【文章內(nèi)容簡介】 一些被動詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。（一）有標(biāo)志的被動句，大體有以下幾種形式：用“為” “為……所……” “……為所……”表被動。⑴用“為”(“為”放在動詞前邊引出行為的主動者)，它的形式是：“為＋主動者＋動詞”①“身死人手，為天下笑者?！保ā惶煜氯顺靶ΓㄙZ誼《過秦論》）⑵“為……所……”“為＋主動者＋所＋動詞”。①茅屋為秋風(fēng)所破（草房被秋風(fēng)吹壞了）②今不速往，恐為操所先。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)③有如此之勢，而為秦人積威之所劫。(蘇洵《六國論》)④吾屬皆且為之所虜⑶“……為所……”表被動。例如：不者，若屬皆且為所虜。(司馬遷《鴻門宴》)２、用“見”、“于”，“見......于......?！北肀粍?。⑴在動詞前用“見”來表示被動關(guān)系。它的形式是：“見＋動詞”。①“秦城恐不可得，徒見欺?！保ā妒酚洠H藺相如列傳》）⑵用“于”表示被動關(guān)系?！坝凇狈诺絼釉~后，引出行為的主動者，它的形式是：“動詞＋于＋主動者”。①“故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀?！保ā妒酚洠袀鳌罚ㄟ@里“惑”、“欺”的動作是由“于”后的“鄭袖”、“張儀”發(fā)出來的。）②六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。(韓愈《師說》)③則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。(張溥《五人墓碑記》)⑶用“見......于......?！?它的形式是： “見＋動詞＋于＋主動者”。①臣恐見欺于王而負(fù)趙。（我擔(dān)心被您欺騙而對不起趙國）見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“冀君實或見怒也?！保ā洞鹚抉R諫議書》）這里的“見”不表被動，它是放在動詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等那為此種用法。用介詞“受”“受……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。⑴在動詞前加“受”，結(jié)構(gòu)是：“受＋動詞”⑵用“受......于......?！钡男问奖肀粍印！坝凇币鲋鲃诱?。結(jié)構(gòu)是：“受＋動詞＋于＋主動者”?！拔岵荒芘e金吳之地，十萬之從，受制于人?！保ā顿Y治通鑒赤壁之戰(zhàn)》）用“被” 在動詞前表被動。①信而見疑，忠而被謗，能無怨乎? ②“忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）③風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（二）無標(biāo)志的被動句，動詞本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據(jù)上下文來判別。①“荊州之民附操者，逼兵勢耳?！保ā顿Y治通鑒》）（這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。）教學(xué)反思：文言文特殊句式專題教案第三課時高三語文組田廣教學(xué)內(nèi)容：省略句教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是省略句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來。教學(xué)實施過程：三、省略句主語的省略①永州之野產(chǎn)異蛇，(是蛇)黑質(zhì)而白章；(蛇)觸草木，草木盡死；謂語的省略“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。3．飾語和中心詞的省略。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。4,介詞和介詞賓語的省略。如：①臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)(于)河南，臣戰(zhàn)(于)河北。②旦日，客從外來，與（其）坐談。（《鄒忌諷齊王訥諫》）分句的省略。如：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，(亦可致遠(yuǎn))，功在不舍古今漢語都有成分省略，但又有所不同。這不同又表現(xiàn)在兩方面：一是古漢語中省略的情況更多，二是現(xiàn)代漢語習(xí)慣上不能省的古漢語也可省。教學(xué)反思：文言文特殊句式專題教案第四課時高三語文組田廣教學(xué)內(nèi)容：倒裝句賓語前置教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是賓語前置句，并能準(zhǔn)確翻譯出來。教學(xué)實施過程：四、倒裝句（賓語前置；狀語后置；定語后置；主語后置）（一）、賓語前置否定句中代詞賓語前置這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后。例如：忌不自信《鄒忌諷齊王納諫》〈戰(zhàn)國策〉然而不王者，未之有也?！豆讶酥趪病贰疵献印稻渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不（否）焉。（之，賓語提前的標(biāo)志）《師說》古之人不余欺也！《石鐘山記》蘇軾疑問句中代詞賓語前置文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等做賓語時往往放在動詞的前面。例如：①《鴻門宴》：“良問曰：?大王來何操？?”“何操”應(yīng)理解為“操何” ②吾孰與徐公美？《鄒忌諷齊王納諫》〈戰(zhàn)國策〉 ③以五十步笑百步，則何如？ 《寡人之于國也》〈孟子〉 ④沛公安在？ 《鴻門宴》〈史記〉介詞賓語提前：在現(xiàn)代漢語中，介詞后面跟著賓語，組成介賓結(jié)構(gòu)，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。例如：①《岳陽樓記》：“臆！微斯人吾誰與歸？”“誰與歸”應(yīng)理解為“與誰歸”。②一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？ 《觸龍說趙太后》〈戰(zhàn)國策〉 ③不然，籍何以至此？ 《鴻門宴》〈史記〉④將子無怒，秋以為期。《衛(wèi)風(fēng)?氓》〈詩經(jīng)〉特殊結(jié)構(gòu)：用“之”、“是”將賓語提前。①句讀之不知，惑之不解。普通賓語前置在一般性的賓語前置中，大家要注意語感。教學(xué)反思：文言文特殊句式專題教案第五課時高三語文組田廣教學(xué)內(nèi)容：倒裝句定語后置；狀語后置教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是定語后置、狀語后置句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來。教學(xué)實施過程：（二）、定語后置：在古漢語中將定語移置在中心詞之后的現(xiàn)象。定語后置一般有三種情況： 1）、中心詞+定語+者或中心詞+之+定語+者石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》 2）、中心詞+之+形容詞（定語）①蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學(xué)》）3）、中心詞+數(shù)量詞（定語）①我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）（三）、狀語后置：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。例如：《鴻門宴》：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南?！薄皯?zhàn)河南”即“戰(zhàn)（于）河南”，應(yīng)理解為“于河南戰(zhàn)”。另外，還有定語置于中心詞之后，修飾名詞的量詞放在名詞之后等特殊現(xiàn)象。①舉所佩玉抉以示之者三?！而欓T宴》〈史記〉③雖董之以嚴(yán)刑，振（震）之以威怒 《諫太宗十思疏》魏征 ④孰與君少長？——與君孰少長？ 《鴻門宴》〈史記〉 ⑤青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！秳駥W(xué)》〈荀子〉 ⑥君子博學(xué)而日參省乎己?！秳駥W(xué)》〈荀子〉⑦生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之?！稁熣f》韓愈 ⑧靜女其姝，俟我于城隅?！囤L(fēng)?靜女》〈詩經(jīng)〉教學(xué)反思：文言文特殊句式專題教案第六課時高三語文組田廣教學(xué)內(nèi)容：倒裝句主語后置；固定句式教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是主語后置；固定句式句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來。教學(xué)實施過程：（四）、主語后置：為了強調(diào)謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達(dá)的需要。如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）另外，還有定語置于中心詞之后，修飾名詞的量詞放在名詞之后等特殊現(xiàn)象。五、固定句式①吾孰與徐公美？——孰與，與…比怎么樣 《鄒忌諷齊王納諫》〈戰(zhàn)國策〉 不亦……乎 相當(dāng)于“不是……嗎”以為、以……為……意思是以為、認(rèn)為、把……當(dāng)作、用……做……。例如：而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。（《石鐘山記》）至丹以荊軻為計，始速禍焉。（《六國論》）如……何 相當(dāng)于“對……該怎么辦”唯……是 “是”無意，起賓語提前作用；“唯”表示對象的唯一性如：惟命是從 唯馬首是瞻 惟利是圖 豈……哉（乎）、獨……哉意思是難道……嗎 例如：與其……孰若……、與其……寧……可 譯為與其……不如（寧可）……與其……寧…… 相當(dāng)于“與其……寧可……” 同意固定結(jié)構(gòu)：⑴“如……何”、“奈……何”、“若……何”。這是三個同義的說法。意思是“把……怎么樣”、“對……怎么辦”或“怎么對付(處置、安頓)……”。例如：如太行、王屋何？(如何處理太行、王屋這兩座大山呢？)虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么辦呢？)⑵“……孰與……”、“……何如……”。這兩種說法都是詢問比較的結(jié)果，用法相同。與“孰與”、“何如”這種用法相同的還有“孰若”、“孰如”、“何若”等。⑶“不亦……乎？”可譯為：“不……嗎？”，“難道不……嗎？”學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？⑷“何(奚、曷)以(用)……為” “何以為”“何……為”。這是三個同義的說法，可譯為“哪里用得著……呢？”、“還要……干什么呢？”①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？⑸“何……之為”。這個格式的意思是“還算得上……”、“還談得上什么……”、“還說什么……”。⑹“得無”、“無乃”?！暗脽o”又寫作“得