【文章內(nèi)容簡介】 ，也不想玩了?！贰緦⒊橄蟮摹皭邸庇蒙鷦觾?yōu)美的語言形象地演繹出來，使抽象的道理說的具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實際生活聯(lián)系在一起?！浚ǘ┱n內(nèi)語段閱讀。閱讀課文“一陣沉寂之后??還隱藏著利爪哩！”，完成下面的練習。１、第一句用的修辭手法是夸張還是比喻？為什么？【是夸張。因為第一句只是效果上的夸大，“似乎”也只是對狀態(tài)的描摹】 ２、選段中哪句話可以作為本段的中心句？ 【最后一句】３、有人說：這次驚險的經(jīng)歷是莎莉文老師有意的安排，你認為呢？說明理由?！狙灾欣砑纯伞浚础⑦@一次的經(jīng)歷，使作者學到了什么？【體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，讓作者獲得對大自然全面、深刻的體驗】（三）結合目標，有效訓練。海倫凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說你準備向他們學習什么? 【奧斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明完成——《鋼鐵是怎樣煉成的》；貝多芬雙耳失聰奏出——《命運交響曲》；阿炳雙目失明創(chuàng)作——《二泉映月》；史鐵生身殘志堅寫出——《我與地壇》；張海迪??】【我的疑惑】第三篇：再塑生命 導學案再塑生命 導學案課題再塑生命課型自讀課文教學目的知識與能力目標：理解、積累“企盼、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、”等詞語；了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；過程與方法目標：培養(yǎng)學生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構；揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意；情感與價值目標：領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；學習海倫凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。重點目標4難點目標4教學準備教學過程教學內(nèi)容活動形式一、導入同學們，今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉老師。二、新授（一）作者簡介海倫凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。（詳見《教師教學用書》P5051）（二）字詞掌握搓捻覓食慚愧譬如棲息小憩遨游冥思遐想企盼：盼望。遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。板書課題、作者可由有資料的學生回答，也可教師念讀。小組內(nèi)分工合作，定時完成，做在作業(yè)本上，當堂訂正。教學過程教學內(nèi)容活動形式（三）學習課文請同學們自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（2）莎莉文又是怎樣逐步引導“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來。（4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？答案參考見《優(yōu)秀教案》P4142請學生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。答案參考見《優(yōu)秀教案》P42深層研讀，體察文意（1）指名學生感情誦讀課文10~12語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？答案參考見《優(yōu)秀教案》P43三、小結本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。學生思考后討論再回答，教師提示。抽學生回答，教師歸結留與學生充分時間進行討論，然后再回答訂正。教師小結，以對學生進行思想教育。布置作業(yè)本課資料習題板書設計再塑生命理解、關愛、教育莎莉文老師“我”井房散步（光明的使者、出色走進、體驗自然（好學敏思、堅韌不拔的教育藝術家）解釋“愛”熱愛生命）無比的敬愛、感激 教學后記第四篇：再塑生命導學案5再塑生命學習目標、積累課后重點詞語；能概括各部分意思。，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及說出其品質(zhì)。理解作者對莎莉文老師的情意，領會莎莉文老師愛心和教育方式。凱勒好學敏思、堅韌不拔、積極上進、熱愛生活等精神。學習重點1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點句的含義。2．理解并說出海倫凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛心和教育方式。學習難點：體會殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛”之偉大，進而學習海倫凱勒的精神和品質(zhì)。導 讀一讀課文【要求】自由讀，分別給各部分標段序，正字音。（一）借助工具書，批注下列加點字拼音到課后“讀一讀，寫一寫”中，沒有的詞語補充在后面。