意和讀境、生情、現(xiàn)情等一系列方法，采取用語言創(chuàng)設(shè)情境，用音樂渲染氛圍，引導學生披文入情，入文入境，感悟文字，內(nèi)化文字，從文字走向意境，在意境中讀出詩的意味、情味、韻味。我所采用的自主、合作、探究的學習方法，充分地讓學生自主、合作、探究，教師答疑問難，讓學生放開地說，大膽地想來培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力，并通過大量的鋪墊渲染以及個性化的評價語言，來實現(xiàn)師生互動生生互動，從而達成教學目標。不足之處在于老師牽引得過多，給學生自主思考的空間太少，在以后的教學 中還要真正落實以生為本的教學理念。第四篇：涼州詞教學設(shè)計教學目標：學會2個生字，練習寫好6個漢字。有感情地朗讀并背誦課文通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學重點與難點 ：品讀悟詩情。教學過程：一、音畫時尚導入：師：播放兩首有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。生：交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。導入新課，板題，解題，讀題（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》二、初讀感知出