【文章內(nèi)容簡介】 沒有變換。第4題用關聯(lián)詞連接句子，很多同學沒有弄清兩個句子之間的聯(lián)系，也找不到合適的關聯(lián)詞來做。第六題基本上是簡單的課內(nèi)外積累，學習不扎實的那些同學平時不用功、不記憶、不積累，所以不是記不準就是寫不到字而扣分，這些問題以后老師必須嚴格把關，督導記憶和聽寫直至熟練。第七題口語交際，第1題失分較多，“媛媛的言外之意是什么”部分同學沒有讀懂媛媛的話，回答說李天意不講究個人衛(wèi)生，這完全是南轅北轍的回答，第2問“李天意這樣說才得體”由于沒有真正體會到媛媛的言外之意，所以有幾個同學甚至為自己辯解說：“我不小心把紙團掉地上的”“我先把紙團扔地上，一會兒我還要撿起來的。”閱讀積累與運用，兩個短文，閱讀能力稍好點的“敬重卑微”這個短文失分多，閱讀能力差的同學兩個短文失分都嚴重。第一個短文是課內(nèi)短文《賣火柴的小女孩》中小女孩第一次擦燃火柴的片段，第1題給帶點字注音，錯的多的是“暖和”的“和”本是讀輕聲，有寫成第二聲的，有寫“ho”的，還有“幾乎”和“擦然”讀音不準，聲調(diào)加錯的。第2題選詞填空，實際上是原文填空，但幾個詞比較相近，而學生沒有讀熟文段，在做題時不能把給出的選項正確地和文中語句搭配。第3題寫反義詞，還有同學沒有認真讀題，審題不準就匆忙作答，把“反義詞”看做寫“近義詞”.錯的多的是寫“溫暖”“舒服”的反義詞寫不到，寫不準，有把“溫暖”反義詞寫成“凍僵”的，有把“舒服”反義詞寫成“痛苦”這些都是積累不夠，明心不明口的。第4題“終于”蘊含的意思，很多同學都能理解他的意思，但表達不全面不準確，還有少數(shù)同學沒懂它的意思寫了一些廢話。第5題畫出寫想像的句子，除幾個漏題的外其他都做對了。第二個短文《敬重卑微》第1題劃去不恰當?shù)钠匆簦胁糠肿x不準的，還有幾個漏題的。第2題填關聯(lián)詞，部分同學沒有認真分析句子之間的關系或是分析不到或是積累不夠想不到該用什么關聯(lián)詞，這題失分較多。第4題找出與“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。”這句相照應的，很多同學沒有反復揣摩這個句子的意思，沒有找準句子的關鍵和“落腳點”,這樣在短文中也難以找出與之照應的句子。“畫出這一段中由事物引起聯(lián)想的句子”首先部分學生沒有抓住題目中的“第4自然段”“這一段”這些關鍵詞而是在其他段落去尋找，還有一些同學根本沒有抓住“聯(lián)想的句子”這一詞而是在文中胡亂劃，當然也可能有人不知道什么叫“聯(lián)想”什么樣的句子是“聯(lián)想”,還有同學根本沒看見還有這么一個問題?！盀槭裁凑f螞蟻”抱成團“是一種智慧，多數(shù)同學回答不全面，要么說到”抱成團滾動更快“,要么說到”抱成團犧牲了外層而保全了內(nèi)層的大部分“這兩種說法要是綜合起來就好了。”螞蟻家庭抱成團逃離火?！绑w現(xiàn)的精神一題，多數(shù)同學的答案都局限在一個層面，如”無私“奉獻”“舍己救人”“勇敢”“犧牲自我”等，要么就是只說“團結”這樣他們兩個空填了一個層面的精神。第5題“我為什么敬重卑微”有人把螞蟻的火海逃生的行為的句子寫下來，有的把第6段的作者感到微薄力量的重要性的句子寫出來，這是沒有認真讀短文的結果。第7段第1句“敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強?！边@就講到作者敬重卑微的原因。第6題聯(lián)想到的名言少數(shù)沒有把握主旨的同學自己胡亂寫，還有的寫一些看似名言的句子，胡亂加個名人的，不說是對名人的污蔑，且說這種做法就是沒有讀懂短文，把握中的，因為關于團結、舍己救人、犧牲自我保全整體這類的名言是較多的，而且也是常用的。當然也有少數(shù)積累不夠的，完全想不到的。此次作文是寫“自己幫助別人或別人幫助自己”的事。失分原因：一是敘事不清、詳略不當；二是缺乏細節(jié)描寫，平鋪直敘，毫無趣味的；三是寫跑題、偏題的。對于第三類直接給個“辛苦分”,扣分25分。對于第一類扣分也在10——15分之間。第二類扣分稍輕些，多在6——8分?？傊?，不僅缺乏寫作技巧，而且寫作水平亟待提高，特別是加強閱讀和積累?？荚嚦煽冚^差的主要原因：教師課堂不夠優(yōu)化，學生在課堂上精力不夠集中；對學生管理不夠到位，督導落實不到位；學生的學習主動性和自覺性在下滑，對自己的要求放松了。少數(shù)同學基礎字詞不過關，基礎知識點不能靈活運用，積累也不夠，閱讀理解和分析能力欠缺，作文水平有待提高。三、教學改進措施加強班級管理，轉變學生學習態(tài)度，端正學風，提高學生學習積極性。主要從嚴格落實學習小組考核制度，堅決兌現(xiàn)獎懲，該表揚的極力表揚，樹立積極向上、你追我趕的學習風氣，該批評懲罰的，絕不手軟，不能讓學生有放松的僥幸心理。課前認真仔細讀課文，認真鉆研教材教參，精心設計導學案，課堂上精心組織課堂，提高課堂效率，堅持以生為本的理念，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上真正學有所獲。嚴格督導把關學生的作業(yè)，訓練，背誦，做到人人過關，從而夯實基礎。加強知識的綜合訓練，使學生對知識能綜合靈活運用。加強對學困生的輔導，尤其是學困生，要多激發(fā)他的學習興趣，課堂上可以結合他的能力就生字認讀、組詞、朗讀這樣的問題提問他，建立他的自信心，使之提高學習成績。對于頑皮不自覺的則重在學習習慣的督查上，家庭作業(yè)要對他們進行親查，校內(nèi)作業(yè)則要對他們進行面批，及時幫助他們分析、釋疑。利用好大閱讀增加學生的閱讀量，要求學生做讀書筆記，寫讀書感悟，充分利用課文和長江作業(yè)中閱讀題，提高學生的閱讀能力和分析感悟理解能力。加強作文指導，提高作文水平。要求學生多觀察、多留心，多積累，多思考、多感悟、多練筆。通過日記、大作文的修改，點評做習作技巧指導和習作思路及習作語言的指導。日記前要進行適當?shù)膶忣}指導、分析，讓學生知道從哪些方面入手，怎樣結合修辭手法，寫作手法把人、事寫具體寫生動。第三篇：六年級第一學期期中考試試卷分析六年級第一學期期中考試試卷分析這次考試已過，仔細分析再結合本班學生考試情況發(fā)現(xiàn)了失利原因。具體分析如下：一、試題特點這份試題內(nèi)容全面具體從拼音、生字、組詞、日積月累、原文填空及內(nèi)容分析方面對學生進行考察。內(nèi)容側重于課內(nèi)知識學習。這份試題的唯一缺憾之處是沒有句子方面的考察和課外閱讀能力的檢測。二、學情分析學生參考人數(shù)49人，總分3890分，%，%。90分以上的13人，8089分15人，7079分12人，6069分5人，另外還有四位同學不及格。三、學生答題得失分析寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學生六年的語文學習基礎字詞的積累情況。出錯較少，但有個別不會拼或粗心的現(xiàn)象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經(jīng)常寫錯別字的原因。補充成語，并按要求寫成語。要求補充的成語都是本冊教材中學生必須掌握的，是很簡單的，失分不多，但也有極少數(shù)人因為馬虎出錯。說明同學們對成語的出處、用途、類別等掌握不佳。日積月累展示臺。所考查的內(nèi)容是本冊課本中要求背誦的，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。竟然有不少同學出錯，究其