教育孩子平等待人(編輯修改稿)
2024-11-04 07:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人，總分1663，均分793。八（1）班90100共4人，8089共8人，9分以下人。八（2）班90100共4人，8089共6人，9分以下3人。2試題分析：本次單元測(cè)試題目難易適中，注重基礎(chǔ)，又有一定的能力要求，適合學(xué)生的特點(diǎn)，題型多樣，有利于學(xué)生見(jiàn)識(shí)中考的要求。具體說(shuō)來(lái)，選擇題除第10題外，其他相對(duì)容易確定。問(wèn)答題11120都和教材緊密相連。以上這些題目都是基礎(chǔ)題。只有1222三題能力要求較高，所以成績(jī)梯度明顯。3學(xué)生情況：優(yōu)秀率較滿意，平均分基本達(dá)標(biāo)，但合格率偏低。不合格8人，人數(shù)太大，不能達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)。從試卷中可以看出60609分段的學(xué)生基礎(chǔ)太差，上聽(tīng)講的效率、注意力都存在很大問(wèn)題，今后必須注意和加強(qiáng)，特別是（1）班陳禧榮、韓秀亭、李家信、陳燦喜、羅國(guó)楓；（2）班的馮凱瑩、張瑞斌、周灝，以上8人必須在堂上多關(guān)注。4試卷講評(píng)（1）單項(xiàng)選擇不講，給出答案。（2）多項(xiàng)選擇，重點(diǎn)講114共四題。（3）問(wèn)答題：111重點(diǎn)介紹答題的方法、要求、技巧。以及怎樣在教材中選擇答案才夠完整。（4）222則要詳細(xì)講解答案的設(shè)計(jì)與思路。詳細(xì)情況參見(jiàn)試題答案。第四篇：平等待人,因材施教平等待人，因材施教孫吳縣沿江鄉(xiāng)中心學(xué)校蔡檳旭智弱學(xué)生因智力低下，而處處表現(xiàn)很多缺陷，這往往使他們自信心在不同程度上受到傷害，加上周圍環(huán)境的同學(xué)、家長(zhǎng)等等對(duì)它們的歧視、冷遇，嚴(yán)重地影響他們的身心發(fā)展，所以，對(duì)于智弱的學(xué)生教育的首要問(wèn)題是恢復(fù)學(xué)生的自信心，補(bǔ)償其自信心。一、用愛(ài)心去澆灌他們這個(gè)學(xué)期，學(xué)校來(lái)了一名新學(xué)生，智殘?bào)w殘走路必須人攙扶，我們并沒(méi)有嫌棄他，評(píng)人有專人照顧，對(duì)他進(jìn)行科學(xué)的專項(xiàng)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，他居然能夠獨(dú)立行走了。熱愛(ài)學(xué)生是教師內(nèi)心深處一種崇高的道德情感。人都需要愛(ài)，特別是智弱的學(xué)生更需要教師的愛(ài)，需要教師無(wú)微不至的關(guān)懷，他們由于智力的障礙，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力差，反應(yīng)速度慢，所以教師要給予最大的人道主義關(guān)注和關(guān)懷。在學(xué)習(xí)上，生活上幫助他們，我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！狈粗?，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，甚至有意損傷學(xué)生的自尊。二、要想孩子有自信，不要罵孩子笨在學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我觀念的形成。例如：有一位學(xué)生一位一道數(shù)學(xué)題搞不清楚，老師不經(jīng)意的罵了他一聲，“真笨”這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)。如果這位學(xué)生的智力還算高，且自認(rèn)為聰明，這句話很快消失了。反之，如果換了這些智弱的孩子，聽(tīng)了這句話或許會(huì)想；“在老師的眼里，我很笨。”久而久之，這樣的孩子就會(huì)把自己封閉起來(lái)。不要給學(xué)生隨意貼標(biāo)簽。特別是智弱的孩子。罵他們“笨”，不但會(huì)傷其自尊，還對(duì)這些學(xué)生的改善沒(méi)有任何幫助。三、要幫助他們對(duì)智弱的學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生充滿信心和希望。智弱身殘的孩子動(dòng)作慢，不會(huì)幫助的同學(xué)，不愿和同學(xué)一起玩耍?；谶@種情況，我們老師鼓勵(lì)他自己的事情自己做，而且一定能做好，并且和他一起分享和同學(xué)朋友玩和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他能主動(dòng)與同學(xué)們學(xué)習(xí)和玩，能去幫助他人了。這就是進(jìn)步。在教育過(guò)程中，要因人而異，如對(duì)懶惰的孩子，要讓孩子記住“我是勤勞能干的小蜜蜂”。對(duì)抑郁型的學(xué)生讓孩子記住“我是團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人的小天使”等，我們這些教師通過(guò)實(shí)踐，效果非常好。對(duì)待正常的學(xué)生，都要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，一次輕輕的愛(ài)撫，都是燃起自信的勇氣，更何況對(duì)待智弱的學(xué)生，需要的比正常學(xué)生更多的關(guān)懷，一定要他們感受到“我能行”，“一定能行”。來(lái)克服自身的缺點(diǎn)。四、鼓勵(lì)他們做個(gè)有用的人人的生活必須有理想、有追求、有創(chuàng)造，要立足于當(dāng)今，就應(yīng)該讓自信充滿學(xué)生的心靈，有絕美名言說(shuō)得好: “如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信”。所以，讓我們學(xué)會(huì)以起全面的眼光看待每一個(gè)孩子，堅(jiān)定不移地信任每一個(gè)孩子，一視同仁地尊重每一個(gè)孩子，用無(wú)邊的愛(ài)心給智弱的孩子內(nèi)心建起一座“溫室大棚”。用鼓勵(lì)這根神奇的魔法棒點(diǎn)石成金，讓這些孩子都生活在成功的體驗(yàn)之中，把自信的種子播種在每一個(gè)孩子的心田，讓自信陪伴著孩子們?nèi)ナ斋@果實(shí)。五、對(duì)他們進(jìn)行能力培訓(xùn)生存能力和社會(huì)交往
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