【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”！整體讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)三、拓展閱讀古代像這樣反映邊疆地區(qū)軍民生活的邊塞詩(shī)還有很多，請(qǐng)你把搜集到的有感情地讀讀抽同學(xué)感情朗讀第三篇：涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。借助注釋及有關(guān)資料，展開想象，理解詩(shī)句意思，感受古詩(shī)多種感情色彩：厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)苦痛之情、豪邁曠達(dá)視死如歸之情、旁觀者的同情欽佩之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)中意境，體會(huì)古詩(shī)多種感情色彩。進(jìn)行有感情朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 介紹背景。我國(guó)盛唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一強(qiáng)盛，邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。許多詩(shī)人投筆從戎，奔赴沙場(chǎng)，用他們的筆觸寫下了許多膾炙人口的佳句名篇。王翰就是其中的一位，他為人豪放不羈，特別是每次喝酒之后就喜歡用激情的筆觸來(lái)抒發(fā)心中的情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作，齊讀詩(shī)題《涼州詞》。二、初讀感知。開書99頁(yè)，自由讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，反反復(fù)復(fù)多讀幾遍。請(qǐng)多人讀。評(píng)價(jià)注重“葡萄、琵琶”的輕聲、“征戰(zhàn)”的翹舌音、前鼻音、后鼻音。師生、生生間多種形式朗讀。評(píng)價(jià)注重節(jié)奏。大家真棒！都讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，還讀出了詩(shī)味兒，可這樣還不夠，還要讀出自己的理解呢。三、理解詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋想想每句話的含義，然后同位間說(shuō)說(shuō)。師巡視。學(xué)生反饋，其他同學(xué)看著課本仔細(xì)聽。評(píng)價(jià)注重解釋詩(shī)句的方法。四、感悟第一句“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”意境。指名讀這酒宴中最先吸引你的是什么？為什么？生反饋“葡萄美酒”，“夜光杯” A、能說(shuō)說(shuō)這酒的樣子嗎？光澤呢？ B、“夜光杯”是什么樣的？C、評(píng)價(jià)重在讀出“葡萄美酒”的美麗、香氣，“夜光杯”的清麗、亮澤還有什么會(huì)吸引住你？生反饋“琵琶”： A、見過(guò)或聽過(guò)琵琶彈奏嗎？說(shuō)一說(shuō)B、詩(shī)中的琵琶聲給你一種什么樣的感覺(jué)？（急促，快速）從哪個(gè)字體會(huì)到的？“催”(師指導(dǎo)：古代軍營(yíng)中都是在馬上彈琵琶的“催”為“催飲”的意思。強(qiáng)調(diào)是將士們“欲飲”)評(píng)價(jià)重在讀出“催”的急促、熱情、上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。C、哎呀，有這樣助興的琵琶曲，還有這樣的美酒，這宴席可太——（熱鬧、盛大、隆重）。那你能讀出這一句的感受嗎？自己練練吧。（配樂(lè)）請(qǐng)個(gè)人讀，兩人讀，一組讀。評(píng)價(jià)重在場(chǎng)面的熱鬧，將士的豪爽。全班齊讀，讓我們共同感受這分熱鬧與豪爽吧。五、感悟第二句“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回””意境。在這五光十色、琳瑯滿目的酒宴上，將士們把酒言歡，不醉不歸，可在這熱鬧、在這繁華的場(chǎng)面背后，他們又會(huì)有著怎樣的思緒、怎樣的情懷呢？讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。齊讀第二句?！白怼焙劝珊劝桑槐?，一壺壺，將士們都快要？（醉了）大戰(zhàn)在即，即將面臨的是誓死拼殺，可見他們的心態(tài)是多么 ？（放松）??！誰(shuí)來(lái)讀“沙場(chǎng)”醉臥沙場(chǎng)，沙場(chǎng)指是什么？明朝就要赴戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，今晚先來(lái)醉一場(chǎng)，這種豁達(dá)有多少人能夠做到呢？指名讀“古來(lái)征戰(zhàn)幾人還”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（1）慷慨激昂 @ 聽，（CAI戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的聲音）師范讀。你聽到了什么？有何感受？評(píng)價(jià)重在將士們的勇敢、氣勢(shì)。@ 你認(rèn)為，用句號(hào)能表達(dá)出你心中的這份激情嗎？你認(rèn)為換成什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（?。?）悲苦哀怨在這臨別的酒宴中，一定有他們的親人也前來(lái)送行，他們的心里會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？讀此時(shí)此刻，你認(rèn)為用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)更合適呢？（？）（3）敬佩、同情、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感悟 可是詩(shī)人身處軍營(yíng)之中，真切感受著這歡宴背后，他又會(huì)是什么感情呢？（敬佩、同情、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感悟），這種種種種，用什么標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)？（???）六、進(jìn)行背誦。其實(shí)，自古以來(lái)，對(duì)這首詩(shī)的爭(zhēng)議就不曾停息，有人說(shuō)，這詩(shī)讀來(lái)極為悲痛，令人心碎，有人說(shuō)，這詩(shī)讀來(lái)慷慨激昂，令人振奮，還有人說(shuō)這詩(shī)是對(duì)朝廷常年征戰(zhàn)的控訴，對(duì)無(wú)辜戰(zhàn)士的深切同情，至今，都沒(méi)有定論。我想，只要讀出了你自己的理解，都是對(duì)的。按照你自己的理解，試著入情地背一背吧。生練習(xí)。七、拓展學(xué)習(xí)從軍行（唐）王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。板書涼州詞畫面熱鬧情感豪邁（哀婉、厭戰(zhàn)）課后反思：我所執(zhí)教的小學(xué)語(yǔ)文鄂教版地1冊(cè)第五單元的古詩(shī)《涼州詞》。這是一首邊塞詩(shī)，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方休的情景，詩(shī)歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，無(wú)常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺(jué)一個(gè)字：淺?；丶异o靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦??因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺茫”，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保??我讀懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。本節(jié)課，我選擇從整體入手，讀詩(shī)悟境，讀境悟情，讀情悟理的訓(xùn)練層次。讀的訓(xùn)練緊扣文本，通過(guò)讀句、析詞、明意和讀境、生情、現(xiàn)情等一系列方法，采取用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用音樂(lè)渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，入文入境，感悟文字，內(nèi)化文字，從文字走向意境，在意境中讀出詩(shī)的意味、情味、韻味。我所采用的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分地讓學(xué)生自主、合作、探究，教師答疑問(wèn)難，讓學(xué)生放開地說(shuō)，大膽地想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，并通過(guò)大量的鋪墊渲染以及個(gè)性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)生生互動(dòng)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。不足之處在于老師牽引得過(guò)多，給學(xué)生自主思考的空間太少，在以后的教學(xué) 中還要真正落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。第四篇：涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。有感情地朗讀并背誦課文通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：品讀悟詩(shī)情。教學(xué)過(guò)程：一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》二、初讀感知出