【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生，用愛(ài)的關(guān)懷感染學(xué)生，用愛(ài)的懲罰約束學(xué)生，用愛(ài)的言行鼓勵(lì)學(xué)生?？梢?jiàn)愛(ài)是教育的前提。無(wú)愛(ài)的教育就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。那不是真教育因?yàn)榭偸翘用摬涣艘粋€(gè)空虛?！钡谖濉⒂凶陨硇摒B(yǎng)，要穿戴得體，更要遠(yuǎn)離不良嗜好。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”?？傊绫緯?shū)《前言》中所以說(shuō)，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以，作為一名教師，我們要在教育過(guò)程中不斷的反思，不斷的改進(jìn)自已的教育教學(xué)方法。走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。2009年明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)讀《每位教師都能成功 》有感建華區(qū)中心校吳玉雪教師，太陽(yáng)地下最光輝的職業(yè)。說(shuō)其光輝是因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)備受社會(huì)關(guān)注。在科教興國(guó)的今天，它不僅是家長(zhǎng)和學(xué)生所依托的承載理想和事業(yè)的小舟，更肩負(fù)起國(guó)家的興盛和富強(qiáng)的責(zé)任。于是，作為教育的實(shí)施者和建設(shè)者的教師的教學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)將直接影響著教育的質(zhì)量，也意味著將間接影響到整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展，所以，立志做一個(gè)成功的教師，也是對(duì)社會(huì)和國(guó)家的應(yīng)盡的責(zé)任。但是，立志做一個(gè)成功的教師，不是一定要成為一個(gè)名教師，“成功”的定義是廣袤的，就像卞之琳的《斷章》里說(shuō)到“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！弊鲆粋€(gè)成功老師的必要條件：愛(ài)學(xué)生?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“仁者 愛(ài)人?！庇腥收咧牡娜耍紫缺仨毦哂幸活w美好的愛(ài)心。只有真正懂得關(guān)愛(ài)自己學(xué)生的老師，才會(huì)小心翼翼地維護(hù)起學(xué)生的自尊和信心，才會(huì)在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，伸出自己的溫暖的雙手。愛(ài)，像空氣。每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)學(xué)生”這幾個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！教師的職責(zé)是——傳道授業(yè)解惑。在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡?，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)在一定范圍內(nèi)需要不斷努力的目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)工作中很多老師都誤把授業(yè)放在了首位。認(rèn)為能讓學(xué)生掌握知識(shí)是最重要的。試問(wèn)，你給學(xué)生的知識(shí)在他一生的學(xué)習(xí)中能占多少？而你所留給他一個(gè)做人的道理或是一個(gè)生命的啟示，卻能足足受用一生。立志做一個(gè)成功的教師，不需要豪言壯語(yǔ)，理想翩翩，只需踏踏實(shí)實(shí)地在教育崗位上工作著，正如魏書(shū)生所說(shuō)不拋棄、不放棄，用自己的真心來(lái)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，用自己的行動(dòng)來(lái)感染他們。盡自己最大的努力“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”，學(xué)的開(kāi)心。2010年《教育的理想與信念》讀后感建華區(qū)中心校吳玉雪細(xì)細(xì)品味了肖川先生的《教育的理想與信念》一書(shū)，讀完整本書(shū)，讓我感受到：對(duì)待教育，我們必須懷著一種神圣的使命感和責(zé)任心，教學(xué)生去如何去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)、善良和魅力，教學(xué)生們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。在這個(gè)當(dāng)前紛繁復(fù)雜的世界里，我該時(shí)刻提醒自己的是在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學(xué)生感受真正的、良好的教育。下面是我自己讀完全書(shū)后的一點(diǎn)體會(huì)：一、他告訴了我們教育的靈魂書(shū)中提到，教育的靈魂該是道德教育，很多時(shí)候，我們趨向的是一種無(wú)視主體性的教育。這種無(wú)視主體性的道德教育培養(yǎng)出來(lái)的人大多數(shù)表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺乏自律能力，缺乏進(jìn)取精神，表現(xiàn)出盲目從眾和循規(guī)蹈矩，表現(xiàn)為逆來(lái)順受。肖川先生的書(shū)讀到這里，我有著被提醒被激醒的感覺(jué)，而如何將書(shū)中理念運(yùn)用于我的實(shí)際教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)孩子，從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開(kāi)始，讓學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)有積極的情感，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能建立融洽、民主的師生關(guān)系。二、他告訴我們教育帶給我們什么讀這段時(shí)，我心里有一陣揪心但又力不從心的感覺(jué)，小學(xué)階段雖說(shuō)是基礎(chǔ)教育，但由于受客觀(guān)環(huán)境影響，似乎狹隘成了應(yīng)試教育的基礎(chǔ)教育。有時(shí)，我們只看到讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，而不是讓學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。書(shū)里寫(xiě)到一個(gè)讓人心疼卻又覺(jué)得每天就發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象，制約教育改革的瓶頸在考試評(píng)價(jià)制度，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)面前人人平等，可是，我們?yōu)榱斯剿冻龅拇鷥r(jià)也是非常巨大的，那就是幾乎犧牲了整整一代人的自由和諧的發(fā)展。我不由地想，我在之前的學(xué)生生涯中，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有深刻的興趣與愛(ài)好，再回想起那段日子，我有種莫名的恐懼。書(shū)中提到，學(xué)習(xí)成了苦不堪言的差事，大考小考的排隊(duì)分等，使學(xué)校成為早就失敗者的場(chǎng)所。目前，一直都說(shuō)，興趣是最重要的，而我們目前所要做的，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，不要扼殺了他們學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)美好知識(shí)的向往，要使我們的教學(xué)有吸引力，就要給學(xué)生足夠的自主空間，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生寬容、寬松、寬厚的生長(zhǎng)環(huán)境。三、他告訴我們要與經(jīng)典為友肖川先生說(shuō)教育的道理，其實(shí)都是大道理、樸素的道理，都是些家常話(huà)。譬如說(shuō)，要尊重學(xué)生，身教重于言教，‘成人’應(yīng)該優(yōu)先于‘成材’，因材施教、長(zhǎng)善救失等等。教育的道理，之所以都是些大道理，就因?yàn)榻逃顷P(guān)涉人心的工作，而‘人同此心，心同此理’，自古皆然?！庇纱宋蚁氲?，我們平時(shí)對(duì)學(xué)生日日提醒、教導(dǎo)的，正是經(jīng)過(guò)了歲月的洗淘和一代又一代人社會(huì)歷史實(shí)踐的檢驗(yàn)的道理，想到了孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，恐怕在什么時(shí)候都不會(huì)過(guò)時(shí)的。筆者強(qiáng)調(diào)教育的智慧，大多是一些古老的智慧，在我們思考教育問(wèn)題的時(shí)候，多一點(diǎn)歷史的意識(shí)，少一點(diǎn)理智的虛妄，這樣我們就會(huì)對(duì)教育的理解當(dāng)會(huì)更細(xì)致、更深入。古老的智慧需要反復(fù)的咀嚼，需要不斷的切已體察，不是簡(jiǎn)單的誦記就可以得其真?zhèn)鞯?。由此，想到我們?duì)學(xué)生的日日提醒，也要自己先不斷咀嚼其真意，并且聯(lián)系到實(shí)際生活情境中，并且?guī)еl(fā)展的眼光和辨正的態(tài)度去教導(dǎo)學(xué)生。四、他告訴我們教育的期待書(shū)中提醒著我們，不能只習(xí)慣于樹(shù)立榜樣、宣傳榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，要學(xué)會(huì)觀(guān)察我們身邊每一個(gè)人的“善端”，我們?cè)搶?duì)別人多一份對(duì)人的信任和由衷的尊重，對(duì)待學(xué)生，特別是那些暫時(shí)還處于落后的學(xué)生，我們要給予他們更多的溫暖，讓他們多一份真誠(chéng)的感動(dòng)。肖川先生說(shuō)：“我相信有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有美；有美的地方，就會(huì)有自由；有自由地方，就會(huì)有快樂(lè)！快樂(lè)應(yīng)該成為我們追求的重要目標(biāo)?！?011年第五篇：微笑面對(duì)每一天演講稿微笑面對(duì)每一天演講稿7篇演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在當(dāng)下社會(huì)，演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的微笑面對(duì)每一天演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。微笑面對(duì)每一天演講稿1生活總是充滿(mǎn)坎坷，人生的過(guò)程就是一個(gè)經(jīng)歷磨難的過(guò)程，有了這些經(jīng)歷之后，你的人生便會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，此時(shí)成功便近在咫尺?；蛟S經(jīng)受磨難的過(guò)程是難以忍受的，但我們?nèi)匀灰谷幻鎸?duì)生活，保持樂(lè)觀(guān)、積極向上的生活態(tài)度，始終堅(jiān)信“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！”溫室里的幼苗是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。同樣，一帆風(fēng)順的人生也不是完整的人生。因?yàn)樗鄙倭丝嚯y，少了與苦難作斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，少了那份磨練，就失去了人生中那份最寶貴的財(cái)富。所以，在你失望之時(shí)，請(qǐng)別忘了“失敗乃成功之母”；在你絕望之時(shí)，請(qǐng)別忘記上天賦予人類(lèi)最好的禮物——希望。無(wú)論遇到多大的打擊與困難，只要你微笑起來(lái)，鼓勵(lì)自己：一切都會(huì)好起來(lái)的！這時(shí)候，你的微笑便充滿(mǎn)了自信和力量，它像陽(yáng)光一樣，可以驅(qū)散烏云，把許多令人沮喪、失意的不良情緒一掃而光。而且，在待人處事的過(guò)程中，臉上時(shí)刻保持微笑，有助于化解人與人之間的矛盾，消除隔閡，縮短人與人之間的距離。一張微笑的臉往往能為別人帶來(lái)愉悅的感受，增強(qiáng)自己的親和力。世界上有一種不會(huì)凋謝的花朵，那就微笑：它不分南北，不分四季，只要有人群的地方就會(huì)開(kāi)放。越是純潔的心靈，越是為其之美。幸福的詮釋是微笑；快樂(lè)的意義是微笑；溫暖的真諦是微笑；挫折的鼓勵(lì)是微笑；堅(jiān)強(qiáng)的象征仍然是微笑。微笑，我們對(duì)它擁有許多不同的見(jiàn)解。達(dá)芬奇筆下雍容華貴的蒙娜麗莎讓每一個(gè)駐足欣賞的人都嘆為觀(guān)止，這微笑讓人感到無(wú)限美好。不同的人對(duì)微笑有著不同的詮釋?zhuān)⑿Σ⒉恢皇峭Ａ粼诒砻嫔系模菗碛性S多內(nèi)涵的。微笑，是經(jīng)歷挑戰(zhàn)是對(duì)困難的不屑?；艚鹁褪悄敲匆粋€(gè)樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的人，他沒(méi)有因?yàn)樯眢w的癱瘓而垮下去，反而用自己的微笑和智慧，去打開(kāi)宇宙的大門(mén)，甚至更遠(yuǎn)……我們或許永遠(yuǎn)也讀不懂他那本深?yuàn)W的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，但我們可以讀懂他的精神！他是坐在輪椅上的，那么的弱小，但我卻分明看到了一個(gè)頂天立地的霍金，一個(gè)樂(lè)觀(guān)的霍金?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，也因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的“生活強(qiáng)者”。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)、微笑面對(duì)生活的人格力量深深地吸引了每一個(gè)了解他的人。那是對(duì)阻礙人生挫折的一種不屑，是一種頑強(qiáng)的精神。微笑的含義如此之多，但歸根結(jié)底是一種對(duì)人生