【文章內(nèi)容簡介】 基本上是什么學生都要。不論你是中專還是大專，不論是否過了大學四級，不論你是否有學位證，不論你是自考還是成人。只要準備好學費 分數(shù)夠線就收。尤其是山東大學口院最值得一考，不僅分數(shù)出奇的低 實力還算可以，只是地點差了點。假如你的學習成績只是中等程度或是偏下：建議你報考上海同濟大學口院首都醫(yī)科大學口院暨南大學口院上訴幾所學校的錄取分數(shù)基本上都相對較低些，并且所在地也都比較好。假如你的學習成績是 中等偏上：建議你報考中國協(xié)和醫(yī)科大學或中山大學光華口院復旦大學或第二軍醫(yī)大學南方醫(yī)科大學上訴幾所學校除了 中山大學外，剩下的學校全部都是本、?？撇辉O(shè)口腔專業(yè)，只招收口腔學研究生。雖然在口腔方面的實力比傳統(tǒng)口腔強校要弱一些，但是學校的整體實力和名氣都超強，并且競爭力和錄取分數(shù)也要比傳統(tǒng)強校略低些。在這種學校里，由于沒有口腔學本科專業(yè) 所以不會出現(xiàn)本校學生搶外校學生名額的事情?？谇谎芯可种W科的區(qū)別：分兩個：口腔基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)（大體分 口腔病理方面 和 牙合 學）口腔臨床醫(yī)學專業(yè)（分 修復專業(yè)、正畸專業(yè)、頜面外科專業(yè)、口腔內(nèi)科專業(yè) {分 牙周、兒牙、黏膜病等幾方面}）假如你擁有報考傳統(tǒng)口腔強校的實力，但是又怕考不上：建議你報考：解放軍軍醫(yī)進修學院（北京301醫(yī)院）或 南京大學這兩所學校也是本、?？撇辉O(shè)口腔專業(yè)，只招收口腔學研究生。尤其是解放軍軍醫(yī)進修學院在口腔方面的造詣 絕對不比北醫(yī)、第4軍醫(yī)差多少。南京大學實力也很好，并且這所學校的就業(yè)很好。尤其是在江浙一帶。第四篇：臨床醫(yī)學專業(yè)學生口腔科學教學的問題及對策(定稿)（共）臨床醫(yī)學專業(yè)學生口腔科學教學的問題及對策梁登忠羅 莉（廣西醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院，廣西南寧530021）摘要：口腔科學是臨床醫(yī)學教學的有機組成部分，但隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和學科建制的精細化，口腔科學已獨立成為一級學科，臨床醫(yī)學專業(yè)學生的口腔科學教學出現(xiàn)了一系列問題，包括學生、課程和教師方面的問題。本文認為通過提高學生思想認識、合理安排教學內(nèi)容和更新教學方法與手段，可以有效地解決這些問題。關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學；口腔科學；教學；問題；對策中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：作者簡介：梁登忠（1963—），男，廣西玉林人，本科，副主任醫(yī)師，教研室主任，從事口腔科學教學工作，主要研究牙體牙髓病的防治?？谇豢茖W是以研究口腔器官，頜面部軟、硬組織，顳下頜關(guān)節(jié)及頸部某些疾病的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷原則以及相應(yīng)的防治措施為主要內(nèi)容的學科。教學目的主要是使學生熟悉口腔科學的業(yè)務(wù)范圍、常見病、多發(fā)病的診治原則及預防措施，了解口腔頜面部疾患與全身的關(guān)系，增強臨床醫(yī)學畢業(yè)生綜合醫(yī)療工作能力。口腔科學是臨床醫(yī)學教學的有機組成部分，除了專門設(shè)立口腔醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學院校外，大部分醫(yī)學院也都在臨床醫(yī)學專業(yè)學生的教學計劃中包含口腔科學內(nèi)容。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和學科建制的精細化，口腔科學已獨立成為一級學科，全國各大醫(yī)學院校都相繼成立了專門的口腔醫(yī)學院（系），招收口腔專業(yè)方面的學生，臨床醫(yī)學專業(yè)學生將來從事口腔醫(yī)學臨床工作的逐漸減少，在口腔科學教學中出現(xiàn)了一系列問題，本文針對這些問題進行了概要分析并提出了自己的對策建議。一、臨床醫(yī)學專業(yè)學生口腔科學教學中存在的問題結(jié)合自己從事多年的口腔科學教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)臨床醫(yī)學專業(yè)學生在口腔科學教學存在的問題，可以概括為以下三個方面。（一）學生方面的問題1．思想不夠重視。由于醫(yī)學教育的發(fā)展，臨床醫(yī)學專業(yè)的學生畢業(yè)后很少從事口腔疾病的診治，認為口腔科學在他們專業(yè)學習過程中可有可無。因此，相對于臨床醫(yī)學專業(yè)的其他課程，臨床醫(yī)學專業(yè)的學生對口腔醫(yī)學重視不夠，課程學習積極性不高。2．學習感到困難?？谇豢茖W知識點繁多且抽象，口腔醫(yī)學專業(yè)的學生需要在二年時間內(nèi)才學完的課程，現(xiàn)要求臨床醫(yī)學專業(yè)的學生在20多個課時內(nèi)學完并較好地理解和掌握確實困難。加上部分學生英語水平有限，缺乏口腔科學相關(guān)文獻檢索、獲取口腔科學信息以及科研學術(shù)交流的能力，學習的難度可想而知。3．上課紀律松散。由于思想上不夠重視，加之課程學習難度大，學生上課的注意力不夠集中，有的在課堂上看英語、專業(yè)課程和其它課外書籍，玩手機等；臨床醫(yī)學專業(yè)口腔科學的授課教師大多是口腔醫(yī)院的教師而不是臨床教學醫(yī)院的教師，對學生難以提出嚴格要求，課堂紀律也不好控制。（二）口腔科學課程本身的問題口腔科學是一門歷史悠久、內(nèi)容豐富的學科。一方面，隨著醫(yī)學教育的發(fā)展，口腔科學課程逐漸分化，涵蓋了口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔正畸學、口腔解剖生理學、口腔病理學、口腔生物學、口腔材料學、口腔影像學、口腔預 1防學等在內(nèi)的課程內(nèi)容，口腔科學專業(yè)的學生要花至少兩年的時間才能完成這些理論課的學習。另一方面，口腔醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生逐步增多，臨床醫(yī)學專業(yè)學生從事口腔科學臨床工作的相對減少，因此，對非專設(shè)口腔科學專業(yè)的醫(yī)學院校來說，口腔科學教學時數(shù)在教學計劃修訂中做了適當壓縮。對臨床醫(yī)學專業(yè)學生的教學也只能是采取課程壓縮的做法，從原來50多個學時數(shù)壓縮到現(xiàn)在的20 左右的學時數(shù)；隨著教學計劃不斷修訂，課程總時數(shù)的壓縮調(diào)整，口腔科學見習課的教學在臨床醫(yī)學專業(yè)學生的教學計劃中也有所減少，甚至取消了課間見習。這樣無疑會對臨床醫(yī)學專業(yè)學生口腔科學的教學產(chǎn)生較大的影響。（三）教師方面的問題1．教學內(nèi)容繁多，教師備課困難。由于教學計劃的修訂，課程總時數(shù)的控制，教師對于要花至少兩年的時間才能完成的口腔科學課程來說，教學內(nèi)容比較多，在較少的課時內(nèi)如何有效組織安排教學內(nèi)容，使學生盡可能多地掌握口腔科學的基本知識和技能，這是教師在備課時深感頭疼的問題，甚至有時難以抓住重點。2．教學方法單一。現(xiàn)國內(nèi)醫(yī)學院校通行的教授方法是教師站在講臺上，通過語言、板書、掛圖等教學工具進行單向傳授，一個病一個病地從病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷和治療依次講下去，使知識抽象化，也就是我們通常所說的”填鴨式”的教學方法。3．教學手段單調(diào)。口腔科學是一門立體形象化非常強的科學，很多疾病的專業(yè)知識憑空講解無法理解，即便是采用現(xiàn)代的多媒體幻燈和掛圖形式，因只能給學生一個平面的印象，而不是一個三維立體形象，況且缺乏口腔科學的相關(guān)知識，所以對某些知識的理解也大打折扣。二、臨床醫(yī)學專業(yè)學生口腔科學教學的對策為了更好地解決上述問題，一方面需要提高臨床醫(yī)學專業(yè)學生的思想認識，激發(fā)學習興趣，形成積極學習的內(nèi)在動力；另一方面，需要合理安排教學內(nèi)容，不斷更新教學方法與手段。（一）提高學生思想認識思想觀念是行動的先導，闡明口腔疾病與全身系統(tǒng)性疾病有機聯(lián)系，提高學生對這門課的重視程度，才能從根本上提高臨床醫(yī)學專業(yè)學生對口腔科學學習的積極性。在當今世界科技迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，而是從整體上提高學生的綜合素質(zhì)，以增強學生對未來社會的適應(yīng)力，即高等學校要以培養(yǎng)知識面寬、基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高的復合型醫(yī)學人才為目標[1]。一方面，作為一名醫(yī)學生，必須了解醫(yī)學的相關(guān)知識，才能做一名稱職的醫(yī)生，口腔疾病同全身疾病有著密切的聯(lián)系，即使將來不專門從事口腔臨床的工作，也要掌握口腔科學的基本知識和技能，特別是口腔科學的一些預防保健知識。因為口腔醫(yī)學主要疾病齲病的發(fā)病率之高已列入人類的三大疾病之一，注重口腔預防保健是社會發(fā)展、人們健康水平、文明程度提高的重要標志。另一方面，我國醫(yī)療衛(wèi)生保健水平城市和農(nóng)村、內(nèi)地和偏遠地區(qū)還存在比較大的差距，在一些農(nóng)村和偏遠地區(qū)，需要大量全科醫(yī)生，臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生也要從事口腔衛(wèi)生的預防、保健和臨床等工作。（二）合理安排教學內(nèi)容課程內(nèi)容繁多與教學時數(shù)偏少的矛盾，要求我們在安排教學內(nèi)容時必須堅持少而精的教學原則，即在整體上把握教學大綱的基礎(chǔ)上，突出重點、難點和熱點問題的講解。1．明確教學重點?？谇豢茖W的內(nèi)容特別豐富，面面俱到顯得非常平淡，學生抓不住重點，搞不清楚難點，這樣極易產(chǎn)生厭倦情緒?？谇豢茖W解決內(nèi)容豐富而教學時數(shù)偏少的矛盾，就是突出重點地教學。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，把教學內(nèi)容重點放在口腔衛(wèi)生保健、牙體牙髓病、牙周和粘膜病、拔牙術(shù)、口腔頜面部感染和外傷，口腔頜面部腫瘤和全身系統(tǒng)性疾病與口腔疾病的關(guān)系等章節(jié)上。因這些章節(jié)的內(nèi)容與大內(nèi)科、大外科的知識更為密切，學生畢業(yè)后對這方面的知識印象更深刻。2．增加口腔公共衛(wèi)生保健和預防方面的知識。在授課時根據(jù)口腔科學教學大綱，以各章節(jié)知識點為基礎(chǔ)和中心進行重點講解，適當介紹貼近日常生活的一些口腔知識，提高學生的學習興趣，滿足他們的求知欲，如講授口腔黏膜白斑時，可提及口腔黏膜癌前病變的研究情況，使學生了解病變高癌變率與癌前病變兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系。在講到牙