【文章內(nèi)容簡介】 標題“緩緩歸”,又成為貫穿全文的情感線索:為結(jié)尾言志“我終于在聆聽了那場楚吟后,完成了身與心的同時返回,肉與靈的共同抵達”做好鋪墊:同時增添了文章的文化內(nèi)涵。評分說明:闡釋地名含義。全文情感線索:照應標題。為結(jié)尾鋪墊。增添文章文化內(nèi)涵。共五個點,其他答案言之成理亦可,答對四點即得4分。10.(4分)答案示例:第⑧段畫線句多處運用比喻手法,如:將屈原身上的官服比作纏裹粽子的繩索,將屈原追求真善美的赤子之心比作熟透的糙糯,將深沉芳香的詩意比作蜜汁,表達了作者對屈原的熱愛崇敬之情,對詩人生命本真價值的思索,耐人尋味。評分說明:賞析角度1分,結(jié)合具體語句闡釋1分,表達作者的情感及思考2分。11.(4分)答案示例:文章通過對屈原廟招魂的陳設、吟誦招魂詩等儀式的描寫,表達了秭歸人民對屈原的肅穆、隆重、莊嚴的紀念。同時,也通過自己受到的震動和感悟表達了對于屈原紀念的本質(zhì)和意義的思考:招魂的要義在于一種宗教般的詠唱和呼喚來重現(xiàn)屈子的詩意，在于對真善美的詩意價值的的追尋。對屈子詩魂的呼喚,可以讓精神處于流放與漂泊的后人完成身與心靈與肉的回歸,歸于大地、詩意和生命。評分說明。莊嚴的紀念1分,給作者帶來的思考、感悟3分。(三)(8分)12.(2分)C13.(2分)C14.(4分)答案示例:“衣食當須紀,力耕不吾欺”兩句既是對前面寫村中生活樂趣的延續(xù),也是對這種樂趣的定位和深化。詩作前面寫到的賦詩之樂、飲消之樂以及朋友相與之樂都是當時士大夫所追求和享有的生活之樂,而這兩句所寫的農(nóng)耕之樂和真誠樸實之樂卻是詩人作為一個親近大自然的勞動者所獨有的。同時這兩句透露的身份定位也使前面所寫的這些生活樂趣都著上了普通勞動者的色彩,深化了作品內(nèi)容,體現(xiàn)了作者對淳樸自然的生活價值的追求。評分說明:結(jié)合整首作品2分,評析2分。(四)(19分)15.(2分)(I)任意,隨意(2)只16.(2分)(I)C(2)B17.(6分)答案示例:當時正值冬天,張儉在便殿奏事,皇帝看見他穿的衣袍又破舊又難看,秘密地命令近侍用火夾在他的衣服上穿洞來做標記,好多次發(fā)現(xiàn)他沒有更換衣袍。評分說明:“方”、省略的主語“張儉”、“參事便殿”、“弊惡”、“以火夾穿孔記之”、“易”共六個點,一點1分。18.(2分)由此顧遇特異/踐歷清華/號稱明干評分說明:“由此”后面可斷可不斷,其余地方斷錯一處扣1分,扣到0分為止。19.(4分)答案示例:(1)張儉長期穿著破爛衣袍,以此對皇帝稍加勸諫。(2)張儉甘冒讓皇帝動怒的危險,多次請求重審冤案。評分說明:把一件事講完整得2分,否則酌情扣分,抄原文不得分。20.(3分)答案示例:節(jié)儉、無私、公正、睿智、敢言….評分說明:寫出不重復的三點,得3分。答案超出兩個字,不得分。其余答案成立也可。(五)(12分)21.(1分)D22.(2分)A23.(4分)答案示例:承上啟下。(1分)由第①段改造東園時樗樹被伐而杏樹得以留存(1分),聯(lián)想到莊周的不同的見解(“不材終其天年”、“有用而見傷天”),思考有才與無才的物類是否由于各自碰上的時代不同面有被保護與加害之別(1分),從而引出第③段關于物類去留原因的議論(1分)。24.(5分)答案示例:首先,“客”指出莊子說法的木意,認為莊子所說是指自身無用而又處在無用的地方的物類,它們有幸能夠保全自己,而如果自身無用卻又去妨害有用的東西則是不能幸免于難的。(1分)然后,“客”以杏樹、桂樹、漆樹為例,說明物類因為對人們有用的方式不同就會導致不同遭遇。(1分)之后,再直接回答作者的疑問,表明樗樹就是因為既沒用又會妨害他物生長而被砍伐。(1分)接著,指出園中樗樹的情況與莊周所說的有才能的反而死掉、沒才能的反而生存下來的情況是不同的。(1分)最后,“客”得出結(jié)論:一切物類幸與不幸的遭遇,都是根據(jù)它所處的客觀環(huán)境來決定的。(1分)評分說明:五個層次各1分。參考譯文:官署的東面有一個園子,一直以來有很多的野草,都沒有去治理它。我到了那里,開始開辟己經(jīng)荒蕪的土地。用糞便澆灌貧瘠的土地,用水澆灌干枯的地方,然后種上十幾畦農(nóng)作物,另外種植了各種花草樹木。正是春天,植物開始有萌芽的跡象,這時守園人給我提出意見,說:“這園子里生長著朽樹,根莖粗壯,枝葉繁茂。根莖粗壯就妨礙了地下的流通,要消耗很多大地的精氣,使得你新栽的農(nóng)作物都得不到營養(yǎng)的滋潤。枝葉繁茂就使得地上的陰影面積更大,讓新栽的農(nóng)作物得不到充足的陽光照射,而無法正常生長,又因為樗樹的形狀并不直,反而彎曲,看起來十分臃腫的樣子,這樣的木材中間紋路稀疏,導致重量很輕,而且很不堅固。(這樣的樹木)不值得栽種,應該把它砍掉?！蔽衣犃怂囊庖?把核樹砍掉了。第二天,他乂對我說:“園子南面的那棵杏樹,它的根莖所占的面積半徑都有六七尺大,而它所在的地方卻是這里最好的土地,讓杏樹長在那里而不能種植農(nóng)作物,是很可惜的,應該把它也砍掉?！蔽艺f:“哈哈!如今正是杏樹生長最好的時期,而且長得繁華。它也即將結(jié)果,你就不能為了這片杏林而放棄幾畦菜地嗎?”所以沒有將它砍掉。后來我突然想到,并發(fā)出這樣的感嘆:“唉!我記得莊子曾經(jīng)這樣說過,樗樹和櫟樹因為其木材沒有用而能自然老死,桂樹皮芳香可以食用,因而遭到砍伐,樹漆因為可以派上用場,所以遭受刀斧割裂。而如今樗樹是真的沒有用,一旦知道了就會馬上將它砍掉并拋棄:杏樹的軀干是很堅固的,紋路也很緊密,色澤美麗,還可以拿來做裝飾,它反而存活下來。難道有用和沒用是各白要用天生條件的影響而來判斷嗎?”有一天,來了位客人來拜訪我,差役正拖著砍下的椿樹經(jīng)過堂前,(我)指著臭椿就對客人說出了自己對莊子所論述的懷疑。客人說:“這有什么感到驚訝的呢?憑著無用的態(tài)度處置無用之材正是莊周所崇尚的。世上憑借自己無用反而侵害有用之材,(那么有用之材)哪里還能幸免呢!那些杏樹可利用的是花和果,因為(杏樹)有花果這些供人們享用的生存的條件保護著它的根部,所以(它)幸免予被砍伐。至于桂樹、漆樹不能從砍伐的厄運中逃避,是因為它們被人們利用的東西只有被砍下來才能利用,所以這樣一種狀況必然無法生存。這跟那些杏樹憑借開花結(jié)果免予砍伐是不同的啊。而今臭椿高大不成材,反而因高大妨害了別的花木生長,他們被砍去的確是理所應當?shù)?。跟那莊子39。有用的死沒有用的生39。之說又是不同的。大約世上萬物能夠幸免于難與不能幸免于難,要看它所處的地位和用途罷了?！笨腿穗x去后,我認為他說的很對,寫此文以記之。三70分(略)2020屆上海市虹口區(qū)高三二模語文試卷及答案第四篇：南京市2011屆高三二模作文南京市2011屆高三二模作文《免費》寫作指導與示例作文題：70分義務教育免費，老人乘車免費，公園免費開放，商品免費試用……免費，已經(jīng)成為我們現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象。對此，你可能會有切身的體驗，也可能會有獨特的感悟。請以“免費”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②自定立意；③除詩歌外，文體自選。【寫作指導】本題能緊扣時代脈搏，引導學生關注現(xiàn)實生活。這幾年來，南京市先后免費開放了雨花臺烈士陵園、南京大屠殺紀念館、梅園新村、南京博物院等。去年下半年，又免費開放了玄武湖和中山陵，在社會各界引起很大的反響。在其它方面，免費的內(nèi)容也越來越多，正如材料所說，義務教育免費，老人乘車免費，商品免費試用……免費，已經(jīng)成為我們現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象。當然，不同的免費，帶來的影響是不一樣的，作為一個中學生，應該關注這些，思考這些。所以，本次作文有著很強的現(xiàn)實意義。一篇好的作文首先是審題和立意?！懊赓M”，是一個誘人的字眼，很多人都向往它，我們在審題時要搞清以下幾點： “免費”的對象是誰？ “免費”的實施者是誰？ “免費”的內(nèi)容是什么？“免費”的目的是什么？ “免費”會產(chǎn)生什么樣的后果？（包括生活、心理、人格等）。如何看待“免費”？“義務教育免費”體現(xiàn)的是政府辦教育的決心，讓更多的孩子和家庭得到了實惠；“老人乘車免費，公園免費開放”，是社會的進步，體現(xiàn)出社會服務體系的不斷完善，是幸福生活的具體的展示；而“商品免費試用”往往具有不可告人的目的，等待你的常是一些消費陷阱。因此，并非所有的“免費”都是美味，對待免費，需要三思而后行。本次作文中，有些同學沒有很好地解讀題目的要求和“免費”的含義，出現(xiàn)了以下一些問題。第一種，誤解題意，把“免費”寫成了“不免費”。如開頭引用“天下不會掉餡餅”或是“天下沒有免費的午餐”，然后寫一個人是如何通過勤奮拼搏最終獲得成功。最后得出任何成功的取得都是不免費的，需要付出最艱苦的努力。嚴格說來，這屬于偏題。語言不好，書寫不好，只能在30分左右。語言不錯的，書寫不錯的，也難以超過42分。第二種，將“免費”置換為“降價”或是“無私奉獻”，丟掉“免費”本身的內(nèi)含。第三種是穿靴戴帽式。前面寫一個完整的親情故事，行文幾乎不提“免費”兩個字，在文章的結(jié)尾，貼一下“免費”。這類文章也應視為沒有嚴格地扣題，一般評為40分左右。親情類故事不是不可以寫，但要有技巧。文章主體部分要能點擊主旨或是題目。如寫幾個階段，母親免費為你提供了一個生命孕育的場所，免費為你提供了衣食住行，免費為你提供了教育條件，為你免費的事情太多太多，這樣一路寫下來，最后再深化情感和主旨，好文章同樣得高分。第四種是演義材料。把材料中的三個事例一一排列出來。不管是議論類的，還是記敘類，一般在45分左右。第五種是觀點不夠明確。一下子說“免費”好，一下子說“免費”不好，最后文章沒有一個統(tǒng)一的觀點。這樣的一般為45分左右。這不同于辯證地分析，辯證分析是有中心觀點，把問題從兩個方面來闡述。一篇文章要有中心觀點，基本要求是集中和鮮明，高要求是新穎和深刻。第六種撞車嚴重。好多同學寫商場搞免費活動，最后讓人上當受騙。這類題材固然可以寫，但寫的人太多，若自己又不能出新，不能深入，很難得高分。第七種是文體不清。題目中說“文體自選”并不是不要文體?，F(xiàn)在，大多數(shù)學生可選的文體主要是記敘文和議論文。好的記敘文要從一個小且巧的角度切入，敘寫與“免費”相關的故事，進而引發(fā)自己的體會或感悟，且構(gòu)思精巧，語言富有意蘊；或者以獨到的故事情節(jié)（或話題）為開篇，簡潔而傳神地進行描寫，引發(fā)自己對“免費”的體驗和感悟，且構(gòu)思新穎，語言生動形象。好的議論文要能緊扣“免費”的內(nèi)涵，作個性化的解讀，認識獨到、深刻，觀點與材料統(tǒng)一且分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能從一個獨特的角度切入，進行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利。這一次，也出現(xiàn)了一些比較好的立意。記敘類：如寫一個免費的公園，里面還有一些有利于身心健康的免費的活動，讓人大受收獲。老人持“老人卡”上車，反而遭到一些人冷眼。文章呼喚在物質(zhì)上“免費”后，要更多一些人文關懷。商場免費容易受騙，而免費的親情永遠不會受騙。兩個故事交織一起，相互映襯。家境貧寒，父母給自己買了一些營養(yǎng)品，說是單位免費發(fā)放的。自己后來知道了，也要讓父母“免費”享有幸福晚年。故事感人，融入真情。有人享受了太多的“免費”，在其位不謀其政，最后成為階下之囚。故事具有很好的諷喻和警醒性。議論類：剖析“免費”背后的深層目的。或是社會進步，或是有險惡用心。剖析“免費”給社會帶來的好處?；蚴恰懊赓M”給社會帶來的一些弊端。剖析人們追求“免費”的心理。很多“免費”的背后，常是一些人辛勤的付出，大至社會國家，小至家庭，我們應好好地珍惜。親情常是“免費”的，但成長的歷程，有時是需要付出代價的，一味的“免費”，免費的愛，有時恰恰是一種傷害。超越物質(zhì)的“免費”，享受自然的，精神的“免費”。如蘇軾那樣免費享有清風明月，或是通過閱讀，免費和古往今來的大師們對話，靈魂得以提升。這一次作文，很難宿構(gòu)和套作，那些動輒屈原、司馬遷等三段式的作文很難取勝。它在引導我們要一定關注現(xiàn)實，關注生活，如果只是閉