【文章內(nèi)容簡介】 ）（4）Who’s that boy?(哥哥)(5)Who’s that girl?(妹妹)(6)Ishe your teacher?(7)Is she your grandmother??(8)Where is my ruler?(在桌子下。)（9）Where is the math book?(在書包里。)（10）Is it in you bag ?(11)Is it on the desk?(12)Do you like oranges?(13)How many birds do you see?(14)How many balloons do you have?二、英漢互譯這是艾米，她是一名學(xué)生。她是你的媽媽嗎？ 是的，她是。他是你的爸爸嗎？ 不，他不是。它有小的眼睛和大的耳朵?？茨侵缓镒樱L得很肥。咱們回家吧！好的。放你的手臂在桌子里。你喜歡西瓜嗎？不，我不喜歡。我喜歡香蕉。我不喜歡葡萄。我也不喜歡。打開看看1玩得開心第三篇：pep小學(xué)英語六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃小學(xué)六年級英語畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃六年級的復(fù)習(xí)階段即將來臨，為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，下面就我們學(xué)校的實際情況談一談我的復(fù)習(xí)計劃。一、現(xiàn)狀分析我現(xiàn)教六年級一個班的英語，在學(xué)習(xí)方面：特優(yōu)的學(xué)生較少，水平中等居多，差生非常的差。在管理方面，經(jīng)常有不按時完成任務(wù)的學(xué)生，督促他們是一件非常頭疼的問題。復(fù)習(xí)的時間段正直春夏交際，學(xué)生疲憊，懶散，抵抗的情緒較多。有幾個基礎(chǔ)實在太差，對英語不感興趣，字跡潦草。二、學(xué)生管理（一）學(xué)習(xí)管理方面加強課堂管理，提高40分鐘課堂效率。不讓復(fù)習(xí)課變得枯燥乏味，設(shè)計競爭活動，讓課堂動起來。對學(xué)生進行分層管理，培養(yǎng)特優(yōu)生，除了課堂還要針對性的布置一些課外輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答疑難問題，讓他們有更高層次的發(fā)展。差生，加強基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，鼓勵為主，多關(guān)心幫助他們，指導(dǎo)改變學(xué)習(xí)方法，對他們適當(dāng)降低要求。集中抓好邊緣生，臨界生。（二）、學(xué)生心理管理現(xiàn)在六年級的學(xué)生12歲，進入青春期、叛逆期，思想較為復(fù)雜，還有些學(xué)生后半期容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，正確進行思想開導(dǎo)，把心思集中到學(xué)習(xí)上來，認識到升學(xué)考試的重要性。改變懶散的態(tài)度。除了學(xué)習(xí)的競爭之外，也是心理素質(zhì)的考驗，前半段時間應(yīng)鼓勵學(xué)生提高競爭意識，后半段應(yīng)消除緊張情緒，讓學(xué)生以良好的心態(tài)參加考試。三、英語復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)單詞、詞組及重點句型：（時間從5月18日至6月1日）單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。先復(fù)習(xí)六年級上下冊，再復(fù)習(xí)五年級上下冊，最后三四年級。按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。（備注：四會單詞、詞組先集中復(fù)習(xí)，在分散在后面的每一節(jié)課中進行聽寫反饋）過好詞組關(guān)。將詞組分類復(fù)習(xí)：分為動詞詞組，介詞詞組，名詞詞組，過去式詞組，進行練習(xí)和分類聽寫。過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。（3）根據(jù)話題分板塊復(fù)習(xí)后，在后面每天的上課的課前進行35分對話練習(xí)。（4）歸納每課的重點句子，試卷上出現(xiàn)的重點詞組，抄在本子上，每天讀幾次，并仿寫，有目的的讓學(xué)生通過多讀來熟悉。為了增加趣味性，也可以讓學(xué)生兩人一組進行速記，誰表現(xiàn)得最好，就給誰適當(dāng)?shù)莫剟?，等等。?）對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類比較復(fù)習(xí)。過好閱讀關(guān)。我們在復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴展學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學(xué)困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語段?？偠灾?，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力 第二輪分項復(fù)習(xí)階段（時間從6月2日至6月15日）主要針對前期整理的分類復(fù)習(xí)資料及練習(xí)進行先講解再練習(xí)的復(fù)習(xí)方式。要求突出重點，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對往年題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：（時間從6月15日至考試）主要做一些綜合試卷及有針對性的講評。（一）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，利用課余時間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。（二）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)