小學師德師風活動反思[★](編輯修改稿)
2024-11-04 04:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它要求校長對教育有更深入的理解，對教育有較高的責任和使命感，能以每一位教師和學生的主動、健康發(fā)展為教育宗旨。隨著學校變革的深化，管理權(quán)限的下移，基層的年級組、教研組、備課組也在不同的管理范圍內(nèi)發(fā)揮著不同的作用。作為管理者的年級組長、教研組長、備課組長更應該對自己的角色地位和崗位責任有清楚的認識，真正了解教師勞動的獨特性，尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，充分信任教師的工作自覺性和自我管理能力，牢固地樹立服務意識，為教師創(chuàng)設良好的工作和學習環(huán)境，為他們解除后顧之憂。在師德評價、師德考核等方面做到科學、合理、客觀，而不是憑印象、交情、關(guān)系來評價教師。當然，前提是管理者也要多進行“自我追問”：要求教師做到的我做到了嗎?我如何給廣大教師一個信服我的理由?這種追問恰是管理者職業(yè)道德提升和道德自律的體現(xiàn)。第三篇：師德師風建設活動反思查擺師德修養(yǎng)，改進工作作風師德師風建設活動反思今年以來，我校按照上級教育主管部門要求，扎實、深入地開展了“德高為師，奉獻為高”師德主題教育。作為一名教師，通過學習新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)內(nèi)容，認真領悟，深刻剖析，尋找差距，不斷改進，努力提高自身的教學業(yè)務素質(zhì)和教育管理水平。現(xiàn)把本人在師德師風建設方面的情況查擺反思如下：一、存在問題及成因思想政治學習不夠嚴格，重形式輕內(nèi)容。由于平時業(yè)務繁多，工作較忙，感覺對政治理論的學習時間比較緊，沒有將政治理論水平的提高擺到應有的高度，對政治學習停于形式。平時雖然學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等方面政策理論，但個人思想上未引起高度重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，真正入腦、入心的政治理論精神實質(zhì)并不多，理論學習一直停留在低層次的重復上。沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習。不善于運用理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。因此，放松了對自己思想上的嚴格要求。教師專業(yè)化意識不濃，缺乏開拓進取精神。面對日新月異的社會知識大變革，作為一名教育工作者，只有不斷學習才能跟上時代前進的步伐。教育教學理論、學科專業(yè)知識、廣泛的知識面、新時代學者型教師的要求都需要我們不斷學習，不斷與時俱進。平時工作中，雖然意識到了這一點，但由于懶惰思想，實際工作中遇到繁瑣、復雜的事情，有時會抱有拖拉的心態(tài)，工作上得過且過，缺乏斗志，不創(chuàng)新思路，對問題采取逃避的方法。教師職業(yè)倦怠，工作熱情不高。日復一日、年復一年的機械工作，對教師職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感。社會地位感的缺失，經(jīng)濟收入的微薄，工作壓力的繁重，直接影響了工作的熱情。造成工作上缺乏工作熱情，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、持之以恒的學習態(tài)度和敬業(yè)精神。對待工作有時嘮叨滿腹，把分管工作當負擔，除了自己必需完成的工作以外，可以不做的就不做。有時抱有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，少花費些精力把事情做好。二、努力方向和改進措施通過加強師德學習培訓，我在思想上有了較大的觸動，深深感到：只有不斷學習，不斷反思，不斷整改，才能不斷提高自身的師德修養(yǎng)，使自己的思想素質(zhì)和業(yè)務能力不斷得到完善和發(fā)展。為此，我將在以下幾方面作出努力：重點解決教學和管理工作作風上的“庸、懶”問題。一是加強理論學習，做學習型教師表率。深入學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀以及黨和國家的大政方針，深入把握精神實質(zhì)，在學中提高自身素質(zhì)，以理論武裝頭腦，以理論指導實踐。二是增強服務意識，做提高效能的表率。多深入到教師中、學生中，了解教師教育教學中的問題、困惑，了解學生學習中的需求；多與家長溝通、交流，了解家長對學校教學和管理的意見和建議，及時的、有針對性的解決教師教學、學生學習中的問題，以提高教育教學質(zhì)量
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