2005—2006學年度第一學期化學教研組工作總結(編輯修改稿)
2025-11-04 12:54 本頁面
【文章內容簡介】 極開展教研活動，提高教學效益。開學初教研組制定了“深入開展課堂教學研究，賦予課堂教學新的活力”的目標。圍繞該目標，提出了堅持以課堂教學研究為基本點，聚焦課堂，研究課堂，逐步實現(xiàn)“三導型”課堂教學模式；要求課堂教學中要面對全體學生，注重個別差異,要給學生更多參與思考的機會；學生要有開放式的活動，要通過自主探索來解決問題，積極參與小組合作，學會通過討論，動手操作等多種形式的學習行為；要能靈活地運用教學方法，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的興趣；要有民主、平等的交流，師生互動，形成自由、寬松、和諧的學習環(huán)境；要研究活動與探究，專題復習，試題講評等復習中的有關課型的教學，在“用好題”上下功夫，真正做到以學生的發(fā)展為本，關注過程和方法，提高學生的能力，切實提高課堂教學質量。為此，教研組開展了豐富多樣的教學研討活動，賦予教研活動新形勢和活力。（1）認真組織各類公開教學活動。教研組每人開設一堂展示課，同備課組一人負責上課，一人負責磨課，一人負責評課，每次展示課，老師們都能認真研究教材，充分做好課前準備，進行集體備課、磨課、研究教學教法，集思廣益，認真修改教案，最后在全組中進行展示。在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后教研組長做主題總結發(fā)言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。同時高三還積極迎接市教研室對高三的教學調研課。（2）組內教師學習氛圍濃厚，聽畢業(yè)班的課占1//4,聽其他學科課占1/6，還有班會課和外出聽課，特別是組織了全體高中化學教師赴二中開展的四校公開教學活動，聽課后四?；瘜W老師又進行了充分的研討，普遍感到受益匪淺。（3）加強理論學習，提高專業(yè)素養(yǎng)。本學期多次開展形式多樣的理論學習。有開學初的上學期備課組工作交流、新老高三銜接教學交流、市及學校的教學計劃和要求的理論學習；有向各類報刊雜志的自主學習；有利用信息化教研平臺上的相互交流學習；有組織的由王士榮校長主講的《關于校本教研》和馬建中老師介紹的《奧蘇伯爾有意義學習理論對高中化學教學的啟示》等專題性學習。（4）認真組織各次考試質量分析，實時監(jiān)控教學質量。加強單元檢測和各次重大考試的命題研究、考試管理和質量分析，及時調整和修改教學策略，是抓好教學質量的主要手段。因此，教研組、備課組在命題研究、考試管理、質量分析方面絕不含糊，都非常主動積極的分析得失、尋找方法、調整策略，為我校化學教學成績的穩(wěn)步提升主動積極的奉獻著。三、積極撰寫教學反思，提高科研能力。每月一篇不少于1000字的教學反思，這既是學校的要求也是教師提高教科研能力的重要方式，我組教師每月都能及時認真的完成，寫出了多篇高質量的教育教學反思。如王校長在教學方面的真知灼見，陸玉明、馬建中老師在化學知識點、考點上的歸納和教學、學習方法上的總結；嵇建國、鄭曉松老師在班級管理模式上的創(chuàng)新和實施總結；錢美老師寓教學教學小故事的記敘文等都很有特色。本學期嵇建國老師蘇大教育碩士論文答辯，同時論文《討論法在中學化學習題講評中的應用》發(fā)表于《考試周刊》上；王海燕老師《巧用情境，助推初中化學習題課教學》獲得行知杯省三等獎。四、存在的不足與改進的方向運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今后應繼續(xù)加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學藝術進一步得到提高。教研活動的實際效果還不是很好，形式還不夠豐實。今后要在教研和課堂教學的有機結合上加強理論和實踐性的研討，在活動形式上要請進來走出去，多取經(jīng)多開展高質量的教研活動。校本課程剛剛起步，還不具雛形。上學期除確定了高中年級《尋找化學中的美》的校本課程，在高一、高二開設，但由于資源的缺乏和教師投入的精力不夠，還沒有形成完整的體系。總之，本學期通過全組教師的共同努力，取得了很多教學成果，這些都是教師們團結協(xié)作、努力工作的結果，是我們集體智慧的結晶，是我們的寶貴財富。但在工作中還有許多不足的地方，今后我們將進一步加強先
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