【文章內(nèi)容簡介】 用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識呢？板書：口算乘法二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：問題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式300106010（3）說說算式表示的意義。（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會有以下幾種）a．30010因?yàn)?0個100是1000，所以10個300是3000，則30010=3000（份）b．30010先算31=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以30010=3000（份）同理：6010=600（封）（10個10是100，10個60是600）用你喜歡的方法解決第2個問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。30,6030分別表示什么？？（2）匯報(bào)口算方法：（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。四、鞏固新知。第58頁做一做：（1）看誰算的對又快。（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。（3）任選一題說說你的口算過程。五、應(yīng)用知識，解決問題。、第60頁第3題：（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。書上第60頁練習(xí)十四第4題：開火車口算比賽。第60頁練習(xí)十四第2兩題：）2）（得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助）六、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請學(xué)生談收獲。七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第28頁板書設(shè)計(jì)：口算乘法郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？30010=3000（份）6010=600（封）郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？30030=9000（份）6030=1800（封）教后反思：本節(jié)課關(guān)于口算方法的探討是先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計(jì)算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學(xué)生理清算理、運(yùn)用算理，而非機(jī)械地重復(fù)計(jì)算技巧。這節(jié)課學(xué)生出來的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個0與10后面的1個0，等于3000。雖然學(xué)生知道“因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0，學(xué)生不是很清楚。在例題教學(xué)時，學(xué)生出來了一種算法，我指出，10個300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學(xué)生回答時仍然只是說6乘1等于6，因數(shù)末尾有兩個0，再在得數(shù)后面添上兩個0。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算？作業(yè)反饋：作業(yè)學(xué)生完成得都不錯，只是在解決問題時漏掉答,或回答得不完整。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容：第59頁例2練習(xí)十四第8題教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：、口算下面各題：401060203040300702008024002402303303150求下面各數(shù)的近似數(shù)：下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？84537895228373716二、探究新知：、出示第59頁例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)教室的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？教學(xué)例2：“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。探討估算方法。（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：8222218（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。方法一：18≈2022≈202020=400（個）方法二：18≈202220=440（個）方法三：22≈20820=360（個）（4）小結(jié)：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。揭示課題：乘法估算嘗試解決問題：第59頁做一做：①看清題意，獨(dú)立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。說一說你是怎么估算的。三、鞏固練習(xí)、完成練習(xí)十四的第7題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？①人人動手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在本子上。②同桌交流，說說估算的方法。③指名學(xué)生板演，說說你的估算方法，集體講評。練習(xí)十四第8題：（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？（2）人人動口在小組交流估算方法。（3）請個別同學(xué)全班交流。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第29頁板書設(shè)計(jì)：乘法估算2218≈方法一：18≈2022≈202020=400（個）能坐下方法二：18≈202220=440（個）能坐下方法三：22≈20820=360（個）能坐下教學(xué)反思：在數(shù)次估算教學(xué)中本課是最成功最自然的一課。兩位數(shù)乘法的口算難度，為學(xué)生自然產(chǎn)生了估算的需要。盡管也有學(xué)生嘗試口算但是復(fù)雜，自然引入估算。學(xué)生呈現(xiàn)的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個因數(shù)都估成相近的整十?dāng)?shù)。乘法的估算,讓學(xué)生根據(jù)不同的題目進(jìn)行不同的估算方法。如只是對算式進(jìn)行估算，學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，如果在解決問題中，就讓學(xué)生選擇能解決問題的估算方法，老師更應(yīng)該清醒的認(rèn)識在估算教學(xué)中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養(yǎng)學(xué)生選擇最優(yōu)的估算策略解決生活問題的實(shí)際能力。在解決練習(xí)十四第8題時,學(xué)生出來較多的方法,如下:一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。三、3行93棵，12行里有4個3行，也就是4個93，93乘4估算出結(jié)果。學(xué)生都能對自己的方法進(jìn)行說明，不錯。作業(yè)反饋：學(xué)生都能正確地掌握乘法估算的方法,并且部分學(xué)生能認(rèn)識到少估了多少,或多估了多少。在作業(yè)中進(jìn)行估算時約等號符號的書寫經(jīng)常忘記，寫成等號。乘法口算估算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：書上第61—62頁練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)口算與估算教學(xué)難點(diǎn)：提高口算的正確率教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題:口算估算練習(xí)課開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：501070204040500706008023002402302903130選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。聽算練習(xí)：401030203050300103008022403302203306050估算：421168123247451726183621四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？二、解決問題：、練習(xí)十四第11題：養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨(dú)立完成。三、綜合練習(xí)：、獨(dú)立完成練習(xí)十四第6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。）2）分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計(jì)時。②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。合作完成練習(xí)十四第12題。集體講評。）2）四、課堂總結(jié)：生生互相談收獲。五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第30頁板書設(shè)計(jì)：口算估算練習(xí)課教學(xué)反思：今天上課鬧了一個小笑話，在解決養(yǎng)蠶問題時，題目是這樣說的：一張蠶產(chǎn)繭50千克。但我看成一張蠶產(chǎn)蠶50千克。還費(fèi)了老半天的時間給學(xué)生說明蠶的生長過程。寫在黑板上時也寫成產(chǎn)蠶。在3班，沒有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)我說錯了。但在2班，我邊說邊寫下“產(chǎn)蠶”時，學(xué)生說，老師這個字是草字頭的。我這才發(fā)現(xiàn)是“產(chǎn)繭”，而不是“產(chǎn)蠶”。覺得很是羞愧。連自己讀題都會讀錯，怎么要求學(xué)生認(rèn)真去審題呢。作業(yè)反饋：今天的作業(yè)不難，學(xué)生完成得較好。只是第2題，讓學(xué)生去求全校大約有學(xué)生多少人，一部分學(xué)生沒有進(jìn)行估算，或有估算但沒有用約等號。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容:書上第63頁例1教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：、引入：同學(xué)們愛看書嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書節(jié)，書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI書，看看買書中有哪些數(shù)學(xué)問題？提出問題：出示：一本書23元。問：你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會算嗎？這是我們以前學(xué)過的知識。如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（2312）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。二、探究算法，解決問題、估算：估一估,2312大約是多少?生解決，反饋：A:23估成20，12估成10，2010=200。B:23估成20，2012=240。少估了多少？（少估了3個12）c:12估成10，2310=230。少估了多少？（少估了2個23）自主探索：準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來嗎？請同學(xué)們自己開動腦筋算一算，寫在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說一說計(jì)算的方法。（學(xué)生練習(xí)）合作學(xué)習(xí)師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計(jì)算的方法。（巡視學(xué)生計(jì)算，看看學(xué)生有哪些計(jì)算方法。）小組匯報(bào)（展示學(xué)生的想法）組織學(xué)生匯報(bào)：誰來說說你們小組是怎樣計(jì)算的？學(xué)生計(jì)算可能會有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）A：12分成10和2，2310＝230，232＝46，230＋46＝276當(dāng)學(xué)生說完算式后，師進(jìn)行板書，問：為什么要這樣算？讓學(xué)生說出這三道算式的意思。（把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。）師：除了用口算還有別的計(jì)算方法嗎？B：12拆成26，2326＝276。師：哦，你把其中的一個因數(shù)進(jìn)行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰看明白了？師：如果是2313能將其中的一個因數(shù)進(jìn)行這樣拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。c：筆算：――――――――――研究筆算：）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評價。（學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時候注意相同數(shù)位對齊，從個位算起。生練習(xí)，反饋：展示學(xué)生的豎式，請學(xué)生說說自己是怎么算的。請其他同學(xué)對他的算法提出不明白的地方。問：誰看明白了？有什么問題要問這位同學(xué)嗎？（生生提問解答）主要問題：①46是怎么來的？230又是怎么來的？276呢？根據(jù)學(xué)生回答板書（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這個算的過程也就是什么呀？口算的過程也就是我們筆算的過程。（原來口算和筆算是相通的，只不過是表達(dá)的形式不同）○20是否可以省略。在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計(jì)算6加0，0只起占位作用。為了簡便，這個零可以省略后不寫，邊說邊把0擦去。省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫在十位？23實(shí)際上是表示多少？2）師板書完整算法：我們現(xiàn)在一起來算一算。師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？――――――