【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中學(xué)習(xí)。時(shí)間: 2009320地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 王華禹記錄人: 李薇課題：6B《 Unit 5 The seasons》教材簡(jiǎn)析：本課是牛津小學(xué)英語六年級(jí)下學(xué)期（6B）中的Unit 5 The seasons第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的核心內(nèi)容是“季節(jié)”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can?本課主要學(xué)習(xí)四會(huì)單詞：spring, summer, autumn, ：best, because 日常交際用語：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can? 本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語言運(yùn)用情景也比較真實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四會(huì)單詞：spring, summer, autumn, ：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can?能力目標(biāo)：通過“互動(dòng)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和將所學(xué)的英語運(yùn)用于日常交際的能力，提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。情意目標(biāo)：通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，養(yǎng)成學(xué)生愛思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：能掌握四個(gè)表示季節(jié)的單詞，能正確表達(dá)季節(jié)。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句子：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s? I can?，并能正確、熟練地運(yùn)用。研討記錄：唐敏老師：教者在注重課堂活動(dòng)知識(shí)容量大之基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要有一個(gè)主要的交際語言貫徹課堂活動(dòng)的始終，千萬不可本末倒置。如：What’s the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?It’s ?most of the time, sometimes it’s ?這一交際用語，學(xué)生應(yīng)該明白并會(huì)加以運(yùn)用。蔡桂華老師：教者讓知識(shí)面盡可能擴(kuò)展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識(shí)介入，從而讓每個(gè)學(xué)生都有興趣參與語言交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面的成長。茆愛云老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。李薇老師：對(duì)六年級(jí)學(xué)生來講，知識(shí)容量大，教者能充盈課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)體需要。而且關(guān)注了課堂基本的語言交際，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行了必要的拓展，使學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)牢靠。時(shí)間: 200943地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 李薇記錄人: 李薇及其他成員課題：3B《 Unit 5 Plus and minus》教材簡(jiǎn)析：本課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要是在復(fù)習(xí)數(shù)詞1—12基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)詞13—20，以及20以內(nèi)的加法。對(duì)于句型What’s ?plus ?? 回答It’s ? 評(píng)價(jià)That’s right./Sorry, you are ，并能用以配合數(shù)詞操練。教學(xué)目標(biāo)：1．能聽懂、會(huì)說數(shù)詞13—20。2．能熟練掌握What’s ?plus?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./ Sorry, you are wro等作出評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．能聽懂、會(huì)說數(shù)詞13—20。重點(diǎn)掌握數(shù)詞13，15 和20 的正確讀音。2．能熟練掌握What’s ??plus /minus ?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./Sorry, you are 。研討記錄：茆愛云老師：如何讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算What’s plus / mius ?有趣化，教者能讓學(xué)生主體參與到課堂中來，盡量多運(yùn)用各種游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一直保持愛英語的好習(xí)慣，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。蔡桂華老師：學(xué)生能在熟練掌握1—10 的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)13—19的數(shù)字，并掌握其變化規(guī)律。教者通過各種方式引出數(shù)字，吸引了學(xué)生的眼球，從而達(dá)到掌握的目的。王華禹老師：從課堂上學(xué)生反映的情況來看，學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)，不僅主動(dòng)積極地開口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。教者能夠有序的控制好活動(dòng)秩序，達(dá)到了教學(xué)的目的。唐敏老師：在教學(xué)句型時(shí)，教者能創(chuàng)設(shè)各種情境，運(yùn)用多媒體，圖片等多種形式來教學(xué)，讓學(xué)生在每次活動(dòng)過程中都得到練習(xí)。真正掌握了數(shù)詞1320,以及20以內(nèi)的加法。讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用了語言，效果很好。時(shí)間: 200958地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 茆愛云記錄人: 李薇課題：3B《Unit7 Where》教材簡(jiǎn)析：牛津小學(xué)英語3B教材的第7單元中主要安排了“詢問地點(diǎn)”的日常交際用語以及6個(gè)表示居室的單詞。日常交際用語主要包括Where’s?? It’s/He’s/She’s?．要求學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用。6個(gè)單詞分別是a diningroom,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sittingroom。要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀這6個(gè)單詞。教學(xué)目標(biāo)：１、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀表示居室的單詞a diningroom，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sittingroom。２、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語Where’s the?? It’s in/on the?．能較熟練地運(yùn)用。研討記錄：李薇老師：本教案教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰合理，從整個(gè)教學(xué)過程來看每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。板書設(shè)計(jì)也比較合理。教學(xué)過程中還運(yùn)用了多種形式和方法來教授單詞和句型，內(nèi)容比較多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。特別是where39。s the cake? it39。s in the 。唐敏老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。蔡桂華老師：茆老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，思路清晰明了。每個(gè)步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該走中心線的這個(gè)理念。當(dāng)教授完新的知識(shí)后，又能設(shè)計(jì)與其相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，這在教學(xué)過程中是非常有幫助的。王華禹老師：在句型I can’t find my ? 的教授時(shí)呈現(xiàn)自然，但教師在處理的過程中顯得倉促了點(diǎn)，沒有教授扎實(shí)，使得學(xué)生沒有得到運(yùn)用?？梢越Y(jié)合答句一起教學(xué)和運(yùn)用，在學(xué)會(huì)說Sorry,I don’t know的同時(shí)，一個(gè)學(xué)生說I can’t find my ?下一個(gè)學(xué)生回答Sorry,I don’t know以開火車的形式問答會(huì)問也會(huì)答。在教授完新知識(shí)后能準(zhǔn)備一些游戲加以鞏固，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。時(shí)間: 200965地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐敏記錄人: 李薇課題：5B《Unit9 The English club》教材簡(jiǎn)析：《The English club》這一課選自牛津小學(xué)英語教材5B第九單元。本課時(shí)的核心教學(xué)內(nèi)容是介紹6個(gè)國家，國籍和語言，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答語。在3A第十一單元和4B第八單元以及5B第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過China, Chinese, English，speak以及句型I’m from … I’m…因此，我們采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況，適當(dāng)補(bǔ)充與本課內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生進(jìn)一步交際，提供較為廣闊的訓(xùn)練空間。在教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能聽、讀單詞：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and 、學(xué)生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “I’m from … I’m… I speak …” “Where is he/she from? He/She is from …He/She is … He /She speaks… ”學(xué)生能了解不同國家的文化。研討記錄：蔡桂華老師：一節(jié)課最能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值生成的，莫過于教學(xué)細(xì)節(jié)。好的教學(xué)細(xì)節(jié)就是好課的閃光點(diǎn)，它是教師能力的體現(xiàn)，折射教師的教學(xué)新理念。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者在注重對(duì)課的整體設(shè)計(jì)上，也關(guān)注教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)處理。王華禹老師:本環(huán)節(jié)對(duì)單詞Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from…進(jìn)行教學(xué)。教借者借助這些卡通明星，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓抽象的單詞Japan, Japanese不再是幾個(gè)字母的組合，而是具體到一個(gè)形象，一種聲音，一種文化。句型的學(xué)習(xí)也不再機(jī)械，學(xué)生可以投身其中，入情入景地學(xué)習(xí)。茆愛云老師：教學(xué)中，教者設(shè)計(jì)了兩條線索：一條是奧運(yùn)的明線，還有一條是介紹外國文化的暗線。本課以國家、國籍、語言為基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答語進(jìn)行交際。通過這個(gè)游戲，教學(xué)的進(jìn)程由新授轉(zhuǎn)入到鞏固操練的階段。通過縱讀，教者讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示這3個(gè)國家的人和語言的單詞是相同的規(guī)律，設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。李薇老師：在聽錄音讀單詞，閱讀notice board之后，教者特地安排了Wele the foreigners的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中要求學(xué)生活動(dòng)起來，活動(dòng)開來。學(xué)生的來回走動(dòng)，七嘴八舌地交流，各種各樣的肢體語言都運(yùn)用起來了，活動(dòng)起來的課堂也更更真實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的課堂也更富有生氣了。第三篇：英語集體備課記錄英語集體備課記錄主備：崔艷艷時(shí)間：9月27日主題：：英語組全體成員教材分析：本節(jié)課為一年級(jí)課程，通過變色龍的過程讓學(xué)生掌握blue、red、yellow、green、white、black六種顏色，但對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說先掌握幾種顏色的識(shí)別為本節(jié)課重點(diǎn)，而課文的學(xué)習(xí)可以放到下節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練地聽、說blue、red、yellow、green、white、black六種顏色。能夠用It’s 。重難點(diǎn)突破：本節(jié)課重難點(diǎn)為六種顏色的聽說及用It’s?來描述自己周圍的事物。針對(duì)這兩點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生做手指操，從而引出各種動(dòng)物的顏色。在學(xué)習(xí)每種顏色時(shí)，老先領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀red，red，It’s ，然后讓學(xué)生在課本上找出至少三種該顏色，并大聲讀出來。綜合操練時(shí)，通過一個(gè)狼捉小羊的游戲來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。