【文章內(nèi)容簡介】 題(本大題1小題，50分),根據(jù)要求作文著名教育家張伯苓十分注意對學生進行文明禮貌教育,并且身體力行,為人師表。一次,他發(fā)現(xiàn)有個學生手指被煙熏黃了,便嚴肅地勸告那個學生：“煙對有害,要戒掉它?！睕]想到那個學生有些不服氣,俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對學生的責難,歉意地笑了笑,立即叫工友將自己所有的煙取來,當眾銷毀,還打斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿,誠懇地說：“從此以后,我與諸同學共同戒煙”，果然,打那以后,他再也不吸煙了。要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目,自選文體。不少于800字?！緦懽鹘ㄗh】首先，明確立意。從故事中我們可以從教育觀角度立意，題目如《對孩子采取科學的教育方法》、《學為人師，行為世范》、《學高為師、身正為范》等。這樣的題目更適合考生們?nèi)懽h論文，可以在開頭，引述材料的關(guān)鍵句，提出觀點：“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效”。文章中段通過引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性。論述如何踐行“身教重于言教”這一理念，提出在未來的教學活動中，可以采用具體做法，如教師一起閱讀等。最后結(jié)尾處，引用名言警句，觀點明確?！緟⒖挤段摹繉W為人師，行為世范讀完這個故事，張伯苓老師擲地有聲的那句“從此以后，我與這位同學共同戒煙！”還一直回蕩在我耳邊。它告訴我們。作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。中國當代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，非常準確地解讀了這個故事的內(nèi)涵。學，每位學生應具有的學問、知識以至技能。僅僅具有“學”還不夠，還要能夠成為后學的師表。行，每位師、生應具有的品行，這包括這思想、行為、待人、對己。方方面面，時時刻刻，都應該能夠成為他們的模范。古人云：“學高為師，身正為范”，這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對學生身教的直接表現(xiàn)，老師的思想和行為，應該對學生起表率作用。捫心自問，現(xiàn)在的有些老師們每天對學生絮絮叨叨地大談讀書學習的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學生們的楷模，老師的一言一行都被學生看在眼里，記在心里，而且學生模仿能力比較強。從這方面來說，教師的身教應重于言傳，學生會在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。比如在學校，老師為發(fā)動學生博覽群書，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書讀好書，“開卷有益”、“讀書破萬卷下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W生良好的閱讀習慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱血之后，便把買來的優(yōu)秀書刊束之高閣。為此，老師也會苦惱，怎能讓學生“愛上讀書沒商量”呢？這個問題應該是即將實現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問題。針對這種情況，我想老師們可以結(jié)合學校的讀書活動，讀書會等，以身作則，給學生做個表率。老師們可以選擇對學生成長、對教學有益的書籍進行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細記錄下來，讓思維的火花永不熄滅?？吹嚼蠋熢诰ぞI(yè)業(yè)、認認真真地讀書，學生會效仿。這是一種潛在而又巨大的動力。學生和教師一起寫讀書筆記，每周末和學生交換檢查。當學生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時，驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學生看到老師發(fā)表的文章，那學生更會感受到“身教”的美麗。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，加里寧也說過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學生?！苯處熓菍W生成長的引路人，教師教育學生，僅靠口頭上的說教是不夠的，還需要以為人師表的身教來感化和熏陶學生。讓我們都來做一個身教重于言傳的教師吧！第三篇：教師資格證《中學綜合素質(zhì)》真題及答案2017上半年中學教師資格證《中學綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項選擇題，某中學將學生按入學成績高低，分為快慢班，該學校的做法()。，有利于因材施教，有利于資源配置，不利于教育公平，不利于均衡發(fā)展“標準答案”的習慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設計一些開放性問題，引導學生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會使學生思維太發(fā)散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是()。，有利于提高學生學習成績，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，不利于維持課堂教學秩序，不利于保證正常教學進度，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數(shù)學，中考時該班的數(shù)學成績名列前茅，石老師的做法()。，是提高學習成績的有效途徑，是提高班級聲譽的有利措施，不利于學生公平競爭，不利于學生全面發(fā)展、提煉為若干主題進行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項中不符合要求的是()。，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責令該校退還所收費用的是()。，依照《中華人民共和國教師法》，學?？梢婪?)。，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法()。，可以改善小強的物質(zhì)生活條件，可以提高小強的獨立生活能力，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護單獨居住，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住，要求這部分學生完成后再進教師聽課。李某的做法()。，教師有管理學生的權(quán)利，教師有教育學生的職責，侵犯了學生受教育權(quán)，侵犯了學生的人身權(quán)，放任小峰強行索要他人財物，依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母給予訓誡的是()。，依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是()。，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費，班主任張某的做法()。，教師有懲戒學生的權(quán)利，教師有管理班級的權(quán)利，教師沒有罰款的權(quán)利，學校才有罰款的權(quán)利“師徒制”，經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到()。，等蔣老師請教時才進行幫助，和蔣老師商討并確定教學方案，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正，讓蔣老師獨自探索并積累教學經(jīng)驗，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊，考上大學后再談吧?！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W們都聽到了，這兩位同學頓時羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是()。，及時引導學生，巧妙杜絕早戀，侵犯學生隱私，傷害學生自尊《某種教師》，該教師的做法()。，維護了知識的權(quán)威性，保證了教學的科學性，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求，違背了探索創(chuàng)新的師德要求，其中正確的是()?！白畈钌辈⑻岢鲆?，與曹操有關(guān)的是()。，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立“東印度公司”的是()。(圖2)，該化學家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學家是()。 ，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。，不是出自屈原《離騷》的是()。，吾將上下而求索，雖九死其猶未悔，哀一逝而異鄉(xiāng)，恐美人之遲暮，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是()。、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是()。，管風琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗，成就很高，對后世音樂發(fā)展有深遠影響。他的國籍是()。，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是()。，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)，下列說法正確的是()。，辦事不受限定，也限定了版式，也不限定版式，但限定了其版式，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是()。，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項中正確的是()。+6+4→+6+4→284270+6+4→4224+6+4→422824 [Page]二、材料分析題：李老師是一名中學美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要 教會學生畫畫，還應該培養(yǎng)學生更多的能力?！庇幸淮?，在和學生聊天時，李老師聽說學生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織 了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造，這一活動吸引了很多學生和家長參與，有的學生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特 魅力的新衣服。有的學生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學中，李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進行視覺教學，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學生去參觀，引導 學生仔細觀察，用心體會，李老師的美術(shù)課成了學生追捧的熱門課，他個人也被稱為學校最受學生喜愛的“十大明星老師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)：從最根本的意義上來說，文學是一項尋求認同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認同，作家通過區(qū)分 不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認同。但實際上，真正意義上的文學寫作，不僅考慮 現(xiàn)實的讀者，同時也在向未來和可能的讀者尋求認同。比如說，在文學出版、印刷、傳播很不發(fā)達的古代社會中，作家們的作品在當世的傳播受 到極大的閑置。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報酬，也很少有現(xiàn)實的讀者。正因為如此，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本 動力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個意思。而在現(xiàn)代社會中，很多作假的寫作也向未來敞開，當時不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代 文學史上也比比皆是。所以說，文學本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂 中建立島嶼，當然是希望有一天能與他們的讀者相遇。[Page]三、寫作題(本大題1小題，50分)，按要求作文。一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學員們說：“上山的人永遠不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風光過。山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們不定什么時候就能爬上來?！备鶕?jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。[Page]2017上半年中學教師資格證《中學綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項選擇題1.[答案] C 解析：快慢班把學生分成三六九等，不利于教育公平。2.[答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。3.[答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。4.[答案] A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。5.[答案] B 解析：課程標準是統(tǒng)一要求。6.[答案] A 解析：教育行政機關(guān)。7.[答案] A 解析：行政處罰或者解聘。8.[答案] C 解析：未成年人保護法。9.[答案] C 解析：侵犯了受教育權(quán)。10.[答案] B 解析：《預防未成年人犯罪法》第49條11.[答案] D 解析：《學生傷害事故處理辦法》第28條12.[答案] C 解析：教師沒有罰款的權(quán)利。13.[答案] B 解析：《中小學職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。14.[答案] D 解析：工作武斷，傷害學生自尊15.[答案] D 解析：沒有探索創(chuàng)新16.[答案] A 解析：學生互幫互助17.[答案] B 解析：曹操望梅止渴18.[答案] B 解析：1718世紀，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。19.[答案] A 解析：凱庫勒是德國有機化學家，主要研究有機化合物。20.[答案] D 解析：山梨酸鉀是防腐劑。21.[答案] C 解析：柳宗元。22.[答案] C 解析：出自《洛神賦》，作者曹植23.[答案] C 解析：臨安是指杭州。24.[答案] C 解析：武穆是謚號25.[答案] A 解析：巴赫是德國人26.[答案] B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。27.[答案] C 解析：即不限定類型也不限定版式。28.[答案] D 解析：北京是首都。29.[答案] A 解析：數(shù)字排列方式是??+(?+?)?+??二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.【參考答案】李老師的教育教學行為踐行了科學的素質(zhì)教育觀。第一，李老師的教育教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學生美術(shù)知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學生視野和其它領(lǐng)域的知識，促進了學生的全面發(fā)展。第二，李老師的教育教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學生個性成長的教育。李老師在教學中能夠綜合運用各種教育教學技術(shù)手段，引導學生觀察體會，同時開展“變廢為新”等個性化教學活動，關(guān)注學生的個性成長。第三，李老師的教育教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育。李老師在教學中注重學生動手實踐能力，鼓勵學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。第四，李老師的教育教學行為堅持以學習者為中心，鼓勵學生參與教學，創(chuàng)設智力活動，激發(fā)學生的參與意識與主體意識，注重學生的思維訓練和實際動手能力。31.【參考答案】