【正文】 天地之間，你站成了一株永遠的微笑。忽而，嗅到身后一陣清芳，我情不自禁地轉(zhuǎn)過頭，霎那間，我定住了：那傷痕累累的小樹，它的枝杈上，竟有嫩綠在閃動，燦若躍動的音符！嫩芽依偎著樹枝，小樹緩緩地不自然地對我笑了。桃花依舊笑春風，我在芬芳的環(huán)繞中，卻有一絲掠過心底的疼痛。我伸手拂下一枝雪，卻發(fā)現(xiàn)，雪下扭曲的枝條，寫滿了歲月的傷痛，灰黑色的枝，顯得更加落寞。偶有經(jīng)過，不經(jīng)意地轉(zhuǎn)過頭去看它，也只是傷心罷了。生命，本來就是脆弱的。抬起頭，我驚呆了，那還未諳世事的小樹，活生生的就這樣離去了！伸出手，顫抖著撫摸那沉重的傷痕，疼在我心。閃電一聲脆響——狂風中小樹身上冒出絲絲渺渺黑煙——身體被劈成了兩半！散落的長發(fā)在風中飄著，凌亂了我的視線。不知不覺地，暴雨的季節(jié)來了。每一天都是新鮮的，日子也在成長著，每一天都與前一天不一樣兒。樹露出了青春的笑顏。遠處鐘聲漸起，悠揚地飄來，在朝霞下回旋。拂曉的陽光歡歡喜喜地落下，碰到了一片片睡意朦朧的綠葉，叮叮咚咚地撒了一地?！庇袝r候，微笑著面對嘲笑，把它當成自己前進的動力，給別人一個寬容大度的微笑，又有何不可呢？生命中如果缺少了微笑，那將多么黯淡！微笑與生俱來，沒有人會對微笑免疫。在這種極端身體狀況下，霍金和羅杰彭羅斯合作，共同證明了奇性定理，并獨立提出了“霍金輻射”理論。微笑，你曾給予過誰？誰又曾贈予過你？微笑是一股暖流，緩緩地流向人們的心田；微笑是一種力量，推動著我們前行。老師們，微笑吧，微笑可以使一朵花綻放，可以使一片葉長出，微笑吧，微笑可以讓心情舒暢，可以更好地與學生溝通。以后您上課的時候也笑笑好嗎？老師再見！”這一聲聲呼喚，讓我止不住心潮澎湃，感慨萬千。他湊到我耳邊小聲說：“老師，謝謝你來看我，我媽媽好高興呢。坐下來片刻，他興奮地拉著我的手，帶我進他的房間，向我擺弄他的每一個寶貝玩具，漸漸他對我十分親近。看這班長遞給我的一張張卡片，有一張這樣寫這：老師，我們每次都喜歡看到你開心的笑臉?！笨吹竭@一幕的人我相信你都會被感動，我也不例外。第一次得到這么多學生的關(guān)心，我有些受寵若驚，當即就被幸福環(huán)繞著，被感動震撼著。一群平凡而心靈細膩的教育者的經(jīng)歷似乎司空見慣，細細思考，這普通的教育生活卻彰顯出了那么偉大的意義。即便是弄得遍體鱗傷，至少也可以證明我們曾經(jīng)奮斗過，我們不是挫折的奴隸！我們是駕御挫折走向成功的主人。在你伸手摘取美麗的鮮花時，荊棘同時也會刺傷你的手。人們常說“困難像彈簧，你弱它就強。一個高位截癱的病人不僅在學業(yè)上有成就，還自行購買很多醫(yī)學書籍，自學鉆研，掌握一定的醫(yī)學技術(shù)，免費為患者治療一萬多人次。同學們，在生活中你遇到過挫折嗎？比如測驗不及格，考試成績不理想，等等不順心的事，使你心煩意亂，悶悶不樂，打不起精神。1997年的一次金融危機使他破產(chǎn)了，面對失敗，他 只說了一句：“好哇！又可以從頭再來了！”生活，也應(yīng)該如此，在每一次失敗中微笑，給予自己繼續(xù)前進的自信心，把失敗看作是成功的墊腳石，學會擁抱成功，走向成功。生活給你的也許就是希望，就是成功，就是芬芳！生活永遠是生活，為什么不把微笑隨身攜帶？少一些灰暗，少一些怒氣，就會讓別人和自己少一些不爽；少一些偏見，少一些傲慢，自己和別人就會多一些爽氣！一笑生百媚，生活會因你的微笑而多彩，青春會因你的微笑而靚麗！用微笑擁抱青春吧！送人玫瑰，手有余香！讓微笑伴隨：你 —— 我 —— 他！我們在這個多姿多彩的世界裏生活，經(jīng)歷過快樂，也有過悲傷，在失敗中體會到了人世間的酸甜苦辣，在成功裏找到讓自己繼續(xù)前進的自信心。熱愛生活的人，一定是熱愛生命的人；熱愛生命的人，一定是珍惜青春的人；美麗的青春需要微笑的鼓勵！青春離不開微笑！熱愛青春，就要珍惜青春！面對生活的挫折，需要微笑；面對生活的成功，更需要微笑！我們不吝惜微笑，就會多一份開闊，就會多一份坦蕩。當你面對著生活的這一切的不如意的時候，你會怎么樣呢？當你學習失敗的時候，你會怎么辦呢？是心灰意冷，還是嫉妒別人？當你被人誤會的時候，你會怎么辦呢？是冷漠的無視他的存在，還是嘲弄他的無知？當你受到傷害的時候，你又會怎么辦呢？是無情的報復(fù)他，給他以更大的傷害，還是拿起所謂的“法律武器”讓他付出慘重的代價？當你 青春的歲月就是有這么多的不如意，你、我所面對的只是一二而已。在這繁雜塵世中找一片藍天，在這世俗中找一點清凈，放慢腳步欣賞身邊美麗的風景，平淡美麗的生活吧，微笑面對每一天。微笑是一種修養(yǎng)，并且是一種很重要的修養(yǎng)，微笑的實質(zhì)是親切，是鼓勵，是溫馨。達芬奇筆下雍容華貴的蒙娜麗莎讓每一個駐足欣賞的人都嘆為觀止，這微笑讓人感到無限美好。這時，我們應(yīng)該給自己一個微笑。微笑發(fā)自內(nèi)心，不卑不亢，既不是對弱者的愚弄，也不是對強者的奉承。微笑是芬芳嬌艷的花朵，美化了人生；微笑是明媚溫暖的陽光，亮化了人心；微笑是輕柔舒爽的春風，快意了人情。從今以后，讓我們用微笑面對每一天。在童年的美麗回憶里，我們從不相信，微笑可以每一天，但現(xiàn)在的你與我，相信了永恒，相信了微笑，更相信世界有微笑的存在，此時此刻的我們，決定了用微笑面對每一天，用微笑取代淚水，讓淚水留在深處，悄悄流逝。微笑的含義如此之多，但歸根結(jié)底是一種對人生的態(tài)度，一種樂觀的精神?；艚鹁褪悄敲匆粋€樂觀、堅強的人，他沒有因為身體的癱瘓而垮下去，反而用自己的微笑和智慧，去打開宇宙的大門，甚至更遠……我們或許永遠也讀不懂他那本深奧的《時間簡史》，但我們可以讀懂他的精神！他是坐在輪椅上的，那么的弱小，但我卻分明看到了一個頂天立地的霍金，一個樂觀的霍金。微笑，我們對它擁有許多不同的見解。一張微笑的臉往往能為別人帶來愉悅的感受，增強自己的親和力。因為它缺少了苦難，少了與苦難作斗爭的經(jīng)歷，少了那份磨練，就失去了人生中那份最寶貴的財富。在當下社會，演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，下面是小編收集整理的微笑面對每一天演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。由此，想到我們對學生的日日提醒，也要自己先不斷咀嚼其真意，并且聯(lián)系到實際生活情境中，并且?guī)еl(fā)展的眼光和辨正的態(tài)度去教導(dǎo)學生。教育的道理，之所以都是些大道理，就因為教育是關(guān)涉人心的工作，而‘人同此心，心同此理’，自古皆然。書中提到，學習成了苦不堪言的差事，大考小考的排隊分等，使學校成為早就失敗者的場所。二、他告訴我們教育帶給我們什么讀這段時，我心里有一陣揪心但又力不從心的感覺，小學階段雖說是基礎(chǔ)教育，但由于受客觀環(huán)境影響，似乎狹隘成了應(yīng)試教育的基礎(chǔ)教育。在這個當前紛繁復(fù)雜的世界里，我該時刻提醒自己的是在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學生感受真正的、良好的教育。試問，你給學生的知識在他一生的學習中能占多少？而你所留給他一個做人的道理或是一個生命的啟示，卻能足足受用一生。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。只有真正懂得關(guān)愛自己學生的老師，才會小心翼翼地維護起學生的自尊和信心，才會在學生最需要幫助的時候，伸出自己的溫暖的雙手。但是，立志做一個成功的教師，不是一定要成為一個名教師，“成功”的定義是廣袤的，就像卞之琳的《斷章》里說到“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。2009年明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢讀《每位教師都能成功 》有感建華區(qū)中心校吳玉雪教師，太陽地下最光輝的職業(yè)。正所謂“學高為師，身正為范”。可見愛是教育的前提。表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學樹立榜樣。尤其需要我們小心的呵護，需要有人適時地給予鼓勵、喝彩與掌聲。第二、有“專業(yè)素養(yǎng)”，只有深厚的知識功底，廣博的知識才能真正得到學生的敬佩。作為一名教師，能獲得學生的認可和歡迎，是自己一生中最大的追求近來讀了《做最受學生歡迎的教師》一書，我受到不少啟發(fā)，獲益匪淺如何做受學生歡迎的老師？總結(jié)出來，我得出以下結(jié)論：第一、有“完美人格”，教師的人格是一種無聲的命令、無形的感召、無窮的動力，“教師的人格，就是教育工作的一切。每個學生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。如今恍然大悟，這一切的尷尬都只因我對學生的愛過于武斷、包辦與專制。另外，書中中還提到：新教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童。所以成人用自己的體驗代替了孩子的感受，他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，原本屬于兒童的那種專注、探究開始慢慢消失所有兒童的行為與自己相左的都是錯誤的。在比如，孩子會要求自己系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿戴全部由父母代勞。在成人的眼里，孩子總是熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎热纾簺鏊那锛?，小區(qū)廣場上時常能看到孩子們圍觀一只毛毛蟲，趴在那一動不動地看螞蟻搬家。是我兒子就必須如何如何。雖然我還未