【文章內(nèi)容簡介】 就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過抽象概括了的理想化的“典型”的物理模型，在此基礎(chǔ)上去研究“典型”，以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性，在物理模型的基礎(chǔ)上建立新的概念。這種以模型概括復雜事物的方法，是對復雜事物的合理的簡化。而抽象概括和簡化的過程，也正是人腦對事物的思維加工和整理過程。模型就是一種概括的反映物理事實的一種有用的工具，就是概念，亦即是一種思維的形式。把握好物理模型的思維，是學生學習物理的困難所在之一。然而，在中學物理教學中，模型占有重要的地位。物理教學，首先是引導學生步入模型這個思維的大門，適應并掌握這種思維形式，具備掌握物理模型的思維能力。4．多樣性物理問題的表達方式也是多種多樣的。例如表述物理規(guī)律，可以用文字敘述，也可以用公式表示，還可以借助于畫圖像。有些問題還可以用各種圖示。概念的表述，亦有類似的方式。每一種表述，都是一種語言，同樣是一種思維。這種表述的多樣性，在解決問題的過程中，要求首先對思維的方法要加以選擇、優(yōu)化。選擇和優(yōu)化是對思維的批判性品質(zhì)的表現(xiàn)，也是思維靈活性品質(zhì)的表現(xiàn)。物理教學，就需培養(yǎng)學生選擇表述方式的意識，學會并掌握物理語言，準確地運用適當?shù)恼Z言思考、論述物理問題的習慣和能力。5．思維的轉(zhuǎn)換是物理思維的又一個特點。它要求個體及時地更換自己的思維方向，轉(zhuǎn)換思維的方式，改變語言表達方式，以更簡捷、有效的方式進行分析、綜合。研究對象的轉(zhuǎn)換、物理模型的轉(zhuǎn)換、物理模型和數(shù)學模型的轉(zhuǎn)換等是常見的。思維的轉(zhuǎn)換，既是物理思維的特點，也是學生學習物理甚覺困難的又一所在。思維的轉(zhuǎn)換，是思維的靈活性品質(zhì)的體現(xiàn)，在物理教學中，需要有意識地培植這種品質(zhì)。6．假設(shè)與驗證為著解決某一問題的思維，所必須經(jīng)歷的步驟，一般說有如下四步，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)得出結(jié)論。而其中的假設(shè)與驗證是思維過程的中心環(huán)節(jié)或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在解決有多種可能的問題時，結(jié)論與假設(shè)有關(guān)的，必須加以驗證。驗證假設(shè)的思維是人的認識深化的過程。驗證的方法，可以是間接的方法，即推理的方法，也可以是直接的檢查，即知覺的方法。但無論以怎樣的方法來作驗證，都直接地培養(yǎng)了學生思維的廣闊性和深刻性。7．等效思維等效方法的運用，是物理思維的又一個特點。所謂等效，即效果相同。例如矢量的合成分解、等效電路等屬之，都是簡化復雜問題的方法。把復雜的對象等效作一個模型，以便能夠應用已有的知識去處理。這種等效處理的方法本身，就是一種思維。許多知識是實踐觀察的總結(jié)。就其來源于實踐而又應用于技術(shù)這一點講，物理知識是非常具體的、通俗的。而就其概括實踐來講，無論是初級經(jīng)驗的概括，還是高級科學的概括，它又是那么抽象，既具體又抽象的特點，要求解決物理問題的思維，必須具有相應的特點。一些論述需要作抽象的概括，而另一些論述則必須考慮到現(xiàn)實狀況，作聯(lián)系實際的思考。脫離實際必然導致思維的謬誤。因而，在物理教學中，必須時刻注意聯(lián)系實際，以期培養(yǎng)學生具有既能作抽象的概括，又能具體地應用、聯(lián)系實際的思維品質(zhì)?？傊?，要講求物理教學中思維的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守思維陳規(guī)，應該要時時更新教學中的思維方法。要做到模型化物理學科在教學中的應用同時還要注意任何一門學科其內(nèi)容都不會是孤立的存在，不可避免地會與其他學科有或多或少的聯(lián)系．所以思維的多向性和思維的轉(zhuǎn)換是許多解決物理問題手段，也是一種有效的辦法。我們還要應用假設(shè)與驗證的思維的方式來解決某一問題等效思維等效方法要與實踐性物理聯(lián)系起來。將會提高學生的思維品質(zhì)有利于物理教學的開展． 《中國教育創(chuàng)新》雜志《中學物理教學參考》雜志遠程培訓感言張海平2015年1月當前，以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。特別是現(xiàn)代遠程教育，更是使我們的學習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。一、現(xiàn)代遠程開放教育的學習策略開放教育的學習是學習化社會人們自主學習的一種形式，它不僅是一種增長知識的學習，而且還是一種與每個人各部分經(jīng)驗相融合的、發(fā)掘?qū)W習者內(nèi)在潛力的學習活動。由于現(xiàn)代遠程開放教育的學習環(huán)境和它所具有的顯著特征，學習者想要達到學習目標，就必須努力更新自己的學習觀念，因此，現(xiàn)代遠程開放教育的學習策略可以概括為以下幾個方面：（一）牢固樹立“終身學習”的學習觀念傳統(tǒng)觀念上的把人的一生劃分為學習階段、工作階段的觀念早已不能適應現(xiàn)實人們生存的需要，學會學習、終身學習已成為21世紀學習與教育的四大支柱之一，是人類“生存”的必須。因此，樹立“終身學習”的新理念對于我們現(xiàn)代遠程開放教育的學習者來說，更應具有內(nèi)在的自發(fā)的學習動機。（二）制定適合“個別學習”的學習計劃現(xiàn)代遠程開放教育要求每一個學習者，在入學時都應制定個人學習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學習者可以不按照同一個學習計劃的安排起頭并進，而可以根據(jù)自己的主客觀條件來制定符合本人的個人學習計劃。二、現(xiàn)代遠程教育改變了我們的學習環(huán)境?，F(xiàn)代遠程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境?？傊?，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。開放教育的學習者必須充分了解自己所在的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，通過幾年的學習，努力掌握學習技巧、策略。最終學會學習。培訓前后的反思故事張海平，調(diào)整心態(tài)初中的物理課考試，學生只注重考前的突擊和依賴書本現(xiàn)象很普遍，一開始我就反復的提醒學生，初中的學習方法、考試方式、答題方式，要拋開以往的舊思想，投入新的學習就要有新思維。這種經(jīng)常性的提醒能讓學生自己去主動調(diào)整心態(tài)，跟隨老師走入新知識體系。，培養(yǎng)學生對學科的“感情”順勢而為，劃出“感情”。學生習慣性把物理課學習理解為“理解”物理知識，那就滿足學生“理解”的要求，順勢而為。但“理解”不是隨意的，要有側(cè)重點，要有明確的提醒。比如講完一節(jié)，我都要提醒學生準備理解的內(nèi)容，劃某一頁某一段某一句話，容易出選擇題，要靈活運用；等學生一見練習題和考試題，考題內(nèi)容基本上都強調(diào)過，就做得順手，自己有成就感，也信服老師。對物理課的抵觸情緒少了，接納多了，學生與學科、學生與老師的感情拉近了。，不怕重復忘做筆記的。那就多重復、?？偨Y(jié)。教3個班一節(jié)課要重復3遍。但重點知識，就要多次重復，不能厭煩。當堂課要重復提醒兩遍，一章節(jié)之后再強調(diào)一遍，一課之后在總結(jié)一遍，復習再重復一遍，綜合復習還要來一遍。點的多了學生反而會覺得知識少了集中了，自然的形成系統(tǒng)，也容易記了。、人多的情況下，講課內(nèi)容基本是一樣的，沒有因班級差別及時做出調(diào)整，一些較抽象得知識點詳細講解，程度好的班級效果好，程度差的強調(diào)多背多理解比細講效果要好。有學生主動問才能發(fā)現(xiàn)問題，在這個班講的就多，沒有學生問的班級，有時候就忘記了給學生補充講解，以后要加強。作業(yè)批改要很及時，要有強制性措施。第四篇：2013年陜西省遠程國培個人總結(jié)遠程培訓國培個人心得榆林市第七小學 薛亞軍我參加陜西省農(nóng)村中小學教師教學能力“自主選學”遠程項目培訓，在這培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的課堂小筆記、課堂隨筆以及參與評論參與專家與學員之間、學之間的互動討論，學到了很多新知識讓我受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：一、國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容?；厥着嘤?，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，教學相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向