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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-04 04:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 素材,讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師,也可以獨善其身。五、通過網(wǎng)絡(luò)研修,提高了自身素質(zhì)培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。學(xué)習(xí)是無止境的,對于一個老師來講,自己需要學(xué)習(xí)的東西會有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?!蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè),那么我們就該付出更多的努力,做一個真正的好老師小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會12我有幸參加了五年內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)研討暨評課交流活動,一共聽了2節(jié)課,一節(jié)是 杜浩科老師的《組合圖形的面積》,另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》,他們的課讓我開闊了眼界,收獲頗豐。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從以下幾點談?wù)劚救说膸c收獲。一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我。這是靠老師平時上課經(jīng)驗的積累,教師的基本功對上好一堂課起著關(guān)鍵的作用。二、教學(xué)用具制作精良,充分發(fā)揮了學(xué)具在課堂教學(xué)中的重要作用。杜老師在解析一個草坪中建路求面積的題目中,采用了自己制作的卡紙教具,直觀又形象得把解題方法展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生快速明白為什么走道可以平移到最旁邊,變成長方形,從而簡便計算。三、一材巧用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中,用只露出一個角,讓學(xué)生來判斷這是什么三角形。把之前學(xué)習(xí)的三角形分類進(jìn)行了鞏固。之后,胡老師給他加個條件,這是三角形中最大的角,那你能判斷了嗎?為什么?從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“判斷一個三角形是什么三角形,只要看這個三角形最大的一個角。最大的角是銳角的就是銳角三角形,最大的角是直角的是直角三角形,最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結(jié)論。胡老師對這一材料進(jìn)行了整合,巧妙地運用,使得學(xué)生主動去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這是本節(jié)課的亮點之一。四、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這兩節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。五、在參加此交流活動前兩天,非常湊巧地,我聽了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。我把這兩堂課進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)各自有各自特點。主要有一下幾點。杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)別。杜老師是采用北師大版,用了L型的組合圖形求其面積。而張老師用的人教版第94頁第二題求中隊旗的面積來切入課題的。這兩個材料都能很好體現(xiàn)組合圖形面積求法的39。多樣化。杜老師和張老師都通過例題講述了割補方法,都沒系統(tǒng)性提到割補移。杜老師采用的是分步列式,而張老師采用的是綜合列式。我個人認(rèn)為,分步列式更能幫助學(xué)生整理思路,理解做題步驟。但是,我覺得杜老師的分步列式還是可以簡化些。例如把多邊形分成2個梯形,直接可以寫出第一個梯形面積和第二梯形面積的求法,不需要具體寫出上底多少厘米。聽完課后的交流會中,楊老師的一句“讓學(xué)生高興地站起來,體面地坐下去”讓我頗有感觸。聯(lián)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自己確實沒做到那點。以后,對學(xué)生的課堂評價這塊領(lǐng)域,也是值得我自己去深入探究,多多反省的一部分。很感謝楊老師這次組織的交流活動,希望以后多一些這樣的活動,讓我自己能有多些收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會137月20日上午的縣教材培訓(xùn)會上,韓國棟老師做了精彩的發(fā)言,贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時效性,他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實用,所背的課與課堂教學(xué)不相符,他要求我們備而有用,備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。聆聽著他的發(fā)言,思緒回到了幾年以前,那個時候我和韓老師一塊共事,他不但教我們這一級的數(shù)學(xué)課,又負(fù)責(zé)整個學(xué)校的教科研,同時還擔(dān)任縣里的教研員,可以說忙得不可開交,總以為他會耽誤了教學(xué),可每次檢測的結(jié)果,他們班總是名列前茅,那時的我對他就由衷的佩服,今天再一次聽他作報告,再一次被他的發(fā)言所折服,同時更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。下午的討論會上,就“如何提高備課的時效性”展開了討論,大家都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)?,F(xiàn)在備課的形式就行了討論和交流,一致認(rèn)為有些學(xué)校的備課方式需要進(jìn)一步改進(jìn),存在著老師補備課,補反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過程,我感動與他們的真誠和實在,為他們的敬業(yè)精神而感動,同時也為以后自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo)。一、備好課(背好學(xué)生、背好教材和教法,加強集體備課),上好課、認(rèn)真寫好每堂課的教學(xué)反思,不要怕麻煩。二、注意平時的積累,將上課的39。小故事用自己的真情實感記錄下來,寫好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。三、多看些教育類的書籍,提高自己的寫作能力。我希望縣里以后多組織一些這樣的活動,讓我們多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),使自己更加成熟,爭取做一名合格的老師!備課實用,從態(tài)度開始備課不實用怎么辦,如何增強備課的實效性?當(dāng)教師團隊專家拋出這個問題時,大家都陷入了深深的沉思:少部分教師的備課已經(jīng)流于形式,只為應(yīng)付檢查,根本達(dá)不到“備”的目的,手寫教案也只是從教案書上復(fù)制到教案本上,沒有加入教師的思考,沒有對自己學(xué)生實際情況的分析,電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫里下載下來,打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié),對學(xué)生情況的掌握過程,對課堂教學(xué)活動的預(yù)設(shè)階段,但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負(fù)擔(dān)。如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀,使備課真正的落到實處,增強它的實效?在培訓(xùn)中分組討論時,很多老師對此談了自己的看法,提出了很多種解決的策略,如務(wù)實搞好集體教研,手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同,電子教案中增加集體備課修改意見和個人修改意見,加強校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討,由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎?,去分析,去實踐。但我認(rèn)為:備課要有實效,首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”,沒有一個正確的工作態(tài)度,所做的任何事情都是枉費人力、物力和財力,浪費時間和精力。對于備課,無論是手寫教案還是電子教案,我們的著眼點應(yīng)該放在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握和能力的提高上。為了這一目標(biāo)的實現(xiàn),作為一名教師必須要獨自備課和積極參與集體備課:認(rèn)真深入地分析教材,把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點,本節(jié)課知識的地位與作用,學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),選取怎樣的策略來誘發(fā)學(xué)生的積極性,設(shè)計怎樣的教學(xué)活動來提高學(xué)生的各項能力,學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn),怎樣充分利用課堂生成資源,課堂中教師的評價和學(xué)生之間的互評如何有機的結(jié)合,課堂中需要關(guān)注的各層次的學(xué)生有幾個等等,這就是為了上好課而老師提前做好的準(zhǔn)備,只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。態(tài)度決定一切,盡管存在某一方面的缺陷,但態(tài)度決定了你的高度,你的態(tài)度決定了你的備課的實效。對備課改革的設(shè)想通過上網(wǎng)查閱,知道處處存在“形式備課”的現(xiàn)象,怎樣才能變“形式備課”為“實用備課”呢?我覺得下面的設(shè)想不錯,與我想的一樣,所以就推薦給老師們,看看這樣改革行不行?第一,備課觀念要轉(zhuǎn)變,領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變。教師不能為應(yīng)付檢查而備課,領(lǐng)導(dǎo)也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評分的標(biāo)準(zhǔn)。要變查寫在備課本上的教案為“走入課堂聽課”。只要課堂教學(xué)精彩,教學(xué)效果好,不把教案寫在備課本上也應(yīng)視為備課好。如果課堂教學(xué)一塌糊涂,教學(xué)效果很差,即使寫在備課本上的教案再好,也應(yīng)視為備課不好。第二,不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。如果一些教師不熟悉教材與教學(xué),需要把教案寫出來,通過反復(fù)溫習(xí)既定教案,使教案較好地服務(wù)于教學(xué),就可以把教案寫在備課本上,如果一些教師憑著輕車熟路能很好地進(jìn)行課堂教學(xué),也可以把教案寫在心里或點注于教本上。第三,教案內(nèi)容與教本要結(jié)合在一處,以便在課堂教學(xué)時互相對照。寫在備課本上的教案使用時不便與教材互相對照,一旦教者忘記了教案內(nèi)容,既定教案便成了廢物,就會中斷教學(xué)思路,使學(xué)生注意力分散。如果把教案內(nèi)容與教本結(jié)合在一處,則可以彌補上述不足。教本可以特制,字的行距要加大,教材兩邊要留足夠的空白。教師可以在空白處標(biāo)記教學(xué)程序、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵,進(jìn)行板書設(shè)計??梢栽诮滩闹械南嚓P(guān)處標(biāo)注提出的問題,標(biāo)注教學(xué)的知識點。還可以在教材后的空白處寫教后反思等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時,教師隨時可以看到設(shè)計的教法,與教材互相對照。領(lǐng)導(dǎo)也可以從教本中看出備課的情況。這種備課最實用,很值得一試。7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會上,韓國棟老師做了精彩的發(fā)言,贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時效性,他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實用,所背的課與課堂教學(xué)不相符,他要求我們備而有用,備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。聆聽著他的發(fā)言,思緒回到了幾年以前,那個時候我和韓老師一塊共事,他不但教我們這一級的數(shù)學(xué)課,又負(fù)責(zé)整個學(xué)校的教科研,同時還擔(dān)任縣里的教研員,可以說忙得不可開交,總以為他會耽誤了教學(xué),可每次檢測的結(jié)果,他們班總是名列前茅,那時的我對他就由衷的佩服,今天再一次聽他作報告,再一次被他的發(fā)言所折服,同時更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。備課不實用怎么辦,如何增強備課的實效性?當(dāng)教師團隊專家拋出這個問題時,大家都陷入了深深的沉思:少部分教師的備課已經(jīng)流于形式,只為應(yīng)付檢查,根本達(dá)不到“備”的目的,手寫教案也只是從教案書上復(fù)制到教案本上,沒有加入教師的思考,沒有對自己學(xué)生實際情況的分析,電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫里下載下來,打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié),對學(xué)生情況的掌握過程,對課堂教學(xué)活動的預(yù)設(shè)階段,但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負(fù)擔(dān)。如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀,使備課真正的落到實處,增強它的實效?在培訓(xùn)中分組討論時,很多老師對此談了自己的看法,提出了很多種解決的策略,如務(wù)實搞好集體教研,手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同,電子教案中增加集體備課修改意見和個人修改意見,加強校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討,由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎?,去分析,去實踐。但我認(rèn)為:備課要有實效,首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”,沒有一個正確的工作態(tài)度,所做的任何事情都是枉費人力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會147月20日,全市小學(xué)骨干教師在中原街中學(xué)參加為期一天的培訓(xùn),讓我們有幸近距離聆聽了北京海淀區(qū)上地小學(xué)劉千老師的精彩講座——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)的確立。針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)劉千老師結(jié)合自己在美國的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們教育團隊的研究成果從八個方面為我們進(jìn)行深度解析,每位老師都受益匪淺。作為一線教育工作者,我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么,深刻認(rèn)識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實踐中明確方向,勇于改革,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,綜合表現(xiàn)為:人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)告訴我們,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),這直接關(guān)系到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?;诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué),要求教師要抓住知識的本質(zhì),創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時,感悟知識的本質(zhì),積累思維和實踐的經(jīng)驗,形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否,無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式,應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)是否真正發(fā)展了學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)中,不僅提升了我的教學(xué)理念,也拓寬了我的視野,我會讓學(xué)到的教育理念真正落實到自己的教育教學(xué)實踐中去。在今后的教學(xué)工作中,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計教案,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,提高自己各方面的綜合能力,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?;谝陨戏治觯旅婢臀以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,談?wù)勔韵孪敕ā?.創(chuàng)設(shè)“需要”的情境我們說數(shù)學(xué)來源于生活,在教學(xué)中,我們要注意創(chuàng)設(shè)有價值的情境,引發(fā)學(xué)生對知識的好奇心與需求,從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。2.先備學(xué)生再備課教育以人為本,教師的職責(zé)是教學(xué)生先做人,后求知。所以教師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生,必須先了解你的學(xué)生距離所具備的核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗,都是用心備課,做好教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的重心,輪帶幾屆學(xué)生,基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易,教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路,在以人為本的課堂,備好學(xué)生才是事半功倍的方法。如果接手一個新班級,了解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學(xué)生做初步評價,對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù),有利于在教學(xué)中因材施教,取長補短,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在了解學(xué)生的途徑中,可以以談話的方式開展調(diào)查,學(xué)生對學(xué)科的興趣或者偏見需要正確的引導(dǎo),盡可能讓更多的學(xué)生不排斥這門學(xué)科
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