【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽(tīng)后那兩個(gè)同學(xué)知道自己的錯(cuò)誤低下了頭）對(duì)李銘說(shuō)：“今后再發(fā)生這種情況一定要告訴老師、家長(zhǎng)、或報(bào)警，一方面請(qǐng)求別人的幫助，另一方面幫助像他們一樣的同學(xué)不走上犯罪的道路。二、學(xué)校的處理校長(zhǎng)找來(lái)了那兩個(gè)同學(xué)的班主任，嚴(yán)格要求我們重視未成年人的思想道德教育，以各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)或班會(huì)提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，密切注視每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，力爭(zhēng)把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。校長(zhǎng)對(duì)李銘家長(zhǎng)說(shuō)為了孩子的安全與及良好道德品質(zhì)的形成，讓家長(zhǎng)必須想辦法陪在孩子身邊，讓他們安心讀書(shū)。三、班主任我的處理提醒李銘同學(xué)不再和那兩個(gè)同學(xué)在一起，如果那兩個(gè)同學(xué)找他，希望他及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)。配合家長(zhǎng)暫時(shí)找了一間小房子，這間房子靠近我家，我隨時(shí)可注視著李銘，了解他的情況。經(jīng)過(guò)我的勸說(shuō)，李銘的家長(zhǎng)也同意下學(xué)期搬來(lái)學(xué)校附近住，讓孩子好好讀書(shū)。案例評(píng)析：通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到未成年人思想道德教育的重要。如果孩子在小的時(shí)候不好好的教育，等他們長(zhǎng)大了，養(yǎng)成不好的習(xí)慣才來(lái)教育，那時(shí)悔之晚矣。那樣不僅給家庭帶來(lái)危害，還會(huì)斷送了自己的前途，更重要的是破壞了社會(huì)的安定、團(tuán)結(jié)。只有家庭、社會(huì)、學(xué)校一起關(guān)注未成年人思想道德教育，形成一套系統(tǒng)、合理的管理方法，才能有效地控制犯罪率，促進(jìn)社會(huì)的和諧。第三篇：未成年人思想道德教育未成年人思想道德教育主講： 陸士楨 原中國(guó)青年政治學(xué)院黨委書(shū)記版權(quán)： 中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)版權(quán)所有描述： 本課程主講人通過(guò)實(shí)例系統(tǒng)講述了新時(shí)期青少年思想道德教育的問(wèn)題與成就索引：新時(shí)期青少年思想道德教育(00:00:02)對(duì)德育形勢(shì)的總體分析與認(rèn)識(shí)(00:05:56)積極探索，持續(xù)創(chuàng)新，成績(jī)顯著(00:07:14)德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年實(shí)際(00:24:46)德育過(guò)程形式脫離青少年主體性(00:39:26)第四篇：未成年人思想道德教育操場(chǎng)上的紙條**某小學(xué)的六年級(jí)一班是實(shí)驗(yàn)班，和同年級(jí)的其他班級(jí)相比較而言，一班的孩子們無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是常規(guī)紀(jì)律都高出一截，自我管理能力也不錯(cuò)，這令班主任李 老師頗為欣慰，常不無(wú)得意地說(shuō)：“當(dāng)班主任，并不見(jiàn)得一定那么辛苦勞累，關(guān)鍵是得有方法”考驗(yàn)李老師的時(shí)候終于來(lái)到了??一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴(yán)肅的德育校長(zhǎng)叫了出去，在教學(xué)樓的拐角處，德育校長(zhǎng)問(wèn)李老師：“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)怎么樣？”李老師回答：“挺好”。德育校長(zhǎng)加重了語(yǔ)氣：“真的挺好？沒(méi)有什么值得注意的問(wèn)題？”李老師搖搖頭：“沒(méi)發(fā)現(xiàn)”?？粗ｉL(zhǎng)有些沉重的表情，李老師開(kāi)始有些忐忑，小聲問(wèn)：“出什么事了嗎？”德育校長(zhǎng)從口袋里掏出一張揉得皺巴巴的小紙條，交給了李老師：“你自己看吧！”李老師顧不得再說(shuō)什么，展開(kāi)紙條讀了起來(lái)，漸漸地她的眼睛越瞪越大：“這??這怎么可能？”原來(lái)這是一張類(lèi)似于色情網(wǎng)站廣告的紙條，上面寫(xiě)著：“歡迎點(diǎn)擊網(wǎng)站，這里為您提供各種服務(wù)，您只需花費(fèi)五元，即可欣賞到各色美女，效果逼真，視覺(jué)沖擊力震撼，您如果花費(fèi)十元，還可??等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老師覺(jué)得震驚的是紙條的右下角寫(xiě)著一行小字——“如需服務(wù)，我們將為您提供全權(quán)代理，代理人張 李”而這兩個(gè)孩子，恰巧是六一班的學(xué)生。李老師沉默了，德育校長(zhǎng)嘆了口氣：“這紙條是今天早上被發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)好多男孩子聚在一起看，邊看邊笑，興奮極了，連我走到他們身后都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我問(wèn)他們紙條哪里來(lái)的，他們說(shuō)是在操場(chǎng)上揀到的，已經(jīng)有不少人在私下傳閱過(guò)了，我真沒(méi)想到，在即將畢業(yè)的時(shí)候，還會(huì)發(fā)生這種事情，更沒(méi)想到，這事情會(huì)是六一班的學(xué)生所為，你好好處理一下吧！”德育校長(zhǎng)走后，李老師陷入了沉思之中，在紙條上具名的這兩個(gè)學(xué)生都是男孩，個(gè)子長(zhǎng)得高高大大，臉上都開(kāi)始悄悄冒青春痘了，猛一看還以為是中學(xué)生呢，論及平常表現(xiàn)，在班里不算成績(jī)突出紀(jì)律良好的優(yōu)秀生，但也不是調(diào)皮生事的，并沒(méi)有給班主任和其他 老師留下非常深刻的印象，怎么會(huì)突然出了這么一檔子事呢？無(wú)論如何，她決定先把兩人找來(lái)問(wèn)問(wèn)清楚再說(shuō)。令李老師沒(méi)想到，兩個(gè)孩子非常爽快地承認(rèn)說(shuō)紙條是自己寫(xiě)的，而且神情坦然，好像既不覺(jué)得這是什么特別大的事情，更不認(rèn)為這是壞事，李老師接著又問(wèn)：“你們從哪學(xué)來(lái)的？是偷偷上了不健康的網(wǎng)站嗎？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我們很少上網(wǎng)，是從健康課學(xué)的啊”！這下，李老師生氣了，聲音一下提高了八度：“健康課，健康課教你們寫(xiě)這個(gè)嗎？”看到老師震怒的表情，兩個(gè)孩子低下了頭，什么也不說(shuō)了??你評(píng)我議處理方法（一）：嚴(yán)肅批評(píng)與深刻檢查理由：在老師眼里，這是一個(gè)道德問(wèn)題，屬于道德認(rèn)識(shí)范疇內(nèi)的，主要原因在于孩子受不良價(jià)值觀影響和社會(huì)風(fēng)氣影響，私自傳播不健康的文本材料，破壞了學(xué)校的風(fēng)氣，而且這種行為會(huì)導(dǎo)致其他男孩子效仿，所以必須嚴(yán)肅批評(píng)，并督促他們反省，至于在全班同學(xué)面前念檢查，則主要是以警示他人，尤其是那些讀過(guò)或曾經(jīng)傳閱過(guò)紙條的男生。預(yù)測(cè)效果：１：在老師的嚴(yán)肅批評(píng)下，學(xué)生意識(shí)到了這種行為是不應(yīng)該的，自己破壞了學(xué)校的紀(jì)律，通過(guò)寫(xiě)檢查可以更好地反思自己的行為，同時(shí)做了一次書(shū)面意義上的承諾，在全班同學(xué)面前念檢查也確實(shí)起到“敲山震虎”的作用，使那些傳閱紙條且正在觀望狀態(tài)的孩子們集體受了一次教育，事態(tài)不再擴(kuò)大，從而將此事的不良影響降到最低限度。２：孩子覺(jué)得老師莫名其妙甚至大驚小怪，不就是一張紙條嗎？不就是博大家一笑嗎？用得著如此嚴(yán)肅嚴(yán)厲嗎？而且老師的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口頭答應(yīng)，但心里并不以為然。３：孩子覺(jué)得自尊心因?yàn)楫?dāng)眾念檢查的事情而受