小學一年級數(shù)學認識長方形、正方形和圓形教案(編輯修改稿)
2024-11-04 04:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 案青島版小學數(shù)學《長方形和正方形的認識》精品教案一、教學目標：借助觀察、操作等活動，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。在具體情景中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。二、教學重點難點：認識長方形和正方形的特征即是本節(jié)課的重點又是難點。三、教學過程（一）欣賞鳥巢,激發(fā)興趣師:春天來了,小燕銜泥忙做窩,楊柳樹枝上,:老師幫它們做了幾個鳥巢,請同學們看.（課件出示）師:鳥巢漂亮嗎?你想不想也來做一個? 師:做鳥巢還需要用到許多數(shù)學知識,等我們學會了本節(jié)課的知識,同學們就會做了.（二）出示課題,交代目標 師:這節(jié)課我們來認識圖形(板書課題)師:我們先來看1號鳥巢,它是什么形狀的?師:2號鳥巢呢? 師::1號鳥巢的前、后面和上、下面是什么圖形? 師::2號鳥巢的每個面是什么圖形?(貼出一個正方形)師::通過這節(jié)課的學習,老師希望同學們大膽想像,積極動手,自己研究出長方形和正方形的特種.（三）探究長方形和正方形的特征了解認知情況師:老師想請同學們說一說,你心目中的長方形是什么樣子的? 師:正方形呢? 師:同學們說的這些特征到底對不對呢?驗證:長方形的特征 師:我們先來驗證長方形的特征師:請同學們拿出手中的長方形紙,:哪位同學說一說,你是怎么驗證的?(量一量折一折)課件師::誰還有補充?師:你是這么知道長方形的4個邊都是直角的? 師:誰能完整地說一說長方形有哪些特征?(學生說完后板書:有4條邊、4個直角、對邊相等)明確“長”和“寬”師:長方形相對的兩條邊相等,相對的兩條長邊叫長方形的“長”,相對的兩條短邊叫長方形的“寬”,板書:長、寬驗證:正方形的特征師:同學們真聰明,自己研究出了長方形的特征,我們就要這種方法,:哪個小組向大家說一說,你們是怎樣驗證的? 師:你對他們的折法有意見嗎? 師:對邊折只能說明對邊相等,不能證明四條邊都相等,還需要對角折,:哪個小組還想補充?還有嗎? 師:誰把正方形的特征完整地說一說?(學生說完后板書:有4條邊、4個直角、4條邊都相等)同桌（四）比較長方形和正方形的相同點和不同點師:同學們在研究長方形和正方形的特征時,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方? 師:有什么不同的地方?(生說完后,師再強調(diào))師:先說給你的同桌聽一聽.（五）認識“五邊形”和“六邊形”師:出示, 這種圖形是長方形嗎?為什么?師:是正方形嗎?為什么? 師:象這種圖形是由4條邊組成的,我們叫它“四邊形”.師:長方形和正方形是不是“四邊形”? 師:長方形和正方形也是四邊形,它們是特殊的“四邊形”.師:出示五邊形,象這種圖形,你能給它起個名字嗎?(板書:五邊形)師:出示六邊形,這種圖形呢?(板書:六邊形)（六）針對性練習快速搶答:正確判斷是什么圖形?你是怎么判斷的?圖片欣賞:說一說由哪些圖形組成找身邊的物體的面師:在日常生活中,你見過哪些物體的面是長方形的?正方形的?五方形的?六方形的? 師:請同學們做個有心人,、想一想,最少用幾根小棒擺一個正方形?請你用手中的小棒擺一個長方形或正方形?你能找出幾個長方形?猜猜看?猜對了嗎?這樣能看出嗎?、我會分:按要求摘下來,:老師準備了幾種圖形,請你按要求摘下來,、把手中的長方形變正方形,、在方格紙上,用學過的平面圖形拼一幅畫!(畫完后展示幾個同學的作品)（七）總結(jié)評價師：通過這節(jié)課的學習，同學們學會了哪些知識？ 師：你覺得這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？ 師：老師覺得同學們表現(xiàn)得都很棒?。ò耍⑦M行情感教育師：同學們學會了有關(guān)長方形和正方形的知識,還認識了五邊形和六邊形,我們要愛護鳥類,請同學們動手做幾個鳥巢,為鳥類獻上一份愛心,好嗎? 板書設(shè)計：長方形和正方形的特征長方形：有四條邊，相對的兩條邊相等。有四個直角，四個角都相等 正方形：有四條邊，四條邊都相等。有四個直角，四個角都相等 教學反思：《長方形和正方形的認識》這一課，學生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認識了的圖形，本節(jié)課主要讓學生在初步認識長方形和正方形的基礎(chǔ)上，自主探究長方形和正方形的特征。在課的一開始，我就借助課本主題圖做鳥巢，讓學生激起做鳥巢的欲望。然后，借助長方體學具，使學生認識到每個面的形狀，從而引出對長方形和正方形的認識。趁此，我發(fā)出提問：關(guān)于長方形和正方形你都有哪些了解？根據(jù)學生原有知識基礎(chǔ)，讓學生進一步探究長方形與正方形的特征。這樣，就讓學生順其自然的就接近了新知。在教學中，我給學生充分的活動時間和空間，把知識點的教學融入到學生的操作活動中，在活動中體驗和學習數(shù)學。如：通過“量一量”、“折一折”和“比一比”這些活動，讓學生自主探索長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同。在學生知道了長方形和正方形的特征后，出示釘子板，讓學生在釘子板上圍出不同的長方形和正方形，加強學生對圖形的感知，同時很好地抓住了學生的興奮點，讓學生們展示自己。這樣，既讓學生靈活運用所學知識，也進一步拓展加深對長方形、正方形的認識。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學生動手操作、用眼觀察、動口表達的小組合作學習的實踐活動。學生自然的成了學習的主人，有效地提高了主動探索、解決問題的能力。本節(jié)課一系列活動的設(shè)計給了學生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時間和空間，提高了自主探索的時效性。在這節(jié)課中還存
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