【文章內(nèi)容簡介】 照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學(xué)習(xí)。另一方面在學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點，重點概念要使學(xué)生透徹理解，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個有主有次、有詳有略、前后有序、張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。課堂知識教學(xué)是通過教師的語言、實驗操作和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。” 在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)做到字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。課堂實驗操作是演示正確的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器的有效途徑。通過課堂演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，有利于提高學(xué)生的觀察能力。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段。好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化、條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點、難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起到引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維的作用；好的板書便于學(xué)生記筆記，有助于學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計板書，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整、規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影片或小黑板。第三、要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力?；瘜W(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)科的特點出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。針對初中學(xué)生的心理特征，教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，其中最主要的是要激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。比如，在化學(xué)課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象，一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，要隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)濃度的計算時，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住學(xué)生思考方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據(jù)的基礎(chǔ)上進行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項（量）的關(guān)系后，再求解。在這里的關(guān)鍵是要明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。第四、要加強實驗教學(xué)我校是一所農(nóng)村中學(xué)，近幾年政府新投入一幢綜合樓，建成二個標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)實驗室，且藥品、儀器配備齊全。這有利于開展并加強實驗教學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率要做到加強實驗教學(xué)。（一）利用演示實驗加強直觀教學(xué)演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。有人說，即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下兩點：要準(zhǔn)備充分。要操作規(guī)范。演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和 榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。因此，教師操作應(yīng)按規(guī)定進行，有條不紊。（二）讓學(xué)生多動手以提高興趣學(xué)生多動手實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先做好教學(xué)講授的配套工作為學(xué)生多創(chuàng)造動手參與的條件充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性這種放手讓學(xué)生參與的做法激發(fā)了學(xué)生積極思考的意識，增強了學(xué)生的化學(xué)實驗思維能力，拓寬了學(xué)生知識面，變被動、機械的學(xué)習(xí)為主動靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)生動手能力也可以得到很大的提高。學(xué)生們普遍反映這種實驗解題比過去只按書本背幾種混和、分離、鑒別、加什么試劑、有什么現(xiàn)象的死背硬記更有意義；他們做這樣的實驗，不但覺得學(xué)得開心，而且知道怎樣做，做后記得牢，同時這也改變了過去實驗只能按課本“照方抓藥”，個別人動手大家觀看的現(xiàn)象。在學(xué)生做實驗時，教師應(yīng)現(xiàn)場指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種 問題，并通過結(jié)合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細，實驗的興趣更濃厚。教師只是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學(xué)生的學(xué)上。所以在化學(xué)課堂教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，要實現(xiàn)知識教學(xué)優(yōu)化，并且要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強實驗教學(xué)，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。參考文獻：朱如葆。中學(xué)德育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力初探[A]。全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C]。2005年張宏俊。談觀察化學(xué)演示實驗的方法[A]。第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C]。2004年張金超。演示實驗對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育[A]。國家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷）[C]。2010年斯國東。教師要善于改變自己[J]?？茖W(xué)咨詢(教育科研)。2008年12期第四篇：提高課堂教學(xué)效果策略初探論文新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學(xué)改革的主陣地，要切實提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效果。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我通常采用以下做法： 瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。 結(jié)合預(yù)習(xí)提綱和課后