【文章內容簡介】 好動，做事主要是憑興趣，因此必須通過活動來穩(wěn)固興趣，促使其轉化為動機，開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野。從提高學生的科技意識入手，提升科技品味。通過活動對學生進行熱愛科學興趣的培養(yǎng)，對學生科技創(chuàng)新能力的檢驗也是在活動中進行。連城一中、連城二中和文新中學等學校在舉辦“科技藝術節(jié)”中，既組織了科技、制作、書畫、小發(fā)明、小論文等各類個人競賽，又多樣的組織團體競賽，這樣，一方面綜合檢驗學生的個體創(chuàng)新意識與能力，另一方面又強化團隊的智慧與力量，促進科技活動群體性發(fā)展。城關中學、莒溪中學等學校組織了科技論壇小組，對廢舊電池的回收與危害進行了調查研究，通過調查問卷的形式了解了學校學生及其家庭對廢舊電池的認識和處理方法。進行了科學的分析，論壇小組進行了種植對比實驗，并搜集相關資料制成宣傳展板，還提出了由建設性意義的意見。實驗小學、城關中小等學校開展科技知識的摘抄、摘記，撰寫科技論文活動。利用讀報時間，積極開展科技書籍的閱讀，同學們寫了閱讀筆記，摘記科技知識。朋口中學、冠豸中學和北團中學等學校除了課內和定期開展科技活動外，豐富多彩的業(yè)余科技活動也是學生全面提升科技素養(yǎng)不可或缺的渠道。在校園文化的建設中，校廣播站、宣傳窗、班級的板報、班會等，都為學生提供了科技創(chuàng)新的活動舞臺。科技創(chuàng)新活動在面向全體的同時，學校又針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內外原有的各種資源，開放了理化生實驗室，并成立了科技興趣小組，充分發(fā)展他們的個性特長。姑田中小、新泉中小和朋口中小帶領興趣小組的同學去參觀污水處理的流程，并做了充分調查并寫了報告《身邊的水資源》。為了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創(chuàng)新。凡對于有創(chuàng)新性活動行為的學生，學校將予以全校表揚。小學針對實際情況開展了《我是環(huán)保小衛(wèi)士》活動，向學生征集了環(huán)保標語、環(huán)保征文。學生的熱情高漲，校園內統(tǒng)一定制學生的小標語溫馨地提示著大家，學生的環(huán)保意識得到了提高。中學結合特別日子如世界氣象日、世界水日、無煙日等開展一系列活動，促進學生關注自然、關注生活、關注健康。從身邊的小事做起，達到人與自然和諧共處，共同維護我們的家園——地球。我縣在開展青少年科技創(chuàng)新大賽中做了一些工作，取得初步成效。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數(shù)教師對新課程理念理解不深，對培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識不夠強，開展青少年科技創(chuàng)新活動的基礎比較薄弱；二是經費的不足也制約了學?？萍紕?chuàng)新活動的開展；三是學?？萍驾o導員隊伍缺乏必要“創(chuàng)新大賽”的培訓，青少年科技創(chuàng)新作品科技含量不高。我們相信，只要我們堅持開展青少年科技創(chuàng)新活動，全面實施素質教育，就一定能夠取得豐碩成果。鐘山區(qū)大河中心校2014年青少年科技創(chuàng)新大賽活動匯 報 材 料我校為了深入貫徹實施《全民科學素質行動計劃綱要》，迎接第二十八屆青少年科技創(chuàng)新大賽，根據市、區(qū)教育主管部門和科協(xié)的要求，學校領導高度重視，學校相關部門密切合作，積極組織開展青少年科技創(chuàng)新活動，并取得一定成效?，F(xiàn)將開展活動的情況匯報如下：一、領導高度重視 部門精心組織學校把青少年科技創(chuàng)新活動作為學校實施素質教育工作的重要內容，專門成立由校長負責，由分管副校長、教務處主任、校團委書記和科技輔導員等組成的校級青少年科技創(chuàng)新活動領導小組。今年3月份，由校領導小組負責制訂了《鐘山區(qū)大河中心校2014年青少年科技創(chuàng)新大賽活動實施方案》，對今年開展青少年科技創(chuàng)新大賽提出具體要求，并由相關學科的科技輔導員組織各班學生開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動。二、明確活動目標 狠抓責任落實培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的核心，而開展青少年科技創(chuàng)新活動的目的就是要培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神和實踐能力。我校根據開展青少年科技創(chuàng)新大賽“體驗、創(chuàng)新、成長”的主題要求，在堅持“三自”和“三性”原則的基礎上，大力倡導中小學生發(fā)現(xiàn)和探究身邊的科學問題，積極引導青少年參與研究性學習和科技創(chuàng)新實踐活動，注重青少年科學探究和創(chuàng)新實踐基本能力的培養(yǎng)。三、切實加強管理 不斷完善措施為推動青少年科技活動的蓬勃開展,2014年我校青少年科技創(chuàng)新大賽分為青少年和科技輔導員兩個板塊，設優(yōu)秀青少年科技創(chuàng)新項目獎、優(yōu)秀少年兒童科幻繪畫獎、優(yōu)秀青少年科技實踐活動獎、優(yōu)秀青少年科技小制作獎、優(yōu)秀科教創(chuàng)新成果獎、優(yōu)秀青少年科技輔導員論文等六個獎項；各獎項分初中組和小學組評選出一、二、三等獎，由學校頒發(fā)獲獎證書，并根據學校考核制度給予相應班級加量化分；設優(yōu)秀組織獎3名。本次大賽共收集小制作40余件，少年兒童科幻繪畫30余幅，教具20余件，論文10來篇。學校通過評選、表彰，展示我校中小學生科技創(chuàng)新能力和水平，選拔推薦部分優(yōu)秀項目、作品參加市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽。四、增加科技含量 提高創(chuàng)新水平以課堂教學為契機，將科技創(chuàng)新納入課程體系。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是每一位教師的職責，要把這項目標與具體教學內容相聯(lián)系，有機地落實到學科的課堂教學中去，并盡可能地多組織有科技性質的學科活動，做到學科間滲透，課內與課外相結合。把生活和學習中科技教育因素挖掘出來，形成“邊做邊學”的課程。比如：在生物課堂上，將原有的生物實驗加以改進，衍化成生物科技實踐活動，在物理、化學實驗課大膽猜想、假設，利用開放的實驗室，將生活中的物理、化學知識通過理化實驗進行驗證或探索內在的科學原理，努力滲透相關的科普教育思想、科學思維方法、科學最新成果，使課堂教學能夠實現(xiàn)科技創(chuàng)新與學科知識的有機整合，從而培養(yǎng)了學生科學精神和科學意識。以各種活動為載體，寓科技創(chuàng)新教育于活動中。青少年活潑好動，做事主要是憑興趣，因此必須通過活動來穩(wěn)固興趣，促使其轉化為動機，開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野。從提高學生的科技意識入手，提升科技品味。通過活動對學生進行熱愛科學興趣的培養(yǎng)，對學生科技創(chuàng)新能力的檢驗也是在活動中進行。我校在開展青少年科技創(chuàng)新大賽中做了一些工作，取得初步成效。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數(shù)教師對新課程理念理解不深，對培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識不夠強，開展青少年科技創(chuàng)新活動的基礎比較薄弱；二是學?？萍驾o導員隊伍缺乏必要“創(chuàng)新大賽”的培訓，青少年科技創(chuàng)新作品科技含量不高。我們相信，只要我們堅持開展青少年科技創(chuàng)新活動，全面實施素質教育，就一定能夠取得豐碩成果。各位老師：大家好！在徐漢夫校長的帶領下，由教科室、教務處牽頭，我們科技創(chuàng)新指導小組一行9人于11月18日下午到太湖中學學習青少年科技創(chuàng)新活動的經驗。太湖中學從2014年開始參加省科技創(chuàng)新大賽，一直堅持至今。十年磨一劍。十年中獲得等級獎項80多項，有多人獲得國家級獎勵。被省市科協(xié)領導稱為“太中現(xiàn)象”。此行學習活動內容豐富、交流深入徹底、受益匪淺。主要表現(xiàn)在思想意識的轉變，具體來說就是思想上消除了以下的四種錯誤的認識。錯誤認識之一：科技創(chuàng)新與高考相沖突。去之前，我們滿心疑問，搞科技創(chuàng)新活動會不會影響學習，會不會影響高考。據太湖中學負責此事的教務處主任、數(shù)學特級教師李昭平介紹，學生在參加科技創(chuàng)新活動的時候的確影響學習，但是事后學生會更加積極的投入到學習之中。從實踐來看，太湖中學參加科技創(chuàng)新大賽，尤其是獲獎的同學高考成績都比原來有所提高。用他們校長的話來說就是：能考上科大的考上了南大，能考上南大的考上了清華北大，能考上清華北大的錄取了好專業(yè)。這也是太湖中學科技創(chuàng)新獲得得以薪火相傳的重要保證。從理論的角度，太湖中學的李主任也給出了解釋，他認為教育需要來自心靈的震撼。在參加科技創(chuàng)新活動，尤其是參加省市級決賽的時候，參賽同學有機會大量的接觸一些知名專家和高層領導，這本身就是一種很好的教育。事實勝于雄辯。再者，在老師平常的教學中，也可以以此作為素材來鼓勵同學，引導學生相信自己，從而自信的面對文化課的學習。最后，太湖中學李昭平特級教師說了一句很有哲理、發(fā)人深省的話，他說如果說傳統(tǒng)教育走的是一條直線的話，那么創(chuàng)新教育走的就是一條折線，但是從長度上來看，折線要大于直線。錯誤認識之二：科技創(chuàng)新大賽無所謂。正如江澤民同志所說的：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。沒有創(chuàng)新就沒有進步。實際上創(chuàng)新大賽各級領導、社會各界以及相關新聞媒體都給予了高度的重視與關注。安慶市也專門為此設立市長獎，由市長親自頒發(fā)。太湖中學就有一位同學叫李延武的同學獲此殊榮，該生后錄取到清華大學。頒獎的時候，他已經在清華大學上學。市政府不僅給他頒發(fā)市長獎3000元和榮譽證書，還報銷了他的來回車費。在太湖中學引起強烈反響。從中小學教育教學實際來看，青少年科技創(chuàng)新大賽是與奧林匹克數(shù)學、物理、化學、生物競賽同等級別的國家級賽事，學生所獲獎勵分量也相同。錯誤認識之三：科技創(chuàng)新大賽農村學校做不了。去學習之前內心誠惶誠恐，我估計不少人與我有相同的感覺。認為科技創(chuàng)新是高科技的代名詞，是大中專院校、科研院所的事情，與我們農村中小學沒有關系。實則不然！據了解，創(chuàng)新分為原發(fā)性創(chuàng)新和集成性創(chuàng)新。原發(fā)性創(chuàng)新簡單的說就是從無到有，這種創(chuàng)新的確很難。但是大多數(shù)創(chuàng)新是集成性創(chuàng)新，就是從有到有，在原有的基礎上再前進一步。例如太湖中學獲獎的作品中，就有一個選手感覺平時吊水時候，水吊完以后難以發(fā)覺，于是就據此提出了解決的方案，制成了一個輸液報警器。有一個選手感覺在下雨的晚上又要打傘又要打電筒不方便，于是把設計出折疊式雙用雨具架獲得省三等獎。來源于生活中的創(chuàng)新是創(chuàng)新大賽的主流錯誤認識之四：科技創(chuàng)新大賽是理科老師的事情，與文科老師無關。創(chuàng)新大賽涉及到的領域一共有9類，不僅涉及工程學、環(huán)境科學、技術發(fā)明理科領域，也包括人文等文科領域；作品的呈現(xiàn)形式也不僅僅拘泥于小制作、小發(fā)明，好包括調查報告、小論文等等。太湖中學的獲獎作品就是《安慶市高中校園文學社發(fā)展狀況調查報告》、《對黃梅戲現(xiàn)狀的調查與研究》，今年他們參評的科技論文就是《太湖縣高中生非智力因素對學習數(shù)學的影響》。自從上星期三學習回來以后，我們學校立即著手開展工作，上星期四晚在多功能教室召開主要班干會議，宣傳發(fā)動，星期五晚由開展專門培訓會議，高一、高二300多學生參加。團委利用櫥窗和電子屏幕營造氛圍。目前，我校學生參與熱情高漲，積極性很高，相信在學校領導的高度重視下，在全體師生的共同努力下，一定能夠開創(chuàng)我?？萍紕?chuàng)新活動的新局面！謝謝大家！青少年科技創(chuàng)新活動總結汨羅市古侖中學唐宗保古侖中學堅持黨的辦學思想，堅持以科技