【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。6月底前，做好五年來的檔案整理歸納階段。環(huán)城西路小學(xué)2012年9月第三篇：教師培訓(xùn)三年規(guī)劃(20172020)湖頭中學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃（20172020年）教師是教育事業(yè)的第一資源。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)我校教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。根據(jù)《沂南縣教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》等規(guī)劃文件精神，結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，特制定本規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以人為本，以德立教，以質(zhì)立校”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持隊(duì)伍強(qiáng)校、校本促研，堅(jiān)持以德為先，以能為重，以人為本，以共享為愿景，全面建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的教師隊(duì)伍。二、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）、教師專業(yè)發(fā)展概況我校始終堅(jiān)持科研興校、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，高度重視教師專業(yè)發(fā)展，以提高教師學(xué)習(xí)力帶來學(xué)校發(fā)展力。近年來，通過建立校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、青藍(lán)工程等激勵(lì)機(jī)制，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提升，骨干教師群體不斷壯大。現(xiàn)有教師隊(duì)伍里，中學(xué)高級(jí)教師14人，市級(jí)兼職教研員1人，市級(jí)優(yōu)秀教師2人，市級(jí)教學(xué)能手2人，市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者2人，縣級(jí)青年教學(xué)能手、教學(xué)新秀18人。（二）、教師專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)近幾年，我校教師隊(duì)伍有了長(zhǎng)足發(fā)展?，F(xiàn)在，學(xué)校教師專業(yè)覆蓋所有學(xué)科，學(xué)歷合格率百分之百，近百分之八十五為中青年教師，教師結(jié)構(gòu)趨于合理。他們愛崗敬業(yè)，思想活躍，勤于研學(xué)，敢于創(chuàng)新，青年骨干教師和教學(xué)能手隊(duì)伍在逐漸壯大，有的在縣市已成“名人”，并開始發(fā)揮名師效應(yīng)。（三）、教師專業(yè)發(fā)展不足教學(xué)質(zhì)量有待提升。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是生源的風(fēng)向標(biāo)，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近兩年，學(xué)校教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)穩(wěn)中有升，除生源質(zhì)量有差異、不公平等客觀原因外，說明我們關(guān)心教師不夠深入，關(guān)注課堂不夠全面，教改氛圍不夠濃厚，教研實(shí)效不夠大，骨干教師輻射效應(yīng)還沒有充分顯現(xiàn)。激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有待完善，教學(xué)管理效能有待提升。班主任隊(duì)伍有待加強(qiáng)。班級(jí)，是學(xué)校工作的一個(gè)重要基本單位，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的主陣地，班級(jí)管理是學(xué)校的中心工作。我校班主任整體工作效率有待提高，學(xué)校激勵(lì)機(jī)制功能還沒有充分發(fā)揮，急需優(yōu)秀班集體的示范帶頭、引領(lǐng)推進(jìn)作用；班主任對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)識(shí)還不足，管理方法簡(jiǎn)單缺少創(chuàng)新突破，工作大多浮在面上沒能抓住關(guān)鍵，沒有真正形成“我”的管理風(fēng)格與特色。三、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容（一）三年總體目標(biāo)將師德建設(shè)納入教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)水平一體化發(fā)展。用“身正為范，學(xué)高為師”這一基本的教師行為規(guī)范，嚴(yán)格要求，不斷提高廣大教師的思想道德素質(zhì)和知識(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教育教學(xué)中，教師用高尚的道德情操，豐富的專業(yè)文化知識(shí)和較高的教育藝術(shù)水平，努力培養(yǎng)教育學(xué)生,使學(xué)生得到全面健康成長(zhǎng)。2017——2018學(xué) 培訓(xùn)目標(biāo)：把師德師風(fēng)建設(shè)與日常工作和制度建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，讓教師專業(yè)發(fā)展和師德建設(shè)協(xié)同發(fā)展。使教師清晰自己的職業(yè)操守，明確自己的工作職責(zé)和任務(wù)，自覺將精力投入到教書育人的工作中來。培訓(xùn)內(nèi)容：（1）師德師風(fēng)培訓(xùn)組織教師學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，組織師德師風(fēng)演講比賽、評(píng)選師德標(biāo)兵等。（2）教育理論培訓(xùn)組織教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)，組織教師閱讀經(jīng)典心得交流等。（3）教學(xué)能力的培訓(xùn)組織青年教師六項(xiàng)基本技能培訓(xùn)，組織教師教學(xué)技能大賽等。2018——2019學(xué) 培訓(xùn)目標(biāo)：努力提高教師師德修養(yǎng)的自覺性，實(shí)現(xiàn)師德從他律到自律的轉(zhuǎn)變，完善發(fā)展性的師德要求，增強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，發(fā)展教師創(chuàng)造性的師德品質(zhì)，提高教師的道德智慧和專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容：（1）學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，組織學(xué)科解題競(jìng)賽、課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽等。（2）教育能力培訓(xùn)組織中青年教師、班主任教育管理能力培訓(xùn)，組織班主任論壇、青年教師論壇等。組織教師心理健康培訓(xùn)。（3）現(xiàn)代教育教學(xué)技能培訓(xùn)組織教師多媒體（智慧云平臺(tái)）操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源獲取與應(yīng)用的能力培訓(xùn)；開展“微課”制作培訓(xùn)與研討。組織教育技術(shù)與學(xué)科融合競(jìng)賽等。2019——2020學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)：充分關(guān)注教師的發(fā)展需求，調(diào)整好學(xué)校的管理行為；加強(qiáng)教師在學(xué)校教育教學(xué)場(chǎng)景中的日常專業(yè)實(shí)踐，并在專業(yè)實(shí)踐過程中，認(rèn)識(shí)、理解道德現(xiàn)象、道德問題，提高教師師德水平和道德素養(yǎng)。使教師職業(yè)道德規(guī)范在專業(yè)實(shí)踐中內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容：（1）教育科研培訓(xùn)組織課題知識(shí)講座、培訓(xùn)；進(jìn)行課題結(jié)題交流、研討。（2）實(shí)施名師培育工程開展校級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選；組織名師成長(zhǎng)之路培訓(xùn)。四、策略措施（一）培訓(xùn)層次全員校級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為全體教師。主要為師德師風(fēng)建設(shè)，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能，通識(shí)能力，以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等。班主任培訓(xùn)。按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞學(xué)生心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理等方面內(nèi)容，幫助班主任確立先進(jìn)的教育理念，提高班主任工作藝術(shù)水平，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍。學(xué)科組培訓(xùn)。以教研組、年級(jí)組、課題組、備課組等為培訓(xùn)學(xué)習(xí)單位。重在對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科專業(yè)知識(shí)、能力培訓(xùn)，充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，讓教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長(zhǎng)。青年教師培訓(xùn)。對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、政策法規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論和課堂教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn)，使新教師盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在試用期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，基本勝任教育教學(xué)工作。（二）培訓(xùn)形式立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際培訓(xùn)相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)觀摩、課題研究、師徒結(jié)對(duì)、自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。（三）主要策略教師成長(zhǎng)規(guī)劃引路根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃和教師個(gè)人實(shí)際，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃及計(jì)劃。校本培訓(xùn)形成聯(lián)動(dòng)堅(jiān)持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，開展重自主，講實(shí)效的校本培訓(xùn)，要求教師每學(xué)年至少上交一份精心設(shè)計(jì)的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點(diǎn)評(píng)一節(jié)公開課，做好一個(gè)博客，撰寫一篇教學(xué)論文等。實(shí)施“一年入門，三年成型，五年成才