【文章內(nèi)容簡介】
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及探索的科學(xué)精神及高尚的道德品質(zhì)。2. 認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,進(jìn)一步了解探索自然奧秘的`科學(xué)方法。二、說教法,采用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生多思考總結(jié)規(guī)律;,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。三、說學(xué)法通過猜想、討論、答疑、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高自信心,培養(yǎng)頑強(qiáng)意志,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四、說教學(xué)過程設(shè)疑引學(xué)前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系,說明電能生磁,電流和磁場是不可分割的,那么我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索:磁能否生電呢?讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提問:怎樣才能使磁生電呢?講授新課電磁感應(yīng)現(xiàn)象【活動一 】 觀察“磁生電”現(xiàn)象由微型電風(fēng)扇的插頭處接一個發(fā)光二極管,用手旋轉(zhuǎn)葉片,學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象,并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件【活動二】 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)并利用多媒體幫助學(xué)生分析導(dǎo)體切割磁感線的情況,最后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)事實(shí),歸納概括出結(jié)論:閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流,這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象,產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。感應(yīng)電流的方向?qū)W生猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 改變磁場方向和改變切割磁感線的方向,感應(yīng)電流的方向就會改變,即感應(yīng)電流的方向與磁場的方向和切割磁感線的方向有關(guān)。發(fā)電機(jī):電磁感應(yīng)【活動三】觀察手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電學(xué)生觀察分析發(fā)電機(jī)的工作原理,再結(jié)合多媒體教學(xué)演示發(fā)電機(jī)的工作原理。小結(jié)鞏固練習(xí)(見課件)布置作業(yè)五、說課后反思本節(jié)課在教學(xué)過程中能注重知識的銜接,讓學(xué)生深刻體會到了電和磁之間的緊密結(jié)合,注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng),教學(xué)中能運(yùn)用大量的圖片和教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生的求知欲,并且突破教學(xué)難點(diǎn),以便于學(xué)生理解,課堂中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,在整個實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生能夠小組合作探究進(jìn)行歸納總結(jié)感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件及感應(yīng)電流的方向,進(jìn)一步在學(xué)到電磁感應(yīng)的應(yīng)用——發(fā)電機(jī),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中將物理學(xué)活學(xué)透,深刻理解知識的生成,不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的:1.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動勢的存在;2.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,分析、從而掌握法拉第電磁感應(yīng)定律,并使學(xué)生體會在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識物理規(guī)律中物理實(shí)驗(yàn)的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力;3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會從一般到特殊、從特殊到一般的推理方法。教學(xué)重點(diǎn):法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)難點(diǎn):法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)器材:演示用:大型示教萬用電表;原副線圈;學(xué)生電源開關(guān);滑動變阻器;學(xué)生用:靈敏電流計(jì);線圈;條形磁鐵。教學(xué)過程:學(xué)生探究問題一:怎樣使一根導(dǎo)線起到“導(dǎo)線電源”的作用?怎樣使“導(dǎo)線電源”的電動勢能變大?(預(yù)定時間為5分鐘。提示:從“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”入手。)1.(a)圖中電路若在某處斷開時出現(xiàn)的現(xiàn)象與(b)圖表現(xiàn)相同。請問原因相同嗎?請做解釋。2.上面兩種實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)所起到的作用分類,下列導(dǎo)線段可以分成幾類:ab cd ad bc a′b′ c′d′ a′d′ b′c′3.請回答:“怎樣使一根導(dǎo)線起到電源作用”?有幾種回答方法?哪種回答最好?上面提到的8根導(dǎo)線哪一根是“導(dǎo)線電源”?為什么說其他都不是“導(dǎo)線電源”?學(xué)生探究問題二:怎樣利用一根導(dǎo)線,獲得更大的電動勢?1.猜想:從圖(a)入手,參考對“怎樣使一根導(dǎo)線變成‘導(dǎo)線電源’”的答案,進(jìn)行猜想。2.嘗試:設(shè)計(jì)一種方案,驗(yàn)證自己的猜想。3.教師提出注意事項(xiàng)并適時進(jìn)行提示。4.學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作(如果不在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)器材不夠,教師也可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),但一定要關(guān)注、尊重并采納學(xué)生的猜想)。5.學(xué)生展示自己的猜想。6.學(xué)生閱讀課本電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道磁通量的定義,公式的適用條件,會用這一公式進(jìn)行簡單的計(jì)算.知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象.理解“不論用什么方法,只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生”.知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象.能力目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,分析問題的能力.情感目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識“從個性中發(fā)現(xiàn)共性,再從共性中理解個性,從現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn).教學(xué)建議關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)分析1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件①當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線的39。運(yùn)動時,電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。②當(dāng)磁體相對靜止的閉合電路運(yùn)動時,電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流.③當(dāng)磁體和閉合電路都保持靜止,而使穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變時,電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流.其實(shí)上述①、②兩種情況均可歸結(jié)為穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變,所以,不論用什么方法,只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生.3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的,它們或者是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能,或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移,電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵循能量守恒定律.教法建議課本中得出結(jié)論后的思考與討論,是一個進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生手腦并用、獨(dú)立思考,全面認(rèn)識電磁感應(yīng)現(xiàn)象的題目,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生思考和討論.本節(jié)課文的最后分析了兩種情況下電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化,這不但能從能量的觀點(diǎn)讓學(xué)生對電磁感應(yīng)有明確的認(rèn)識,而且進(jìn)一步強(qiáng)化了能量守恒定律的普遍意義.有條件的,可以由教師引導(dǎo)學(xué)生自行分析,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析問題的能力.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),而正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).由于學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過相關(guān)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,因此在講解電流的產(chǎn)生時可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對現(xiàn)象的認(rèn)識,如果條件允許可以讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn),并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論,教師可以通過問題的設(shè)計(jì)來引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,例如:對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)以及相關(guān)問題的探討,讓學(xué)生明白感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件.正確理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件.電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)7“電磁感應(yīng)”是在第三冊“電流的磁效應(yīng)”和第五冊“磁場對電流的作用”后進(jìn)行的教學(xué),使學(xué)生對“電與磁相互作用的內(nèi)容”有了較完整的認(rèn)識,具有承前的作用,是知識的自然延續(xù);“電磁感應(yīng)”為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ),并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識,具有啟后作用。法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn),為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件,在人類的發(fā)展史上具有劃時代的意義,充分說明了科學(xué)技術(shù)推動社會的發(fā)展。學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí),已具備了電、磁的初步知識,知道了電能產(chǎn)生磁和磁場對電流的有作用等方面的知識,也初步具備了電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和初步的觀察、分析、歸納能力,但理性思維的能力還不強(qiáng),在分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時會遇到一定的困難。教學(xué)目標(biāo):一、認(rèn)知目標(biāo):知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象,分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。二、能力目標(biāo):培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。培養(yǎng)分析、歸納能力,培養(yǎng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和交流能力。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇性和求知欲。培養(yǎng)實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的`態(tài)度。感受科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用。教學(xué)重點(diǎn):理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):對“切割磁感應(yīng)線”的理解。教學(xué)策略:變演示實(shí)驗(yàn)為演示與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。采用實(shí)驗(yàn)探究法。輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程:新問題提出一、情景創(chuàng)設(shè):多媒體播放“電的使用”問題產(chǎn)生(電從何來)學(xué)生提出猜想:(電池?發(fā)電機(jī)?摩擦起電?)復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場(奧斯特)導(dǎo)引學(xué)生猜想,問題2能用磁場產(chǎn)生電流嗎?二、設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果(教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作)演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:能用磁場產(chǎn)生電流。問題3:利用磁場產(chǎn)生電流是否需要條件;(學(xué)生提出假設(shè):“要”或“不要”)實(shí)驗(yàn)條件控制:(1)閉合或斷開電路(2)不同方向移動導(dǎo)線(與磁感應(yīng)線垂直、斜、平行)交流結(jié)果:電路斷開不能產(chǎn)生電;導(dǎo)線運(yùn)動方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流?!袄么艌霎a(chǎn)生電流”需要條件。閱讀課文,描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象,難點(diǎn)解釋:多媒體課件演示實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)演示切割和沒有切割。學(xué)生列舉產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。(閉合、一部分、切割)(補(bǔ)充指出如果電路沒有閉合,導(dǎo)體兩端會產(chǎn)生感生電壓)問題4:感應(yīng)電流的方向?教師提示考慮因素(磁場方向與導(dǎo)線切割方向)學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作。交流結(jié)果:感就電流的方向與磁場方向和切割磁感應(yīng)線方向有關(guān)。小結(jié):法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,從而為發(fā)電機(jī)的發(fā)明打下了理論基礎(chǔ),使