暑期“三下鄉(xiāng)”支教感想5篇范文(編輯修改稿)
2024-11-04 07:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不離。畢竟是暑假，畢竟是離開的季節(jié)，第一次讓我覺得不舍的離校?；疖囎屛彝粕狭嘶丶业穆?。有同學(xué)問我，支教怎么樣，收獲了什么。畢竟是遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，生活的困難是難免的，工作中也會(huì)有一些坎坷，但是想起孩子們那燦爛的笑容，支教給我的記憶還是快樂的。說到收獲，躺在那里仔細(xì)想想，或許不久以后在自己的記憶里僅剩下支教這件事，已記不起那些酸甜苦辣的生活，最明顯的收獲就數(shù)我們共患難的隊(duì)友吧，雖然呆在一起的時(shí)間不多，但在一起經(jīng)歷的事卻數(shù)不清，從簡簡單單的同學(xué)成為了無話不談的知心朋友。那些年，我們一起去支教，或許是最美的回憶。第三篇：暑期三下鄉(xiāng)支教個(gè)人感想暑期三下鄉(xiāng)支教個(gè)人感想七月的天空蔚藍(lán)，七月的綠樹幽幽，在這個(gè)七月我們山西師范大學(xué)18名志愿者和農(nóng)民公子弟學(xué)校的孩子們共同度過了快樂的15天，15天里我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，他們歡樂的笑容一直是我們最大的欣慰。短短15天，我不知道自己帶給了孩子們多少，但他們卻給了我很多的感悟。首先，我想談?wù)勗诤⒆雍退麄兏改干砩细惺艿降木薮笊鐣?huì)壓力，我體會(huì)到為了自己下一代在較好的環(huán)境下成長多努力都是不夠的。那些家庭相對(duì)較差的孩子由于各種原因只能在教學(xué)質(zhì)量較差的環(huán)境學(xué)習(xí)，而這樣的環(huán)境下不論是他們的基礎(chǔ)知識(shí)、視野見識(shí)還是性格養(yǎng)成都在一定程度上受了限制，與同齡孩子產(chǎn)生差距。如果差距無法解除，那么在他們以后的人生中差距將會(huì)更加擴(kuò)大，他們的后代將繼續(xù)他們的人生，這種惡性循環(huán)給他們及其父母產(chǎn)生了巨大的社會(huì)壓力。這也是我們每個(gè)人會(huì)遇到的。在支教期間我主要負(fù)責(zé)二升三年級(jí)的孩子們，他們的班主任為我和另一位隊(duì)友安排了5個(gè)學(xué)生，其中有2個(gè)在臨汾市小學(xué)讀書，假期來這所學(xué)校補(bǔ)課，還有一個(gè)來自村里的小學(xué)。在對(duì)他們進(jìn)行暑假作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，我明顯發(fā)現(xiàn)了他們的不同。來自村里的小孩由于自己不會(huì)說普通話，一直不和我們交流也不和其他小朋友玩，有很明顯的自卑傾向。同時(shí)，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與別的同學(xué)有著明顯差異，他的漢字書寫筆畫順序幾乎全是錯(cuò)誤的，所以字的結(jié)構(gòu)寫的很難看讓人無法辨認(rèn)，更為嚴(yán)重的是他雖然能知道字的部首卻數(shù)不出有多少劃，因此無法快速、準(zhǔn)確的查字典，這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)有巨大的阻礙作用。而那兩個(gè)在市小學(xué)上學(xué)的孩子，除了補(bǔ)課還學(xué)跳舞畫畫，非常自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較好，作業(yè)布局在老師的訓(xùn)練下非常工整漂亮。而且他們會(huì)和我們聊網(wǎng)絡(luò)游戲，聊新型武器，這是農(nóng)民公子弟學(xué)校孩子所沒有的視野。那么在以后的社會(huì)競(jìng)爭中，他們就相對(duì)處在了弱勢(shì)的地位，而且這種弱勢(shì)是很難改變但卻很容易惡性循環(huán)的。那么對(duì)于農(nóng)民工子弟學(xué)校這樣特殊的環(huán)境，每一層都有著自身的無奈。我們只能是希望學(xué)校可以提升硬件設(shè)施，開闊學(xué)生視野，豐富課余生活；希望老師可以認(rèn)真負(fù)責(zé)，在重視孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，關(guān)注他們的心理健康，幫助孩子們樹立自信，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；希望家長們可以多關(guān)心自己的孩子，給他們充分的愛讓他們享受作為孩子的美好童年。其次，談一下對(duì)于這所學(xué)校我發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)問題。第一，安全問題。農(nóng)民公子弟學(xué)校招收的是一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，孩子們的年齡層次不同，年齡較小的孩子應(yīng)該受到足夠的安全教育，而且學(xué)校應(yīng)該有最基本的醫(yī)護(hù)服務(wù)和設(shè)施，在孩子們生病和受傷后及時(shí)進(jìn)行簡單治療和護(hù)理。在和孩子們做游戲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好多孩子身上都有針逢過蜈蚣形的傷疤。一個(gè)孩子是下課后著急往樓下跑，摔下樓又被后面的同學(xué)踩的，以至于兩條胳膊都骨折，縫合數(shù)十針，現(xiàn)在孩子手臂力量遠(yuǎn)不如同齡的孩子，體育運(yùn)動(dòng)受到限制。還有孩子從床鋪上摔下來摔傷了胳膊。9歲的孩子們跟著高年級(jí)孩子們追著玩耍極有可能摔倒受傷，還有的小孩子爬樹、怕籃球架這些都有很大的安全隱患。其中，還有一個(gè)孩子脖子后邊的皮膚龜裂，血痕縱橫，但是卻沒有人發(fā)現(xiàn)，沒有人來管。所以，我覺得這兒很有必要建立一個(gè)醫(yī)務(wù)室，孩子們有什么頭痛、發(fā)燒、感冒的小問題可以及時(shí)醫(yī)治，小孩子摔傷后也可以做一些清洗消毒，對(duì)于孩子來說安全遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)更重要，畢竟身體是革命的本錢，好身體是他們一輩子奮斗的資本和財(cái)富。第二，生活問題。孩子本應(yīng)該是受父母照顧的，學(xué)校應(yīng)該多增加幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)并且最好專業(yè)的生活老師，在生活上照顧他們，心理上關(guān)心他們，給他們正確的引導(dǎo)，填補(bǔ)他們母愛、父愛的空缺。農(nóng)民工是一個(gè)敏感話題，農(nóng)民工子弟的學(xué)習(xí)更是敏感話題，它的敏感說明了它的特殊性，它的弱勢(shì)性。據(jù)了解，這兒的好多孩子一年都見不到父母幾次，思念過度孩子就會(huì)自閉，會(huì)憂郁。支教第一天，午飯時(shí)間一個(gè)女孩在那抹眼淚說想媽媽了，她不喜歡吃食堂的涼面。還有好多小孩都有輕微的自閉傾向，一個(gè)人玩耍，不和陌生人說話。學(xué)校墻上的一句話非常感動(dòng)我：孩子不要怕，校長在樓下。他們除了缺失母愛的滋潤，日常生活也應(yīng)該有人更細(xì)心的照顧。孩子們的衣服不僅有些臟，有的孩子衣服破了沒人給補(bǔ)，有個(gè)孩子褲子的繃帶斷了，他每天一只手拎著褲子和大家玩。有的孩子身體不舒服，都沒有人知道，沒有人管。整個(gè)學(xué)校只有一個(gè)生活老師，而且這個(gè)老師還負(fù)責(zé)食堂的打掃工作，她根本就忙不過來，根本沒有足夠多經(jīng)歷去照顧
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