【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？生：想！師：好，閉上眼睛。（打開(kāi)多媒體 放音樂(lè)）好，抱起桂花樹(shù)，使勁地?fù)u啊！生搖。師：桂花落下來(lái)了，再使勁，再使勁，用力地?fù)u，桂花雨越下越大，越下越大，密密麻麻的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，落在你的臉上，衣服上，鉆進(jìn)你的衣領(lǐng)里，掉進(jìn)你張開(kāi)的嘴巴里？（學(xué)生不禁笑了起來(lái)）這時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)呀，你又仿佛看到了什么？啊，小朋友，睜開(kāi)眼睛，跟你四人小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生自由地討論。教師巡視師：小朋友，桂花會(huì)落在你身體的什么地方，你又會(huì)有什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？請(qǐng)你！生：落在我的衣服里面，有點(diǎn)癢癢的感覺(jué)。師：是啊，多頑皮的桂花啊！生：花落在我的頭上，像一頂帽子。師：什么樣的帽子？生：花的帽子。師：一頂金黃金黃的桂花帽呀！請(qǐng)你！生：桂花落在我的鼻尖上，很癢，很舒服。師：啊，落在你的鼻子上，你想不想打噴嚏阿？生：想。師：這個(gè)時(shí)候打一個(gè)噴嚏都是——生：香的！生：桂花落在我的嘴巴里，我覺(jué)得好像吃了糖那么甜。生：桂花雨落在我的頭上，我好像淋了毛毛雨一樣。師：多么舒服多么涼快的桂花雨。請(qǐng)你！生：桂花落在我的手上，我覺(jué)得軟軟的，很舒服師：他用他的手去感受桂花，你能不能用你的眼睛，你的身體等其他部位去感受它呢？生：他落在我的皮膚上，就很涼快。師：哇，你會(huì)用你的身體去感受這美美的桂花雨。請(qǐng)你！生：桂花落在我的衣服里，我感覺(jué)好像擦了沐浴露一樣。師：什么樣的沐浴露？生：桂花香的沐浴露。師：所以你就很高興，你就喊：——PPT出示：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”生：好涼爽啊，??！真像下雨！好香的雨呀！師：是啊，桂花還會(huì)落在你的什么地方呢？請(qǐng)你！生：桂花會(huì)落滿我們?nèi)?，一走出?lái)，似乎是沐浴了一場(chǎng)桂花水沐浴露一樣，全身都是香噴噴的。師：還是金黃金黃的。于是你很高興，你就喊——生：??！真像下雨！好香的雨呀！第二篇：桂花雨第一課時(shí)課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四上《桂花雨》 教材簡(jiǎn)解：《桂花雨》是臺(tái)灣作家琦君描寫的在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂(lè)中。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長(zhǎng)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：⒈培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文主要寫了一件什么事。⒉想象課文描寫 “搖花樂(lè)”的情景，體會(huì)作者的思想感情。⒊同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活，對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：⒈品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。⒉能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受“搖花樂(lè)”從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受“搖花樂(lè)”，從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是語(yǔ)文課程改革的重要目標(biāo)，是語(yǔ)文新課程的重要理念，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文新課程目標(biāo)的重要途徑。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。小學(xué)生識(shí)字的興趣，就是他們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。對(duì)識(shí)字有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)事，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好?！驹O(shè)計(jì)理念】在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)學(xué)生與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間充滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)。設(shè)計(jì)思路：一、解題導(dǎo)入板書(shū)：雨說(shuō)出跟雨有關(guān)的詞？有過(guò)被雨淋過(guò)的感受嗎？桂花雨見(jiàn)過(guò)嗎？板書(shū)“桂花”出示桂花的圖片，想想淋上這一場(chǎng)雨，是怎樣的滋味。現(xiàn)在我們就跟作者一起去沐浴這場(chǎng)繽紛的桂花雨?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課伊始，讓學(xué)生談淋雨的感受，旨在調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激起對(duì)桂花雨的好奇，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成把話說(shuō)完整的習(xí)慣?！慷⒄w感知聽(tīng)課文錄音，并思考課文哪一小節(jié)具體地描寫了桂花雨紛紛落下的場(chǎng)面。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文錄音，把孩子帶進(jìn)入搖桂花的情境中，對(duì)全文進(jìn)行宏觀把握。同時(shí)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，能很快地找到文章的重點(diǎn)段落第三小節(jié)，同事也能更好地培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣?！孔杂勺x第三小節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對(duì)不理解的字詞做上記號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要三有：讀有目的，讀有收獲，讀有疑問(wèn)】檢查自讀情況：（1）指名讀第三小節(jié)，相機(jī)正音。（2）提出不理解的詞，全班討論，重點(diǎn)理解“吩咐、撮、檀香、口占一絕、即時(shí)” 預(yù)設(shè)：A 找出帶有“吩咐”一詞的句子讀一讀。出示：母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的?！笨墒悄赣H一看到天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。讀了這句話，有什么疑問(wèn)嗎？母親為什么要吩咐人提前搖桂花？（因?yàn)槟赣H看到天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，而桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)搖，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。所以就趕緊吩咐人提前搖桂花。）這些句子你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)嗎？（母親說(shuō)：“沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)”是希望多收點(diǎn)桂花；“吩咐人提前搖桂花”，是怕香味差。）B出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。學(xué)做“撮”的動(dòng)作，文中寫母親撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤里，說(shuō)明對(duì)母親來(lái)說(shuō)，這是很神圣的事。檀香：我們家里一般什么時(shí)候會(huì)點(diǎn)檀香？，（從“洗凈雙手”“水晶盤”等詞可以看出，母親對(duì)待“搖桂花”很神圣）C口占一絕父親口占一絕，吟出了一首什么詩(shī)，指名讀。三、感受搖花樂(lè)理解了這些詞，再去讀第三小節(jié)，一定會(huì)有新的收獲。自由讀說(shuō)說(shuō)哪些句子具體描述了“搖花樂(lè)”和桂花雨呢？（學(xué)生交流，出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”）指導(dǎo)朗讀喜歡這些句子嗎？（1）指名讀，從哪些動(dòng)作中聽(tīng)出了我參與搖花的快樂(lè)？（鋪、搖、抱、喊）（2）這些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了我參與搖花的快樂(lè)，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以邊讀邊讀動(dòng)作。（生自由表演讀）（3）采訪其中演得好的同學(xué)，是怎樣的情景讓作者情不自禁地喊起來(lái)？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹(shù)下，桂花飄飄灑灑落下來(lái)的情景。（3）此時(shí)此刻的我，滿頭滿身都是桂花，心里那個(gè)樂(lè)呀！能給這兒加個(gè)提示語(yǔ)再來(lái)喊一喊嗎？出示：我_______地喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（4）讓我們帶著自己的感受，加上動(dòng)作，來(lái)讀好這句話。（5）幾遍讀下來(lái)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句中的標(biāo)點(diǎn)？從三個(gè)感嘆號(hào)里讀出了什么？（6）作者連用三個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明作者的心情是多么的快樂(lè)，這已經(jīng)不能全部用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)相同可以幫助我們表達(dá)情感。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)傳達(dá)的喜悅之情。引讀：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“____！________！______________！”桂花雨的美、桂花雨的香、搖桂花的樂(lè)成了作者一年一度的期盼，所以作者說(shuō)——（出示：搖桂花對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”）（1