人教版歷史與社會(huì)七上各具特色的區(qū)域生活(編輯修改稿)
2025-01-13 11:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景 ， 形成感性認(rèn)識(shí) 。 通過對(duì)美國(guó)中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)上的重要特色 —— 高度機(jī)械化與當(dāng)?shù)厝藗兊纳钋闆r的分析 ， 認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人們生產(chǎn)生活之間的密切關(guān)系 ， 理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系 、 共同作用的結(jié)果 。 能運(yùn)用所學(xué)方法 ， 比較湄南河平原和美國(guó)中西部平原 ， 在景觀 、 生產(chǎn)和生活方面的不同之處 。 通過對(duì)案例的剖析 ， 理解因地制宜 、 合理發(fā)展的觀點(diǎn) ， 認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)人地關(guān)系是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提 。 教 學(xué) 活 動(dòng) 程 序 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng)設(shè)情景 通過大家先來談一談：你腦海中浮現(xiàn)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一種什么樣的場(chǎng)景？ 將學(xué)生帶入對(duì)美好生活的憧憬 ，并再現(xiàn)出來 ， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。 師生 共同 探究 學(xué)習(xí) 新知 ： “ 我的家 ” 、 “ 我家的農(nóng)場(chǎng) ” 、 “ 農(nóng)場(chǎng)的周邊景觀 ” 、 “ 日常生活與活動(dòng) ” ， 明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 。 仿佛擺出了謎面 ， 讓學(xué)生們?nèi)ゲ?。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望 。 2. 播放： “ 我的家 ” 的有關(guān)資料，教師開始針對(duì)內(nèi)容提出各種相關(guān)問題。 巧妙地做好范例 ， 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用 。 3. 點(diǎn)擊播放 “ 我家的農(nóng)場(chǎng) ” ，并要求在看完后，分喬治組與記者組相互開展提問和回答。 放手自學(xué) ， 讓學(xué)生自主探索 ， 從而獲得新知 。 4. 討論：為什么喬治家的農(nóng)莊適宜大規(guī)生產(chǎn) ？ 美國(guó)中部平原的生產(chǎn)情況與湄南河平原的稻作生產(chǎn)有哪些不同 ？ 思考討論交流后，結(jié)合實(shí)際，暢所欲言。 “ 農(nóng)場(chǎng)的周邊景觀 ” 片段 ， 分喬治組與記者組相互開展提問和回答活動(dòng) 。 并討論：從哪些方面可以看出美國(guó)中部平原的農(nóng)業(yè)是一種商品性農(nóng)業(yè) ？ 啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開放性思維，
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