【文章內(nèi)容簡介】 有魅力。最終，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，你擁有你的工作，你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現(xiàn)。二、這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我增長了見識，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)能力和水平通過這次培訓(xùn)，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)、教書也是一門藝術(shù)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。我想我們教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。專家們親切的語言鼓勵和指導(dǎo)我們要學(xué)會反思，使我認(rèn)識到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過程。教師學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我們現(xiàn)在的語文課堂，尤其是公開課之類的，很容易搞花架子，也就是對文本的拓展處理不好，有的拓展材料跟文本關(guān)系不大，有的拓展材料則畫蛇添足，過度拓展。一節(jié)課忙忙碌碌的盡讓學(xué)生玩了、看了，結(jié)果學(xué)生倒是玩高興了，可文本該達(dá)到的境界卻沒達(dá)到。經(jīng)過培訓(xùn)，我對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”、“趕鴨式”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外我覺得教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是 “學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)”。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，“讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等。”三、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我拓寬了學(xué)習(xí)形式、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性這次學(xué)習(xí)不同于我以往所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個共同的教育學(xué)習(xí)交流空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計劃隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的博客和多媒體課件和專家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過博客論壇跟自己同專業(yè)的不同學(xué)區(qū)的教師們交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的交流。遠(yuǎn)程教育在改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時，更加強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的自主性和能動性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，著眼于調(diào)動參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性，不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。總之，參加這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。在短短的培訓(xùn)時間內(nèi)，我學(xué)到了語文教學(xué)中口語交際、識字、閱讀、課堂提問、習(xí)作等的教學(xué)方法，感謝中國教師研修網(wǎng)為我的語文教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的平臺，指明了教學(xué)的方向。教學(xué)中的一個事例一、談話引入談話：（出示學(xué)校食堂的銷貨清單）同學(xué)們，這是什么？這就是一份賬單，詳細(xì)記錄了我們學(xué)校食堂昨天購買的各種菜的單價、數(shù)量和總價。家里經(jīng)商的同學(xué)，對賬單一定不陌生。（出示文中媽媽的賬單）那你平時一定沒見過這樣的賬單吧？這是一位媽媽給自己兒子的賬單，看著這份賬單，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑。這份賬單太奇怪了，有這么多問題值得我們探討。這節(jié)課，我們就一起來探討這份媽媽的帳單。引題《媽媽的賬單》。二、讀中感悟讀讀課文前面的導(dǎo)語，把提出的閱讀要求用直線畫下來。（反饋：3個）說說默讀的要求。學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事？學(xué)生反饋。（課文主要講了小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，看了媽媽的賬單后，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。）學(xué)習(xí)生字詞：出示詞語： 賬單 報酬 款項(xiàng) 芬尼 索取 慈愛如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 學(xué)生多種形式讀讀這些詞語。簡要介紹芬尼：是一種德國的貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，60芬尼就相當(dāng)于3元。詞語過關(guān)了，相信同學(xué)們課文能讀得更好。放聲朗讀課文，要求：做到正確、流利，可以寫一寫自己的體會。剛才你在讀課文過程中，哪里最引起你注意，忍不住多看幾遍？（兩份帳單）（1）出示小彼得的賬單：師生配合朗讀的的從小彼得為媽媽開的這份賬單里，你讀懂了什么？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能干、有經(jīng)濟(jì)頭腦等）小彼得有經(jīng)濟(jì)頭腦與他生活的環(huán)境有很大的關(guān)系，課文哪一自然段有寫到這方面的內(nèi)容？指名生讀第一自然段。小結(jié)：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一個小商人，他認(rèn)為付出勞動應(yīng)該得到回報。（2）品讀媽媽的賬單師：晚上，彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂胍膱蟪?，但同時他發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。出示媽媽的賬單。比較：這兩份賬單，有什么不同？A、彼得的帳單上都有數(shù)字幾芬尼，媽媽的帳單上沒有數(shù)字，都是0芬尼。B、彼得寫的都是一件件的具體的事情，媽媽寫的都是一段漫長的歲月，而且沒有具體的事。師：同學(xué)們，媽媽的帳單上沒有具體的一件件事情。但是，十年，是一段漫長的歲月，十年的幸福生活，包含了許許多多數(shù)不清的小事。請你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下，十年來，彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。學(xué)生舉例。師：同學(xué)們，十年的幸福生活，十年的吃喝，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀，還有在彼得生病的時候，媽媽無微不至的照顧，媽媽付出了那么多的辛勞，如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少，為什么？（指名交流）補(bǔ)充閱讀資料《母親的工資》。既然母親的工資都可以跟大公司的總裁相比，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？ 說說你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）是呀，同學(xué)們，為你無數(shù)次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項(xiàng)，同學(xué)讀后面的數(shù)字；齊讀；）讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？指名交流：彼得羞愧萬分。（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會到他的“羞愧萬分”）理解“躡手躡腳、小心翼翼”等。我們相信，此時的彼得懂得了什么呢？（感恩、回報等）三、表達(dá)感受，抒發(fā)情感 此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。（作業(yè)超市）我想對小彼得說：我想對彼得的媽媽說：我想對自己說：我想對自己的媽媽說：孩子們自由書寫，教師巡回指點(diǎn)，指名學(xué)生交流。四、總結(jié)深化，拓展積累一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的帳單。最后讓我們一起誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛！。我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。林肯母親是天生的哲學(xué)家。斯托夫人母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?；萏芈n程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維是“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”。1．認(rèn)識和能力目標(biāo)?！翱偰繕?biāo)”的6－10條是對課程中知識和能力的具體規(guī)定，是“知識和能力”教學(xué)的基本依據(jù)。通過深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)對知識和能力的要求與教學(xué)大綱作比較，便可正確把握新課程“知識和能力”的要求。如，閱讀教學(xué)，教學(xué)大綱要求“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會中心思想，有一定的速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”；課程標(biāo)準(zhǔn)則要求“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”，此外，還提出了九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，以及強(qiáng)調(diào)積累與語感的培養(yǎng)、閱讀方法的運(yùn)用、個性發(fā)展等，這些都是教學(xué)大綱所沒有的。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對“知識和能力”這一維度也應(yīng)有新的理解，應(yīng)具備的語文能力不能僅僅局限于過去的相對狹隘的聽說讀寫能力。比如課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”2．過程和方法目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，“總目標(biāo)”指出“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”?！斑^程”，重在“親歷”?！白R字”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”等，都要讓學(xué)生親歷過程，在過程中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生生活的一部分?！胺椒ā?，應(yīng)該是具體的，而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)，審美的陶冶，如影隨形，而不能游離其外。中外教學(xué)史說明，獨(dú)立于具體的知識技能之外的學(xué)習(xí)“方法”是很難產(chǎn)生遷移的。提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，要努力改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)體現(xiàn)的是語文的人文性，強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生廣博的文化浸染，內(nèi)涵比起教學(xué)大綱“思想性”目標(biāo)要豐富得多?！翱偰繕?biāo)”1－4條是對“情感態(tài)度和價值觀”的具體要求，涵蓋傳統(tǒng)的思想教育的精華，以及生命意識、現(xiàn)代意識、多元文化、和語文學(xué)習(xí)興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度和價值觀”這一重要維度滲透于教學(xué)過程之中。4．理清三維之間關(guān)系。在新課程中，三維目標(biāo)是主要矛盾，知識和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是最重要的一個維度，同時它又是其他兩個維度發(fā)展的依托。語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座，過程和方法、情感態(tài)度和價值觀就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，語文教學(xué)的根基才不會產(chǎn)生動搖，“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。情感態(tài)度和價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課改前的狀態(tài)，仍然是人文性的缺失。沒有“過程和方法”的目標(biāo)，所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”也將難以落實(shí)。在兼顧其它二維的情況下，知識和能力的堅實(shí)牢固，是語文新課程追求的目標(biāo)。5．整合三維目標(biāo)。新課標(biāo)指出，“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高?！苯虒W(xué)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。新課標(biāo)中的“課程目標(biāo)”處處為我們整合三維目標(biāo)提供了典范。如，第一學(xué)段“口語交際”第6條規(guī)定：“有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”。“自信心”“積極”“感興趣”是情感、態(tài)度的要求，“表達(dá)”“參加討論”“發(fā)表自己的意見”是技能方面的要求，而“參加”“發(fā)表”就體現(xiàn)過程，如何討論和怎樣發(fā)表意見則體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法地要求。在擬訂三維教學(xué)目標(biāo)時，我們要借鑒新課標(biāo)對三維目標(biāo)的整合方法。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2010年5月,我有幸參加了新課程國家級農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使我有了能向教育專家以及教育界的同行們學(xué)習(xí)的機(jī)會。一晃，雖然學(xué)習(xí)即將結(jié)束, 但專家們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。一、教育教學(xué)的理論要轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了專家講座，結(jié)合新課程，教育教學(xué)觀念要更新。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染