20xx社會(huì)工作(編輯修改稿)
2024-11-04 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 稱之為兒童生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性需要。獲得健康照顧的需要。適當(dāng)?shù)纳硇尼t(yī)療照顧、預(yù)防保健服務(wù)及健康照顧是兒童健康發(fā)展的基本條件。獲得良好家庭生活的需要。家庭是社會(huì)化的基礎(chǔ)，是長大成“人”的基礎(chǔ)，家庭要為兒童提供良好的親子關(guān)系和適當(dāng)管教的環(huán)境。滿足學(xué)習(xí)的需要。維護(hù)兒童的受教育權(quán)利，保證兒童平等接受教育的機(jī)會(huì)。滿足休閑和娛樂的需要。游戲是孩子的天性，文化娛樂是兒童社會(huì)化、接受社會(huì)文化價(jià)值的重要手段。擁有社會(huì)生活能力的需要。這些能力包括道德選擇能力、社會(huì)關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確價(jià)值觀等。獲得良好心理發(fā)展的需要。健康的人際交往圈子和被承認(rèn)與尊重的需求。免于被剝削傷害的需要。保障兒童人身安全、個(gè)人權(quán)以及免于被傷害等權(quán)利。十、常見問題及什么是兒童社會(huì)工作（一）常見兒童問題：環(huán)境對(duì)兒童的傷害：（1）貧窮問題（2）環(huán)境污染對(duì)兒童的傷害，世界衛(wèi)生組織報(bào)告，全球1/3的疾病與環(huán)境因素有關(guān)。其中40%發(fā)生在只占全球人口10%的5歲以下的孩子身上。（3）兒童營養(yǎng)問題（4）童工等非法現(xiàn)象。兒童發(fā)展障礙：（1）學(xué)習(xí)壓力和智力發(fā)展問題（2）代際沖突帶來的兒童發(fā)展障礙（3）兒童在同伴交往中的困惑（4）兒童道德發(fā)展中的問題（5）未成年人犯罪（6）特殊境況中的兒童問題（二）兒童社會(huì)工作的定義： 是指以全體兒童為工作對(duì)象，在有關(guān)兒童發(fā)展理論指引下，運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)，幫助解決兒童問題、滿足兒童需求、促進(jìn)兒童全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。十一、婦女社會(huì)工作的主要內(nèi)容婦女的婚姻家庭問題：婚姻家庭關(guān)系調(diào)適、夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系、單親母親家庭（單親母親家庭往往面臨諸多困難：親子關(guān)系和孩子教育，單親母親貧困化、就業(yè)再婚困難、社會(huì)歧視、缺乏針對(duì)單親母親家庭的社會(huì)保障等）針對(duì)婦女的暴力問題：對(duì)婦女造成身心傷害的基于性別的暴力行為：（一）針對(duì)婦女的婚姻暴力：（1）主要表現(xiàn)為身體暴力、精神暴力、性暴力和經(jīng)濟(jì)控制等（2）受虐婦女綜合癥（3）低自尊（4）有嚴(yán)重的罪惡感和心理壓力（5）沒有人能幫助自己解決問題。（二）拐賣婦女婦女的生存和發(fā)展問題：（一）婦女的就業(yè)問題（二）婦女的生殖健康問題（三）婦女參政的問題（四）婦女貧困問題推進(jìn)性別平等工作（1）馬克思主義婦女觀（2）男女平等是一項(xiàng)基本國策（3）社會(huì)性別主流化是這一國策的實(shí)施途徑和具體策略一、社會(huì)工作的分類：工作手法（社會(huì)工作研究 社會(huì)政策 社會(huì)工作行政 社區(qū)工作 小組工作 個(gè)案工作）社會(huì)問題（貧窮 失業(yè) 疾病 婚姻家庭 吸毒 酗酒 犯罪 勞工）工作對(duì)象（兒童 青少年 婦女 老年 院舍 學(xué)校 醫(yī)院 企業(yè)）二、社會(huì)工作的特征和本質(zhì)社會(huì)工作的特征：社會(huì)工作與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于其關(guān)注人與環(huán)境的互動(dòng)，認(rèn)為互動(dòng)不當(dāng)是造成人面臨困境的根本原因?！w視角社會(huì)工作始終尊重人的獨(dú)特性，以個(gè)體為服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)。——尊重視角社會(huì)工作的本質(zhì)：助人三、社會(huì)工作專業(yè)化的標(biāo)志：里奇蒙在1917年出版的《社會(huì)診斷》標(biāo)志著專業(yè)社會(huì)工作的誕生。四、掌握精神分析學(xué)派代表人物弗洛伊德的主要觀點(diǎn)：弗洛伊德與人格結(jié)構(gòu)理論：人格由本我（id）、自我（ego）和超我（superego）構(gòu)成（1）本我代表欲望，遵守快樂原則（2）自我代表理性或者共識(shí)，遵守現(xiàn)實(shí)原則（3）超我代表良心以及社會(huì)中對(duì)特定行為的期望和標(biāo)準(zhǔn)，遵循道德原則個(gè)體成長是本我、自我和超我的平衡過程人格結(jié)構(gòu)成長的五個(gè)階段：（1）口唇期（0到18個(gè)月）：滿足來自與口唇相關(guān)的活動(dòng)。（2）肛門期（18個(gè)月到3歲）：從排泄過程獲得感官滿足。（3）性征期（3歲到6歲）：與異性父母建立親密關(guān)系，與同性父母建立認(rèn)同，滿足途經(jīng)在生殖器官地帶。（4）潛伏期（6歲到青春期）：從相對(duì)平靜到青春期躁動(dòng)。（5）生殖器期（青春期到成年）：發(fā)展成熟的性特征。弗洛伊德認(rèn)為人格前三個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)以后一生的人格發(fā)展都起著關(guān)鍵作用。五、學(xué)習(xí)理論的代表人物及其主要觀點(diǎn)：行為主義（behaviorism）學(xué)派（1）強(qiáng)調(diào)環(huán)境反應(yīng)對(duì)個(gè)體行為的影響（2）巴甫洛夫（Pavlov）經(jīng)典條件反射：人可透過學(xué)習(xí)兩種刺激之間的表面關(guān)聯(lián)（前后出現(xiàn)），學(xué)習(xí)對(duì)一種本來沒有直接聯(lián)系的刺激產(chǎn)生反（3）斯金納（Skinner）操作性條件反射：可透過強(qiáng)化和懲罰的過程來改變個(gè)體行為社會(huì)認(rèn)知學(xué)派：（1）強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中具有更大主動(dòng)性（2）班圖拉（Bandura）社會(huì)學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是觀察和模仿的過程，個(gè)體參與構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境和反應(yīng)，個(gè)體的認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)過程中起重要作用（3）個(gè)體認(rèn)知能力決定了個(gè)體在生長過程中不斷尋找要學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象（4
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