【文章內(nèi)容簡介】 國家的人。其次，網(wǎng)絡(luò)游戲的參與者可以自由地變換自己的身份與角色。日常生活中，做游戲的人可以扮演不同的角色，但是，一般來說，他本人無法隱瞞自己的真實身份與角色，而且要受到真實身份和角色的限制。第三，網(wǎng)絡(luò)游戲提供了現(xiàn)實生活中不可能的行為選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些模仿行為，例如一些復(fù)雜的戰(zhàn)略游戲、冒險游戲，對于大多數(shù)青少年乃至成年游戲者來說，都不可能在現(xiàn)實生活中去嘗試。中學(xué)生上網(wǎng)需加以引導(dǎo) 江西省教科所主持了一項以問卷形式進行的調(diào)查，共調(diào)查了該省4個城市、8所學(xué)校的1056名中學(xué)生以及部分教師、家長。調(diào)查結(jié)果顯示：近7成的學(xué)生已經(jīng)或正在上網(wǎng)，不喜歡上網(wǎng)的學(xué)生不到一成，多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)主要是玩游戲、交友聊天和看娛樂節(jié)目。當(dāng)今中學(xué)生上網(wǎng)呈現(xiàn)出幾個主要特點：一是中學(xué)生普遍對上網(wǎng)有著濃厚的興趣；二是中學(xué)生上網(wǎng)多數(shù)以尋求心理調(diào)節(jié)、欲望滿足和精神刺激為動機；%的學(xué)生都選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)；%，%，%，真正將電腦用于學(xué)習(xí)的人極少；五是網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生人際交往中一個新的發(fā)展動向；六是大多數(shù)學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)會對人產(chǎn)生一定的負面影響，但多數(shù)學(xué)生并未對此引起足夠的重視和警覺，更談不上主動地去節(jié)制自己的行為。調(diào)查還顯示，當(dāng)前學(xué)校、家庭對中小學(xué)生上網(wǎng)還缺乏有效的應(yīng)對措施，多數(shù)學(xué)校只是簡單地對學(xué)生上網(wǎng)加以限制。作為孩子監(jiān)護人的家長與此要求相差甚遠，會用電腦的家長不到四成，懂得怎么指導(dǎo)孩子上網(wǎng)的家長更不到三成。面對當(dāng)今信息時代的發(fā)展要求和青少年學(xué)生高漲的上網(wǎng)熱情，正確的做法應(yīng)當(dāng)是宜“疏”不宜“堵”，這不僅是尊重學(xué)生上網(wǎng)權(quán)利的需要，也是全面提升學(xué)生文化科技素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。第二篇：第二節(jié) 《細菌》教學(xué)設(shè)計第二節(jié) 《細菌》教學(xué)設(shè)計六枝特區(qū)二中楊國蓮一、教學(xué)設(shè)計思路《細菌》是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過對細菌的發(fā)現(xiàn)過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進步密切相關(guān)這一觀點。通過巴斯德的實驗證實了細菌是由已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的，接著學(xué)習(xí)細菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；在講述細菌結(jié)構(gòu)時與動、植物細胞相比較，總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式，通過了解細菌的生殖和形成芽孢的特點，明確細菌的廣泛分布，從而加深對細菌認識。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：描述細菌的主要結(jié)構(gòu)特征；通過與動、植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式；通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。過程與方法：通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價值觀：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認同技術(shù)的進步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；通過對細菌的繁殖速度的認識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、教學(xué)重點細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。四、教學(xué)難點巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。五、課時安排：1課時六、教學(xué)方法：問題探究的形式；實驗觀察法；討論法 ；比較歸納法七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法八、教學(xué)過程：㈠情境導(dǎo)入從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書上、筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。㈡講述新課學(xué)生自學(xué)教材P7174頁的內(nèi)容，完成大屏幕上的問題：(1)了解細菌的發(fā)現(xiàn)(2)巴斯德實驗的理解(3)認識細菌的形態(tài)(4)掌握細菌的結(jié)構(gòu)(5)知道細菌的營養(yǎng)方式和繁殖方式過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢?（細菌微小，肉眼看不見）那細菌最初是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？任務(wù)一：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程課件顯示：第一階段：17世紀后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細菌。第二階段：19世紀中葉——巴斯德——鵝頸瓶實驗——證明細菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來就有的。提問：通過以上兩個故事，你對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？學(xué)生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識的過程，進而認識技術(shù)進步對科學(xué)發(fā)展有更大的推動作用，通過巴斯德的研究過程，認識到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上。（設(shè)計理念：使學(xué)生初步了解細菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）任務(wù)二：細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)細菌的形態(tài)(1)師出示釘子后提問：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒有細菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細菌個體十分微小。大約10億粒細菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細菌的形態(tài)。(2)課件展示細菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細菌的形態(tài)有個理性的認識。師總：這些細菌雖然很小，但有些細菌相互連接成團或長鏈，但每個細菌也是獨立生活的，每一個細菌就是一個獨立的生命體，是一個細胞構(gòu)成的，所以它們都是單細胞生物。(設(shè)計理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認識。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)細菌的結(jié)構(gòu)過渡：生活在我們身邊的細菌種類很多，不同種類的細菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。課件展示：細菌的結(jié)構(gòu)示意圖(1)提問：細菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？學(xué)生通過觀察總結(jié)細菌的基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。提示1：細菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細胞核。提示2：不是所有細菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細胞壁外增厚部分，主要起保護作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細菌的運動器官。(2)課件展示動、植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖。比較動、植物細胞和細菌細胞結(jié)構(gòu)上的異同點，生填表后師歸納：相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)。不同點：植物和細菌都有細胞壁，動物沒有；動、植物都有細胞核，細菌沒有成形的細胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動物和細菌沒有葉綠體。（3）細菌的營養(yǎng)方式，課件顯示：植物細胞有葉綠體，能進行光合作用，自己能制造有機物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細菌沒有葉綠體，不能進行光合作用，靠現(xiàn)成的有機物生活，所以細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)。（設(shè)計理念：強化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）任務(wù)三：細菌的生殖師：細菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細菌的生殖。課件：展示分裂細菌視頻生根據(jù)視頻得出：(1)細菌的繁殖速度太快了，每不到半小時就能繁一代。(2)細菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個。師總：細菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適宜的時候，不到半小時，細菌就能分裂一次。（設(shè)計理念：通過動態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊——細菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對細菌分裂生殖的感性認識，而且很好的完成了細菌分裂生殖的知識點教學(xué)。）技能訓(xùn)練假設(shè)你手上有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生討論后回答：10028=25600（個）要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細菌數(shù)目，減少被細菌感染而生