【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。綜合評(píng)析：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考，并及時(shí)讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，個(gè)別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的，在此基礎(chǔ)上教師給予提示，“兩個(gè)瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導(dǎo)幼兒明白是因?yàn)槔K子長短不同所致的。對(duì)“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘，對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備，這是開展科學(xué)探究活動(dòng)必做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從整個(gè)過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的研討，主要針對(duì)教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討，不僅研討了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也為教師提出了合理化建議，小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案7目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。準(zhǔn)備：蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。過程：燃燒蠟燭點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。玻璃杯“滅火器”教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的39。全過程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）?；饘?duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。怎樣防止火帶來的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。請幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來的快樂。建議：教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案8活動(dòng)目標(biāo)，初步了解再生紙的制造過（重點(diǎn)），體驗(yàn)制作的樂趣。（難點(diǎn)）、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過難點(diǎn)：樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗(yàn)制作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備再生紙成品一份、攪拌機(jī)一臺(tái)、廢舊紙若干、教師和幼兒制作再生紙操作用具每人一套?；顒?dòng)過程一、實(shí)物導(dǎo)入，讓幼兒觀察，提問：這是什么？大家猜它們有關(guān)系嗎？（再生紙就是用廢紙品做成的），大家認(rèn)真觀察廢報(bào)紙是怎樣變成再生紙的。二、初步了解再生紙的制作過程。，讓幼兒了解再生紙的制作過程。，引導(dǎo)幼兒說一說再生紙的過程，教師小結(jié)。（1）教師將廢紙撕碎，放入水盆中浸泡。（2）將浸泡的報(bào)紙放入攪拌機(jī)中打碎，做成紙漿。安全提示:如果小朋友需要制作紙漿，攪拌機(jī)有危險(xiǎn)性，必須在有家長或者老師的協(xié)助下才可以制作。（3）把紙漿倒入盛有清水的盆中，把模具放入攪勻的紙漿中，輕輕晃動(dòng)模具直到看起來表面平坦。（4）將模具平放在毛巾上，把毛巾折疊用力按壓幾下，待紙漿中的水被擠出后，輕將將紙撕下，曬干。三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的樂趣。，教師出示課前制作的再生紙，讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。最后小結(jié)：幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了，而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中，我們不要浪費(fèi)紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。四、活動(dòng)結(jié)束幼兒把自己制作的再生紙拿到陽光下曬干?；顒?dòng)總結(jié)通過本次教育活動(dòng)，我做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：一、教師在科學(xué)教育活動(dòng)中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。二、通過本次活動(dòng)讓我想到：孩子的興趣為什么會(huì)很濃厚？參與的積極性為什么很高呢？，選材新穎，緊扣環(huán)保主題，能與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。，整個(gè)流程都以幼兒為中心，讓幼兒自己動(dòng)手操作，既解決了他們的好奇心，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。，本次活動(dòng)的主題是制作再生紙，通過此次活動(dòng)讓幼兒了解了我們不僅不應(yīng)該浪費(fèi)紙張，還可以通過我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙，這樣更深刻的培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索，讓孩子真正動(dòng)手操作，自如地運(yùn)用材料，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗(yàn)變得更濃。幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案9有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)閃電的形成，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。準(zhǔn)備：1．兩個(gè)氣球。2．家長或者教師帶領(lǐng)幼兒觀察雷陣雨時(shí)閃電的情形。活動(dòng)與指導(dǎo)：1．教師請幼兒回憶雷陣雨的情形，啟發(fā)幼兒思考閃電是怎么回事，引起幼兒對(duì)于閃電的興趣。2．教師將活動(dòng)室用黑布遮住，拿兩個(gè)氣球一下一下地接觸，請幼兒觀察氣球接觸后會(huì)出現(xiàn)火星跳躍的現(xiàn)象。3．教師告訴幼兒他們看到的火花就是電，在天空當(dāng)中也有許多帶電的云層，這些帶電的云層相互碰撞就會(huì)發(fā)生同氣球一樣的火星現(xiàn)象，這就是閃電。幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案10活動(dòng)準(zhǔn)備：卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機(jī)、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等。有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：親近大自然，愛護(hù)動(dòng)物，有同情心，有初步的環(huán)保意識(shí)。知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習(xí)性。參與變廢為寶的活動(dòng)，會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣?；顒?dòng)過程：一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風(fēng)光提問：你在海底世界中看到了什么呀？小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關(guān)知識(shí)）。提問：生活在海底世界中最龐大的一個(gè)家族是什么家族？你們認(rèn)識(shí)哪些生活在海底的魚呢？現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧?。从捌┯^后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？小結(jié)：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個(gè)好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由于我們?nèi)祟惒蛔⒁獗Ｗo(hù)這個(gè)家，致使海水遭受了嚴(yán)重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災(zāi)難呢！你們聽，這是誰在說話？三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴(yán)重污染，他們已經(jīng)無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。小魚的家變成如今這個(gè)樣子，這是誰造成的呢？今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋呢？現(xiàn)在，我們應(yīng)