小學師德師風活動反思[★](存儲版)
【正文】 攀登的勇氣和刻苦鉆研、持之以恒的學習態(tài)度和敬業(yè)精神。多深入到教師中、學生中，了解教師教育教學中的問題、困惑，了解學生學習中的需求；多與家長溝通、交流，了解家長對學校教學和管理的意見和建議，及時的、有針對性的解決教師教學、學生學習中的問題，以提高教育教學質(zhì)量和管理水平。二是組織有經(jīng)驗的班主任定期介紹經(jīng)驗，介紹在班級管理工作中提高成效的有效方法。按照教育局和中心校的要求，本人將不斷地認真查找個人在思想、學習及分管工作中的問題。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。(五)工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。2017年8月24日 竹園鄉(xiāng)灣子小學。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。以高尚的情操引導學生全面發(fā)展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚，失誤、。針對以上問題，本人決心借師德教育的東風，從以下各方面去改進：更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。四是做好部門工作，切實搞好服務，做好上傳下達，推進學校管理水平的提高，做好教育宣傳大文章，促進學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展。牢固樹立全面發(fā)展的辦學思想，做好育才先育人的文章。深入學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀以及黨和國家的大政方針，深入把握精神實質(zhì)，在學中提高自身素質(zhì)，以理論武裝頭腦，以理論指導實踐。日復一日、年復一年的機械工作，對教師職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感。沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習。作為管理者的年級組長、教研組長、備課組長更應該對自己的角色地位和崗位責任有清楚的認識，真正了解教師勞動的獨特性，尊重教師的專業(yè)自主權，充分信任教師的工作自覺性和自我管理能力，牢固地樹立服務意識，為教師創(chuàng)設良好的工作和學習環(huán)境，為他們解除后顧之憂。我國目前需要逐步建立與完善的師德建設制度有教師培養(yǎng)對象選擇制度、新教師崗前師德教育制度、嚴密的教師資格證書制度、教師宣誓就職制度、教師聘用制度、師德建設工作評估制度等十項制度。師德建設的重要目的就是他律到自律的轉(zhuǎn)化，自律強調(diào)一種“慎獨”的精神，重在一種自覺的行為?！敖處熜腋Ｊ墙處煈{借自己的心性能力在教育生涯中積極創(chuàng)造和享用幸福資源，自由實現(xiàn)自[5]己的職業(yè)理想和人生價值的一種生存狀態(tài)。教師德性具有個體性，教育德性要真正成為個人的德性，就要與本人的天性相容……否則，它就是外在的東西，就不是德性了。不能遲到早退缺乏熱情，“嚴”和“慈”“嚴師出高徒”.又說“嚴是愛，寬是害.”“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男.”所以，嚴要得法，嚴要有度.“慈”就是對學生要關心、愛護、寬容、盡在百度百度文庫：工作范文三、為人師表是師德核心教師是人類靈魂工程師，“為人師表”是教師最崇高榮譽，也是教師神圣天職.“教育者先受教育”.這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，教師自己就教師德性是內(nèi)在的，需要教師在教育實踐中形成。2．追求教育幸福應成為師德的要義所在教師德性的養(yǎng)成在師德建設中具有重要的意義，它更強調(diào)把教書育人作為神圣而內(nèi)在的使命，以喚起個人對教師職業(yè)的尊崇、激發(fā)教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴、提升教師職業(yè)人生的價值和意義、增進教師人生的幸福感為主要目的。但外部的規(guī)范如果
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