【文章內容簡介】 生帶來無限的發(fā)揮創(chuàng)造的空間，更給同學帶來想探索、想動手的興趣，在興趣的指引下，不斷產(chǎn)生新的問題，新的想法。而老師以經(jīng)驗來輔導學生，也從學生出吸取好的想法，這樣的課學生是會喜歡的。二：氣氛藝術本身是充滿想象力的，創(chuàng)造力的，那老師更不應該以灌輸?shù)姆椒▉碜寣W生學習，應該引導學生充分展開想象，發(fā)揮潛能。所以課前要做好充分的準備，把可以調節(jié)學生興趣、氣氛的內容、手段溶入課程教育中。如多媒體教育、意境的創(chuàng)造、各種工具的使用，比如在《京劇臉譜》這課中可以用聽一聽、看一看京劇、拿鑼鼓敲一敲等很多調節(jié)氣氛的手段，在《秋天的節(jié)日》中參觀一下校園，朗誦一下秋天的詩歌，談談國慶的由來等都是學生喜歡的形式，又如在《藝術與數(shù)》中讓學生自己來設計黃金比例的東西，大家也會躍躍欲試的，這樣的課其氣氛一定不錯的。三：交流藝術課是一門雙向的、互動的、交流的、師生共同協(xié)作的課程，二者缺一不可，每一位同學都有自己的特長，我們學校更是一所人才濟濟的學校，學生中很多人從小學習各種藝術技能，那在藝術課中一定要挖掘學生的特長來溶入到課堂中。如《秋天的節(jié)日》中可以讓學生演奏一曲秋天的歌，畫一幅秋天的畫——也可以以對抗賽的形式來比一比哪隊知道的祖國的知識多。通過交流學生的知識豐富了，興趣提高了，氣氛活躍了，而老師可以在此基礎上加以適當?shù)臍w納，使之升華。四：提出問題，解決問題在課前充分準備下，在師生相互交流接觸下，你還是會碰到不少意想不到的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與學生交流，如《發(fā)現(xiàn)比例》中教師可以提出學校中的哪一幢建筑比例最順眼，讓學生做豐富的回答，從回答中一一篩選，逐步接近2：3這一黃金比例，從而延伸到書本的比例等讓學生懂得如何觀察，如何發(fā)現(xiàn)美。五：作品展示作品的及時回饋是對學生最好的鼓勵，如我們制作的藝術檔案夾，很多同學有自己的創(chuàng)意、有自己的個性，及時的展出會給同學們一種滿足，一種激勵，更會激發(fā)同學們的興趣，是同學交流的一種手段。在新課程標準下，老師其單科作用結束了，新課程要多面手。作為一名藝術教師，要有數(shù)學的邏輯思維能力、語言表達能力、音樂的樂感及表演能力。那原來擁有的知識是遠遠不夠的，每位教師不僅要“洗腦”，更要“充電”。要廣泛的閱讀來豐富自己的內涵，拓展知識面，讓我們在新課程的帶領下開拓出屬于自己的個性空間吧！摘要：農(nóng)村中學美術課程在發(fā)展的過程中遭遇尷尬，在推行素質教育的今天，農(nóng)村美術教育還有許多不適應素質教育的要求地方。農(nóng)村教育的惰性很大、地方政府認識不到美術教育的重要性，學校受到高考指揮棒的影響，往往都不重視農(nóng)村美術教育。這樣的境況我們該這樣去面對、解決呢？關鍵詞：農(nóng)村；美術教育；成長；現(xiàn)狀目前，我國農(nóng)村中學美術教育存在著一系列的問題。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，和國家義務教育相關政策的逐步實施，農(nóng)民收入普遍提高，家庭負擔也相對減輕，國家實施教育改革，推進素質教育已有十年，可在農(nóng)村學校，素質教育并沒有引起普遍重視。在高考指揮棒的影響下，多數(shù)學校都只是重視高考所要涉及的科目，而美術課只是形同虛設，學生在高考的壓力下也無暇顧及美術課程。農(nóng)村中學美術教育現(xiàn)狀通過以下幾點表現(xiàn)出來：一、教育管理者教育意識落后，認識不到位某中學一美術教師找到校長希望學校能夠提供美術課上需要的教具（毛筆、宣紙、墨等），校長用不耐煩的口氣說：“畫什么畫喲，網(wǎng)上那么多漂亮的畫，下載來打印就是！”這就是教育管理者思想落后的表現(xiàn)。在很多人的思想認識中，認為美術就是畫畫，是一門技法，沒有意識到美術教育的重要性。學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中就有美育這一要求，但是大多數(shù)領導都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只是強調“智”的教育。美術教育標準中指出，美術課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現(xiàn)下列價值：、提高生活品質、提高審美能力。，形成人文素養(yǎng)。，增強實踐能力。，促進身心健康，促進學生的個性形成和發(fā)展。，幫助規(guī)劃人生。這些都說明美術課程的重要性，面對學校領導的不理解，首先要讓其提高認識、轉變觀念。二、農(nóng)村中學美術教師要想改變現(xiàn)狀就必須從以下幾個方面做起。農(nóng)村美術教師大多是美術愛好者，沒有很高的專業(yè)知識，政府可以組建培訓美術教師的機構，便于和其他美術教師的交流、溝通。另外政府也要采取有效辦法吸引專業(yè)的美術教師深入農(nóng)村教學。美術主要是指造型藝術和視覺藝術。造型藝術就是指傳統(tǒng)意識的技法，而視覺藝術就是人們眼里所見的一切事物。如何來評判我們眼里所見物的“美”與“丑”這就離不開美術課程里的欣賞部分。只有老師懂得了欣賞才能交學生如何去欣賞。所以政府要為農(nóng)村美術教師提供美術學習的機會，比如：組織農(nóng)村美術教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。組織開展教學研究活動重視美術課堂的教學優(yōu)化，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，用新穎、實用和科學的教學手段合理地安排教學內容。對美術教師進行專業(yè)素質的考核，讓農(nóng)村美術教師養(yǎng)成積極主動學習的良好習慣。，改變美術教師“師資”浪費的現(xiàn)象。在農(nóng)村有些學校就算是有美術教師也會去上其他的科目，沒有讓資源的到合理地利用，造成“資源”的浪費，學校應該要專人專用，發(fā)揮其最大的利用價值。如“城鄉(xiāng)交流”、“學校交流”等方式以緩解學校美術師資不足的問題。三、教育選拔制度因素在農(nóng)村農(nóng)民過著的都是日出而作，日落而息的生活，農(nóng)民迫于改變現(xiàn)狀不讓下一代也重復地過著千篇一律的生活，急于靠考大學來改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)脫貧致富的愿望。農(nóng)村美術教育受到高考制度的影響，使學校領導、教師、家長都不重視美術這一學科，學生也受到各方面的壓力放棄學習這一學科?！吧龑W率”、“排名”的影響。學校把美術學科放到次要位置也是很正常的事了。所以要想改變目前農(nóng)村中學美術教學現(xiàn)狀，關鍵是應該首先改變目前的教育評價制度。，美術教學根本沒有引起學校、社會、學生足夠的重視。在當前的素質教育體制下，無論是社會還是學校仍然是把應試教育作為首選。，中學美術教材內容安排方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平、沒有針對農(nóng)村學生心理發(fā)展水平和個性特點。，城鄉(xiāng)學校之間教育教學環(huán)境、條件存在較大差距。我國的高考選拔制度對城鄉(xiāng)學生來說是一場相同終點不同起點的比賽。農(nóng)村家庭教育達不到我們所預想的目標，在農(nóng)村大多數(shù)父母會外出打工，讓其子女留在家，也就是人們所說的留守兒童。這些留守兒童一般都是由爺爺、奶奶帶，爺爺、奶奶大多會有溺愛思想，在教育上的一些方式很不到位，也有些孩子要在七、八歲是才開始進入學校學習，這讓農(nóng)村學生在兒童時期在家庭教育上就晚了一步。在學校教育上，農(nóng)村的教學環(huán)境、教學水平和城市都比之不足。城鄉(xiāng)之間既然是一場相同終點不同起點的比賽，那農(nóng)村的學生就只有在起跑之后的路程中努力趕上起點高的城市學生，從而導致了農(nóng)村學生只注重高考所要涉及的科目，而忽視美術學科。農(nóng)村美術教師要認清這一事實，在教授課程的時候要注意不要只顧傳授美術專業(yè)知識，而要讓美術課程和其他學科相聯(lián)系其來。美術學科不是一個孤立的學科，它和其他學科是相互影響、相互滲透的。比如：語文課本中的一些插圖和內容的結合、排版，數(shù)學當中的幾何，在學到立體幾何的時候很多學生都感到頭痛，如果讓學生掌握了美術課程中的立體構成，那不是很容易解決了嗎？把美術學科和其他學科結合起來難道還怕學生不感興趣嗎？這樣既學習了美術知識也解決了其他學科所煩惱的問題?？傊敫淖冝r(nóng)村美術教育的現(xiàn)狀還需要多方人士的努力，教育管理者提高認識的同時也政府和家長的支持、學生的理解。這樣才能達到“新課程”制定的“建立促進學生全方面發(fā)展額評價體系”。農(nóng)村美術教育才能擁有更寬廣的道路。網(wǎng)易郵箱超大附件升級為單個文件2G!提速3倍!第四篇：淺談新課標下初中美術教學中的趣味性淺談新課標下初中美術教學中的趣味性摘要：興趣是學生學習美術課程的基本動力之一，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的實踐能力，是新課程教學目標的宗旨。關鍵詞 趣味性 激發(fā) 體驗 嘗試新的美術課程標準中提出，初中美術教育的目的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養(yǎng)成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術作品體現(xiàn)出時代性、人文性、情趣性、品味性。同時要培養(yǎng)學生學會關注生活，關愛社會。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念,屏棄陳舊的教育方法，教學內容和教學評價。一、教育觀念的轉變 首先，教師要轉變自身觀念 對于二十一世紀的初中美術教學，教師要從思想上改變觀念，要認真鉆研，領會，探究，實施把握新的教學局面，圍繞“趣”字展開教學。轉變上美術課學生就想到臨摹，轉變以教師為本成為以學生為本，轉變知識技能的傳授者為學生發(fā)展的促進者。初中學生的培養(yǎng)目標，不像高中學生那樣重復進行技能強化訓練，而要更多了解學生的興趣習慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，這對促進學生自主學習和價值去向奠定堅實的基礎。 現(xiàn)代型的美術教師應具備的知識結構，除了有普通的知識結構和扎實的基本功外，還包括對“信息技術”知識結構的綜合。它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必須趨勢。普通知識結構是知識結構的基礎，它即是教師形式教學能力以及其它能力的基礎，也是教師對學生進行思想品德教育的基礎；學科知識是結構的重心，它制約教學、創(chuàng)新、科研能力的高低，教育學科理論知識能熟練的駕奴于教材，科學的組織教學美術課能得以順利進行，具備了這類知識，美術教師才能按照當代中學生的心理需求，掌握科學的教學方法，不斷提高教學質量，使學生身心得到健康和諧發(fā)展，才能使學生的興趣得以提高。要轉變學生的學習觀念，最好的方式是去開掘“興趣”這塊兒領域，因為興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索事物需要為基礎，是推動人類認識某種事物，探求真理的一種主要動力，是學習中最活躍的因素，是學生個性的最直接外顯，也是調動學生形象思維和探求知識的基本動力，只有激發(fā)學生興趣的內在動力，才能從主觀上改變學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈地探究欲望，以積極主動，愉快的心情去接受教育。二、教學內容的更新 以往教材以嚴肅命名的形式確定課題，使得美術課顯得呆板，程式化。作為剛上初一的學生來說，他們的思想，行為還停留在留戀童年的嬉戲，天真浪漫上，他們不會像成人那樣去理性的理解，分析、比較、綜合、判斷，而仍以感性認識為基礎，以色彩、圖形、喜好為出發(fā)點。清末著名改良主義教育家梁啟超當時就提出趣味性教學，他主張“樂知”強調聯(lián)系實際，使學生有所“發(fā)明”推行自動、自主、自治、自立的教學方法，可見，趣味性教學是如此的重要。如果一個呆板的，無生機的，客套的課題呈現(xiàn)在大家面前，它只能使學生的學習興趣大大的減弱，使學生厭學，何曾談得上美術作品的創(chuàng)作與探究呢？鑒于此，《九年義務教育課程標準實驗教科書》《美術》教材迎合新課標的教學要求，在課題的選擇上花費了很大心思，它既考慮學生的興趣愛好，特長，又考慮學生年齡，知識狀況地域差別，考慮學生的接受能力，當今學生的發(fā)展、趨勢等。比如，湘版教材七年級教材中“你、我、他”“過去的日子”，一個個輕松，愉快充滿生機的課題展現(xiàn)在大家眼前，能勾起學生無限美好的暇想，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)作欲望，使學生輕松愉快地走進課堂。依據(jù)初中學生的年齡特征和需求，教材內容在編排上將課程內容有機地綜合融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內容，教材在內容上選擇了貼近生活的，體現(xiàn)時代精神的關注自然，關注環(huán)境的內容，湘類版教材有一課“我們的奧運”就是非常典型的課題，因為奧運會都是大家最熟悉的，最感興趣的，人們最關切的問題，2008北京申奧是中華人民共和國有史以來最歡慶的場面，奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的形象資料，引起師生感情的共鳴，激發(fā)學生創(chuàng)作的愿望，進一步引導學生選擇標志，設計這個形象策劃相關內容展開教學，學生了解、設計、制作、宣傳，組織學生積極參與，認真探索美術與社會生活的聯(lián)系，采取分工合作，提高學生集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。另外，抓住中學生崇拜偶象這一心理特征，播放仲滿、張怡寧、程菲等體育明星的精彩片斷，進一步將學生感情推向高潮，讓學生自行分組討論。領會奧運會的精神，口號，標志設計。具體聯(lián)系到實際，要求學生從自己最有聯(lián)系的學校運動會為內容，設計一個學校運動會標志，橫幅，確定運動會的口號，圖形，顏色，講到這里要考慮學生的實際情況，有意降低教學難度，讓學生有空間去發(fā)揮自己的個性與特長。從20世紀末開始，人文關懷的教育理念逐漸替代原來以科技為主的“工具主義”教育理念，它強調以人為本，尊重學生意愿，關心學生需求和發(fā)展，肯定學生的自我價值和社會價值，真正做到以促進學生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點。這一理念在當前尤為重要。初中美術湘版教材迎合這一點，無論從教學目標上，教材內容上，學生的創(chuàng)作領域中都滲透著新時代社會主義這個大家庭的人與人之間，人與自然間的關愛與和諧。三、教學方法的更新（一）從欣賞、體驗、感受到嘗試創(chuàng)作 或許每個美術教師都有同感，現(xiàn)代欣賞教學中單憑教師優(yōu)美的語音，很難激發(fā)學生的興趣，電視，電腦各種傳媒使學生視野更加開拓，對信息的反映和處理能力更深、更廣，多媒體的運用在實中美術教學中所產(chǎn)生的趣味性和參考性，能更好的吸引和激勵學生投入到欣賞學習中，起到事半功倍的教學效果，在多年的教學中，常常限制教學質量的是沒有足夠的圖片來滿足幾十乃于上百個學生的觀看需求。多媒體教學解決了這一難題，包括圖片，文字、音頻資料類似生動的形式呈現(xiàn)給學生，能迅速、直觀、真實給予學生深刻的感性體驗。在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學也成為當今教師的得力助手。教師通過展示，播放錄像，圖片，卡通，動畫，自制課件等讓學生在一定教學情境中走進課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗繪畫過程的樂趣，激勵他們大膽勇敢的去嘗試。整個教學過程以鼓勵學生創(chuàng)作熱情的基調，以學生個體為主，不斷提高學生對形的理解能力和表現(xiàn)能力，在嘗試制作中提高學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，才能讓學生以積極的、主動的、愉快的心情去接受教育?！耙覍W”變?yōu)椤拔乙獙W”傳統(tǒng)美術教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主，把美術課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術作品它不是對自然的真實模仿，而是藝術家在反映現(xiàn)實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術家是在關注社會生活，關愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個性，畫出自己的風格，在這個科學技術飛速發(fā)展的今天