【文章內(nèi)容簡介】 章。首先，要轉變教師觀念，發(fā)揮被培訓者的主體作用，使參加校本培訓變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復的培訓，師資隊伍建設是一個永恒的話題，提高教師素質是學校工作的長期任務，為適應教育的發(fā)展，學校應隨時代發(fā)展不斷更新培訓內(nèi)容，一方面著眼于課程、教材、教法、管理中的問題，緊密結合教師的教學實際，以問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教學能力的提高。另一方面，本著學校缺什么專業(yè)教師就培訓什么教師，教師缺什么素質補什么的原則開展校本培訓工作。形式靈活多樣校本培訓工作主要是以教師的在崗培訓為主，因此要做到靈活多樣。我校的培訓工作主要采取了以下幾種形式：一是自學與集中培訓相結合，要求教師每年定一本教育雜志和學習一本教育理論專著，并把自己認為好的教育思想和方法摘錄下來，每月寫一篇學習心得。學校每學期舉辦一次集中培訓或請專家來校作次專題講座，以更新教師的教育觀念。二是信息交流和人員交流相結合。學校除把其他學校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學骨干到兄弟學校參觀學習，本學期我校啟動了教師全員培訓計劃，包括中層領導在內(nèi)的全體教師到家外地名校參加一周的輪訓，收到了良好效果。三是自我鉆研與集體研討結合，我們要求每位教師都要根據(jù)自己的教學實際，圍繞學校的主導課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。三、努力方向建立教研組、教師個人開展校本教研、校本培訓的激勵和保障措施，加強+.的教師培訓工作，強化教師培訓的力度，提高教師參與校本教研的積極性和主動性。第三篇：校本教研工作匯報材料校本教研工作匯報材料依據(jù)合教研發(fā)（2011）09號文件精神，以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，充分發(fā)揮“校本教研”在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面的重要地位和作用，全面促進我校教師隊伍專業(yè)成長，為我校教育教學工作提供有質量、高水平的師資保障。自本學期開學以來，我校針對本校實際，制定了校本研修方案、實施計劃，積極開展教學研究，建立直接服務于教師的、開放的學校教研網(wǎng)絡。學校各教研組、備課組積極響應學校號召，組織教師學習研討，實施相關活動，使我校校本研修工作有序開展，且初見成效。二 我校校本教研的一些具體做法（1）加強引導，規(guī)范機制，使校本研修有章可循我校把重視和加強校本研究作為學校教育教學工作的大事來抓。由郭順全校長牽頭，副校長秦海江同志具體負責，各級主任密切配合，抓教學研究，制定教研制度，實施方案，指導各教研組制定教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學研究，督促和評價學校教研工作。學校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。通過一段時間的開展，我校校本教研工作以形成規(guī)范化機制。首先是理論學習，引導教師學會理性地思考教學問題，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。其次是建立對話交流，進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。例如，確定每星期二晚為教研學習時間，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，總結、交流、反思每周教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容。通過教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對話、專題研討等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。（2）校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?，其關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果，校本研修領導小組制定了多種方式保證校本研修的可持續(xù)進行。師德修養(yǎng)與隊伍建設相結合我校的校本教研把本次“轉觀念，抓落實，促發(fā)展”師德師紀集中教育活動和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)。２、理論與實踐相結合在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術教育培訓中體現(xiàn)尤為突出。為此，我們切實組織好教師的培訓工作。根據(jù)我校學科特點、師資素質的實際情況，結合校本研修實施方案，有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業(yè)務進修，開展多種形式的校本培訓活動。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術與學科課程整合等培訓活動；學科業(yè)務學習研討活動；名教師、學科帶頭人、骨干教師專題講座活動；走出去請進來參觀學習、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經(jīng)驗總結、論文展覽、熱點話題論壇等交流活動。聽課評課我校廣泛開展教師之間聽課活動。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到一定節(jié)次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后一定要指出不足和今后改進的建議；還要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，在教研組共同找出解決的辦法。自我反思、同伴互助我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持、共同成長。通過互動交流，教師參與教學研究的欲望增強,專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納感悟,在接納感悟中學會了調(diào)整充實和提高,在同伴互助中學會了成長。“一幫一”引領為了使校本研修有一個長效的發(fā)展機制，我校推行“拜師制”，即對剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師，采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學經(jīng)驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，結對同志相互聽課，能夠相互學習研討，青年同志原則上相同內(nèi)容先聽后教，做到心中有數(shù)。指導老師經(jīng)常性地指導青年同志教學，盡快提高其組織課堂能力和藝術。學期結束，要求青年同志寫出聽課收獲，指導教師給青年同志寫出評語，教導處考察其成長過程，并建立相應的成長檔案。新秀交流、專家講座每個教研組每學期要推選兩名優(yōu)秀教師在全校展課交流，并邀請縣教研室校本研修工作專家小組進行聽評課，選出優(yōu)秀教師作為本學期的教學新星，給予一定的物質和精神獎勵。并請專家組根據(jù)本校研修實際存在問題有針對性的給予指導或舉辦講座。同時，定期不定期組織相關專題研討，加強教師對理論的理解。通過專業(yè)引領、信息指導，使教師能在新觀念、新理論的指導下進行校本教研，理論素養(yǎng)得到很大提高。課題申報做好課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發(fā)，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，課題研究以校為本，將課題與學校的發(fā)展結合起來，將課題研究統(tǒng)一到學校的整體發(fā)展和科學教學法探索打造中來。最有價值的課題，是實踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，我校鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，在教學實踐中，反復嘗試，摸索一些行之有效的方法。還有，學校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，其中規(guī)定：教師在市級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中獲獎，學校根據(jù)不同的檔次，給以一定的獎勵；鼓勵教師參加優(yōu)質課、理化實驗操作等各級各類比賽，對獲獎教師給予一定的物質獎勵；每學年都進行教研論文評比，對教師教研活動、教研業(yè)績進行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進的重要依據(jù)之一。當然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經(jīng)驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經(jīng)驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事。真正有成果的研究往往是要花費大量的時間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對實際問題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動及取得成果，并且在升級、評優(yōu)等方面體現(xiàn)出來，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應探索一個重點。上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程?？傊?校本教研使我校教學在探索中起步,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。沐浴著課程改革的春風，以校本教研為載體，新池鎮(zhèn)中與時俱進，開拓創(chuàng)新，素質教育之路一定會更加寬廣！第四篇：校本教研工作匯報校本教研工作匯報我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學習，彼此支持。學校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。一、加強理論培訓，提升教師的理論水平。組織教師開展理論、業(yè)務學習，每月由學校統(tǒng)一安排學習內(nèi)容，采取集中與自學相結合的方法進行。內(nèi)容主要以如何提