【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蘇州園林就必須要了解蘇州文化，首先了解蘇州隱逸文化。南方的才子北方的將，據(jù)統(tǒng)計(jì)清朝狀元有112位，江蘇49位，蘇州有24位。蘇州可是一個(gè)狀元城，更不用說(shuō)還有更多的進(jìn)士。蘇州有這么多做官的，但是對(duì)朝廷作出特別大貢獻(xiàn)的卻不多，因?yàn)樗麄儾幌矚g做官，而喜歡做隱士，他們可不是要隱居在山林中，而是要隱逸在藝術(shù)里，隱逸在高層次的精神世界里。這些文人雅士經(jīng)過(guò)仕途的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，感到身心疲憊，要回到自己童年的地方，去領(lǐng)略清風(fēng)明月。好像他們的人生又走了一個(gè)簡(jiǎn)單的輪回，但是不一樣的是去時(shí)滿船詩(shī)書(shū)，回來(lái)時(shí)一車(chē)銀兩。明朝時(shí)有一位富商，叫沈萬(wàn)山，富可敵國(guó)，但是他沒(méi)有給我們留下半畝園林，歷史上商人和文人不能歸為一類(lèi)，二者之間是有楚漢鴻溝。小隱隱于朝，中隱隱于野，大隱隱于市。這些大隱士隱居在鬧市之中理水、疊山、建造亭臺(tái)樓閣，經(jīng)營(yíng)花木，寄情于山水享受著“天人合一”，領(lǐng)略著“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，遠(yuǎn)山近水皆有情”的精神世界。看圖片，欣賞人與自然的和諧交融。臥石聽(tīng)濤，滿衫松色，開(kāi)門(mén)看雨，一片芭蕉。從園林命名看隱逸文化n 拙政園——灌園鬻蔬，以供朝夕之膳，此亦拙者之政也。n 網(wǎng)師園——孤舟蓑笠翁 獨(dú)釣寒江雪n 滄浪亭——滄浪之水清兮，可以濯我纓。滄浪之水濁兮，可以濯我足。三、欣賞昆曲《牡丹亭》昆曲的美學(xué)特征與園林美學(xué)特征相似之處曲折幽深，直露中有迂回，舒展中有起伏營(yíng)造山水的手段 ：以小見(jiàn)大。用一句佛家用語(yǔ)來(lái)形容以小見(jiàn)大，“芥子納須彌”營(yíng)造園林要使人感到占地不大，但咫尺之間有天地，園林雖小，意境無(wú)窮大，玄妙無(wú)比。游覽路線的特點(diǎn) ：曲徑通幽觀看曲徑通幽的圖片四、空間經(jīng)營(yíng)手法借景——是有限的空間與無(wú)限的自然天地重疊在一起，擴(kuò)展視野，加深景深。障景——多用在園林入口處，把園內(nèi)之景收藏起來(lái)，不會(huì)讓人在入口就把景色一覽全余，這就是:景越藏，意境越深。敞景——先障后敞，讓人峰回路轉(zhuǎn)，豁然開(kāi)朗。點(diǎn)景——萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，使空間主次分明，兼有凝聚視線的作用?？蚓啊瞄T(mén)框、窗框門(mén)窗外看，或形成山水立軸、或幽蘭扇面、或竹花鳥(niǎo)冊(cè)。對(duì)景——人對(duì)景，移步景異。景對(duì)景，你在這個(gè)景點(diǎn)看著那個(gè)景點(diǎn)，你中有我，我中有你。隔景、分景——園越隔越大，園越拆越小，隔景、分景可以創(chuàng)造出層次感。（園中有園，景中有景）隔景有實(shí)隔和虛隔兩種，實(shí)隔一般用墻，虛隔一般用廊（葉圣陶）有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。漏景——隔景不主張將園景完全隔死，要漏景，用窗來(lái)實(shí)現(xiàn)，并要有窗花，可以看到墻外朦朧不清的景物，成為下一步游賞園林的引子考考你山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村借景點(diǎn)景障景敞景五、宋詞的意境也是園林的意境《浣溪沙漠漠輕寒上小樓》，北宋秦觀漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤學(xué)生朗讀這首詞輕輕地起調(diào)，很輕很淡，淡淡的陰冷，淡淡的郁悶，淡淡的愁思，回頭看看房屋中掛的畫(huà)屏，淡煙流水，再看看窗外飛花似夢(mèng)，細(xì)雨如愁，一種甜美的感覺(jué)涌上心頭。這首詞我們感受到古人的生活情趣，春花秋月，細(xì)雨微風(fēng)，這些事情都是人們平時(shí)熟視無(wú)睹的，無(wú)動(dòng)于衷的，可是在古代文人的眼中能化成美的瞬間，生活在詩(shī)情畫(huà)意之中，借景抒情，托物言志，花木移情，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。這就是詩(shī)的意境，也是園林的意境。六、草木情結(jié)、荷情結(jié)。在花草樹(shù)木的栽種中少不了“四君子”“梅蘭竹菊”，被稱為歲寒三友的“松竹梅”，古代文人為什么喜歡這些植物？（這些植物能表達(dá)優(yōu)雅、挺拔、傲寒的特點(diǎn)，這都是文人雅士借用植物的品性來(lái)比喻自己）。景點(diǎn)題名芙蓉榭、遠(yuǎn)香堂（取自于周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中香遠(yuǎn)益清）、香洲、荷風(fēng)四面亭、留聽(tīng)閣、藕香榭等，這些題名就像一節(jié)節(jié)相連的藕，只有這些水下相連的藕，才使我們看到蘇走園林中這些美麗的荷花。荷花所表達(dá)的豐富精神內(nèi)涵是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”?？磮D、品畫(huà)、品詩(shī)。盛開(kāi)的荷：接天蓬葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。夜景的荷：千朵蓮花三尺水，一彎明月半亭風(fēng)。枯荷：秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲。七、怎樣才能更好地欣賞古典園林呢？首先要做到“凈心”，使自己心靈純凈，不染凡俗。是我們?cè)趯?duì)美進(jìn)行欣賞時(shí)，要拋開(kāi)一切塵俗欲念、一切功名利祿，只有這樣，才能毫無(wú)妨礙地欣賞到美。如果心中裝滿了煩惱與世故，會(huì)對(duì)美景視而不見(jiàn)，很難做到欣賞美。其次要達(dá)到“靜心”，不僅要做到心靈純凈，還要達(dá)到心態(tài)寧?kù)o、平和的狀態(tài)，這樣才能從容地體會(huì)園林之美，品味其中的意韻。躁動(dòng)不安的心會(huì)看到花紅柳綠、姹紫嫣紅的熱鬧，卻不會(huì)看到花開(kāi)花落、云卷云舒的淡泊。再次是要有一顆“鏡心”，像鏡子一樣觀照景物、觀照自然、觀照人生，不僅要看到園林之美，還要形諸于心。與鏡子不同的是欣賞者的欣賞活動(dòng)不是被動(dòng)的行為，不是映照，而是觀照，是積極主動(dòng)的精神創(chuàng)造性行為，在對(duì)古典園林的欣賞中，不僅要會(huì)賞景還要返觀內(nèi)心，與景相通，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我們都知道，審美欣賞的最高層次是精神層面的欣賞，如道德、人生理想、信念等，這就是為什么人們對(duì)四君子、歲寒三友的欣賞，自古至今久盛不衰的一個(gè)根本原因，這種富含精神內(nèi)涵的景象比比皆是，有一顆“鏡心”者會(huì)得到更高的審美享受。要做到這三“心”，最基本的條件是要在人少的時(shí)候去游園，試想身邊人頭攢動(dòng)、摩肩接踵，你怎能“凈心”、“靜心”？再有，去游園前應(yīng)先閱讀其背景知識(shí)，對(duì)園林知識(shí)、美學(xué)常識(shí)有所了解，在游覽時(shí)認(rèn)真看簡(jiǎn)介、楹聯(lián)碑刻，有助于欣賞理解，這樣才不虛此行。我國(guó)的自然山水園如同山水畫(huà)一樣，可觀、可居、可游，又運(yùn)用抑景、透景、對(duì)景、框景等造園手法為你的觀賞增添了無(wú)限的情趣，使人無(wú)論身在何處，都有可賞之景，動(dòng)觀、靜賞皆可。以靜賞為例：靜坐一角，總有可覽之景。靜坐細(xì)觀時(shí)，會(huì)有許多妙處，看竹影上墻，風(fēng)來(lái)影動(dòng)；看風(fēng)飛蝶戲，花木搖動(dòng)；看小橋流水，波光蕩漾；四時(shí)之景，陰晴晨昏，風(fēng)霜雨雪，各有不同。再加上堪稱我國(guó)古典園林一大特色的楹聯(lián)題詠，它不僅為園林增添了人文色彩、文化底韻，更通過(guò)它的表意功能給游人的觀賞以提示，觸發(fā)人們的聯(lián)想使人體驗(yàn)到園林中所蘊(yùn)涵的無(wú)限意境，達(dá)到化景物為情思，觸景生情、情景交融的藝術(shù)效果。若是動(dòng)觀，則可邊走邊看，風(fēng)景一層層地展開(kāi)，步移景換、移步易景?？傊?，永遠(yuǎn)有你賞不完的景，會(huì)不完的意。在園林中，除了視覺(jué)的享受，還有聽(tīng)覺(jué)美感，如松濤聲、雨聲、水聲、蟲(chóng)唱聲、鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)聲，若是宗教園林，還有鐘磬聲、誦經(jīng)聲。這就是中國(guó)古典園林，咫尺山林中，自有多方勝境。它可令你流連忘返、永不厭倦。許多人以“到此一游”為榮，拍照留念，但他只是到過(guò)而已，可曾知道，景非此景，情非此情，可曾品味過(guò)園林中深邃的意境？所以，我們不必湊熱鬧似地趕旅游旺季，走馬觀花式的游覽方式對(duì)于古典園林的的欣賞是很不相宜的。我們應(yīng)該揀個(gè)人少的時(shí)候，在園林中漫步，讓躁動(dòng)的心平和下來(lái)，也許，你會(huì)有許多意外的收獲。八、小結(jié)今天我們欣賞蘇州園林的美，必須要挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵。涉潛水者得魚(yú)蝦，涉深水者得蛟龍。這些都包含那些文化呢？（詩(shī)詞文化、戲曲文化、荷文化、隱逸文化、佛教文化、繪畫(huà)、吳門(mén)文化等）。今天我們是對(duì)古代風(fēng)雅的體味，與自然交流的一種體驗(yàn)，對(duì)人生情懷的一種追思和舒展，使我們得到了心靈的凈化和對(duì)美的享受。下面我們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束今天的課，我們?cè)俅胃惺芤魳?lè)之美、自然之美、園林之美。第五篇：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。2．能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，能仿效例句用“只要……就能……”寫(xiě)句子。3．能背誦課文。4．能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)大自然愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，用“只要……就能……”造句。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫(xiě)詩(shī)句。一、第一課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“假”；理解“準(zhǔn)是”等詞語(yǔ)的意思；把反問(wèn)句改成陳述句。2．嘗試背誦第2~6節(jié)。3．能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)大自然愛(ài)科學(xué)的興趣。(二)教學(xué)過(guò)程1．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2．復(fù)習(xí)本單元提示，了解兒童科普文章的閱讀方法。3．初讀課文，自學(xué)生字詞。(1)根據(jù)音、形、義的不同要求自學(xué)生字詞。(2)讀通課文，要求正確流利。(3)質(zhì)疑問(wèn)難。(4)自學(xué)檢查。①能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“假”。假如請(qǐng)假假裝弄虛作假病假②組詞雁( ) 編( ) 逗( )燕( ) 偏( ) 豆( )③小組輪讀課文，集體正音。④質(zhì)疑釋疑。4．再讀課文，學(xué)習(xí)26節(jié)。(1)錄音范讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)介紹了哪些大自然的語(yǔ)言，用“”劃出。它們都說(shuō)些什么呢?用“”劃出。(2)學(xué)生交流歸納，教師板書(shū)。觀察到了什么知道了什么白云飄得高高明天準(zhǔn)是晴天螞蟻忙著搬家出門(mén)要帶雨傘蝌蚪在水中游泳春天來(lái)到人間大雁在編隊(duì)南飛秋天已在眼前(3)課文是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的?學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)濤反復(fù)研讀、體味。(26節(jié)教學(xué)動(dòng)態(tài)控制，根據(jù)學(xué)生交流的順序編排教程。)①第2節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“準(zhǔn)是”，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。②第3節(jié)：用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。③第4節(jié)：什么叫“逗點(diǎn)”?出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)?這是什么句?把反問(wèn)句改為陳述句。④第5節(jié)：結(jié)合課文理解“編隊(duì)”。出示：大雁在編隊(duì)南飛，像不像省略號(hào)?把反問(wèn)句改為陳述句。⑤第6節(jié)：借助插圖理解“年輪”。(4)朗讀第26節(jié)，嘗試著連起來(lái)背誦。(5)討論：大自然的語(yǔ)言與人類(lèi)生活有什么關(guān)系呢?5 作業(yè)。(1)完成(作業(yè)本)第5題。(2)收集信息：你平時(shí)還觀察到哪些大自然的語(yǔ)言。(用“觀察到什么知道了什么”來(lái)摘錄)二、第二課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1．理解“假如、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ)。仿照例句用“只要……就能……”寫(xiě)句子。2．模仿課文寫(xiě)詩(shī)句。3．背誦全文。懂得平時(shí)要注意觀察大自然變化井動(dòng)腦思考的道理。(二)教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)。(1)檢查詞語(yǔ)：獨(dú)立完成(2)反饋、訂正。(3)齊聲朗讀第2～6節(jié)。2．學(xué)習(xí)第7節(jié)。(1)自由讀第7節(jié)，思考：怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語(yǔ)言呢?(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“假如、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思。(3)齊聲朗讀第7節(jié)。(4)背誦第7節(jié)。(5)完成3．信息交流，仿寫(xiě)詩(shī)句。(1)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些大自然的語(yǔ)言?(1)學(xué)習(xí)交流歸納，教師板書(shū)。觀察到什么知道了什么老鼠搬家就要地震蜻蜒低飛天要下雨迎春花開(kāi)春天來(lái)臨(3)激發(fā)興趣：今天我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一節(jié)好嗎?(4)體味詩(shī)句的表達(dá)方式。(重點(diǎn)研讀第5節(jié))(5)根據(jù)自己收集的信息，學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法仿寫(xiě)12節(jié)詩(shī)句。舉例：①你看那天上的烏云，就是大自然的語(yǔ)言。烏云擠滿天空，大雨即將來(lái)臨。②河里的水結(jié)了冰，不就像光滑的鏡子?大自然在河面寫(xiě)著：寒冬已在跟前。(6)學(xué)習(xí)交流片斷，進(jìn)一步了解大自然的語(yǔ)言。4．作業(yè)。(1)背誦全文。(2)完成(3)嘗試著寫(xiě)一首《大自然的語(yǔ)言》。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出新課。以疑導(dǎo)入，引發(fā)求知欲。先展示六螺帽，八角石英鐘、多邊形水果盤(pán)等多邊形實(shí)物。由此激發(fā)學(xué)生自己要設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)的求知欲。然后提出具體問(wèn)題。引題：我們學(xué)校要準(zhǔn)備建造一個(gè)各邊長(zhǎng)為5米，各內(nèi)角都相等的十二邊形花壇。問(wèn)各角是多少度？復(fù)習(xí)提問(wèn)，知識(shí)鞏固。⑴三角形內(nèi)角和等于多少度？⑵四邊形內(nèi)角和定理以及推導(dǎo)方法。引入新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了求四邊形內(nèi)角和的方法，怎樣求五邊形、六邊形……n邊形的內(nèi)角和呢？下面我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題（板書(shū)課題）。（二）引導(dǎo)探索，研討新知以動(dòng)激趣，淺探求知。一畫(huà)：畫(huà)三角形、四邊形、五邊形、六邊形（讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)）。二量：量出五邊形、六邊形各內(nèi)角，并求出其和（讓學(xué)生自己求知）。三比較：比較四邊形、五邊形、六邊形分別是三角形內(nèi)角和的多少倍，并由此去探索他們之間的初步規(guī)律。觀察聯(lián)想，啟迪思維。（三）回顧小結(jié)，驗(yàn)收成效已知邊數(shù)如何求內(nèi)角和；已知內(nèi)角和如何求邊數(shù)；n邊形的內(nèi)角和與外角和成一定的比例關(guān)系，求其n邊形的邊數(shù)。（四）課后作業(yè)（、9題）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1靈活應(yīng)用圓面積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實(shí)現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。教具：多媒體課件、茶杯墊等。設(shè)計(jì)思路：本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)層層深入、循序漸進(jìn)的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計(jì)算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習(xí)圓面積的計(jì)算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長(zhǎng)一半徑一圓面積)。第二，變式練習(xí)。通過(guò)計(jì)算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運(yùn)用圓面積的計(jì)算方法解決問(wèn)題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過(guò)嘗試驗(yàn)證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。強(qiáng)化練習(xí)展示情境：今天某制造廠來(lái)了一位客戶，他要求廠方為他們公司趕制一批圓形茶杯墊。但是他沒(méi)有給出杯墊的具體大小，而是帶來(lái)了樣品，要求按照樣品來(lái)制造。工人們很為難，同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎?1出示樣品。師：老師把茶杯墊樣品帶來(lái)了，要生產(chǎn)出這種茶杯墊需要用多大面積的材料，這要用到我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?