【文章內(nèi)容簡介】 使得單一效勞器基本無法承當(dāng)。要在提供異樣功用的多臺效勞器間完成合理的業(yè)務(wù)分配,防止出現(xiàn)單臺效勞器功用瓶頸,就需求負(fù)載平衡設(shè)備在其中停止調(diào)度分配。負(fù)載平衡不是一個新概念,但關(guān)于國際廠商而言,以往涉足的并不多。本次計算機(jī)世界實驗室測試的就是浪潮高功用事業(yè)部推出的天梭8650G3負(fù)載平衡調(diào)度器,它作為高功用效勞器集群的計算功用協(xié)調(diào)中心,起到重要的全體處置效率的提升作用。天梭8650G3采用規(guī)范1U機(jī)架式設(shè)計,采用Intel XeonLynnfield架構(gòu)四中心處置器,內(nèi)置12個10/100/1000M自順應(yīng)電口,部署靈敏性較強。其基于Web的圖形治理界面復(fù)雜易用,用戶可以依據(jù)自身運用停止合理的配置調(diào)整。該產(chǎn)品支持HTTP、HTTPS、FTP等基于TCP/UDP的運用協(xié)議,具有基于優(yōu)先級的四層、七層負(fù)載平衡算法。并內(nèi)置了實時功用監(jiān)測、效勞器負(fù)載自動測量、調(diào)整、完成會話的延續(xù)性等多種功用。天梭8650G3的治理控制界面由四個功用塊組成,區(qū)分是監(jiān)控治理、效勞治理、系統(tǒng)設(shè)置和初級設(shè)置。在監(jiān)控治理中有四個選項,區(qū)分為處置器、內(nèi)存、四層效勞、七層效勞。其中最主要的是四、七層效勞的選項,在四層效勞,可以看到曾經(jīng)配置好的四層效勞的虛擬IP信息、CPS監(jiān)控圖、與虛擬IP相關(guān)的信息,如端口、進(jìn)入的包速率、收回的包速率、進(jìn)入的速率、收回的速率等。七層效勞中則十分明晰地顯示了七層效勞的虛擬IP、相關(guān)的配置等信息。整個控制界面明晰明了,具有設(shè)置輕易、操作簡便的特點。功用測試吞吐量功用測試網(wǎng)絡(luò)功用是基于網(wǎng)絡(luò)效勞產(chǎn)品的基礎(chǔ),假設(shè)沒有出色的網(wǎng)絡(luò)處置才干,產(chǎn)品的功用再多,也是白費的。在本次評測中,我們對天梭8650G3的六個千兆網(wǎng)絡(luò)接口數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)才干停止了一次嚴(yán)厲的測試。測試環(huán)境中,通常是將網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的接口成對停止吞吐、延遲等功用測試。而在實踐運用中,流量大多是多個接口對多個接口停止轉(zhuǎn)發(fā)。因此本次測試中,我們對天梭8650G3停止了“全網(wǎng)狀”轉(zhuǎn)發(fā)形式下的測試。在測試進(jìn)程中,天梭8650G3雖然在1280Bytes和1518Byte大包狀況下出現(xiàn)大批數(shù)據(jù)幀喪失現(xiàn)象,但在小包處置和數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)功用上全體表現(xiàn)出色。究竟“全網(wǎng)狀”轉(zhuǎn)發(fā)測試對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)的要求要高于“點對點”的測試。在點對點測試中,天梭8650G3的6個千兆網(wǎng)絡(luò)接口可以一直堅持100%的吞吐量。時延功用測試我們異樣也對天梭8650G3的網(wǎng)絡(luò)時延功用停止了一次評測。測試時異樣選擇6個千兆網(wǎng)絡(luò)接口,在10%的吞吐量輕載和90%的吞吐量重載狀況下停止網(wǎng)絡(luò)測試,測試產(chǎn)品的時延功用和在不同負(fù)載狀況下時延能否會出現(xiàn)較大差異。天梭8650G3的時延功用出色,無論在10%吞吐量的輕載狀況下還是在90%吞吐量的重載狀況下,時延均堅持在15毫秒``Q``````Q 以內(nèi),并且兩次測試的結(jié)果十分接近,從另一方面證實了天梭8650G3具有出色的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)功用,從而可以保證效勞器集群在停止高強度計算形狀下數(shù)據(jù)的動搖傳輸。運用功用測試負(fù)載平衡設(shè)備主要是運用于集群系統(tǒng)的運用流量分發(fā),因此需求較高的新建會話銜接速率和較高的并發(fā)用戶數(shù)。因此本次測試中異樣對天梭8650G3的HTTP會話銜接央求的銜接速率和并發(fā)用戶數(shù)停止了測試。同時還對天梭8650G3在64KB和1MB大小文件下的HTTP運用流量停止了測試。本項測試在兩種測試環(huán)境下停止。在第一種環(huán)境中,我們模擬慣例數(shù)據(jù)中心運用部署形式,經(jīng)過思博論通訊提供的最新型運用層測試儀Avalanche 3100同時模擬效勞器端和客戶端,應(yīng)用天梭8650G3的反向網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換形式測試該產(chǎn)品的新建會話銜接速率、并發(fā)用戶數(shù)和最大可用帶寬。在第二種環(huán)境中,我們模擬現(xiàn)今愈發(fā)罕見的在線視頻網(wǎng)站的部署形式,經(jīng)過Avalanche 3100模擬客戶端收回HTTP銜接央求,并用一組真實的高功用效勞器經(jīng)過Loopback接口選擇直連途徑對央求停止照應(yīng),測試天梭8650G3任務(wù)在直接路由形式時的新建會話銜接速率。天梭8650G3在網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換形式時自身HTTP新建會話銜接速率最高可以到達(dá)44307HTTP會話銜接/秒。而在直接路由形式為效勞器做分發(fā)時,由于天梭8650G3采用直接路由戰(zhàn)略,結(jié)合預(yù)設(shè)的調(diào)度算法,將重構(gòu)后的央求分派給后端的節(jié)點效勞器。節(jié)點效勞器處置后,直接將應(yīng)對數(shù)據(jù)前往給用戶。由于處置的結(jié)果繞過了天梭8650G3直接前往到客戶,天梭8650G3的計算量大幅增加,因此HTTP新建會話銜接速率更可以提高到76548會話銜接/秒,。這關(guān)于訪問量極大的論壇、舊事等Web網(wǎng)站而言,簡直可以滿足超越百萬人同時在線,這也是集群環(huán)境優(yōu)化運用的典型參數(shù)。HTTP并發(fā)用戶數(shù)HTTP并發(fā)銜接數(shù)的主要測試目的是檢測被測設(shè)備在實踐運用中,可以同時答應(yīng) 多少用戶停止訪問,并堅持訪問銜接不被中綴。這在實踐網(wǎng)絡(luò)運用中具有十分重要的作用。由于,大少數(shù)用戶停止網(wǎng)頁訪問時,并不是銜接受騙前立刻終止銜接,而需求堅持銜接局部時間,以對網(wǎng)頁停止閱讀,沒有較高并發(fā)用戶數(shù)的支持將會惹起網(wǎng)頁中止照應(yīng)、銜接出錯等一系列效果。天梭8650G3的并發(fā)堅持用戶銜接數(shù)功用也十分出色,在HTTP并發(fā)用戶數(shù)測試中,可以十分隨便地到達(dá)同時堅持400萬條HTTP銜接的效果,此效果是在標(biāo)配2GB內(nèi)存形狀下取得的,而天梭8650G3最大支持16GB內(nèi)存,顯然也讓功用提升的空間很富余。HTTP運用流量在HTTP運用流量測試中,天梭8650G3的表現(xiàn)普通,在1MB大小文件下功用有所提高,。而實踐運用中,集群形狀下的多效勞器銜接時會有效減輕負(fù)載平衡的壓力,天梭8650G3只需把央求分發(fā)給下面效勞器,而不再擔(dān)任流量回傳,因此運用流量功用將有清楚提升。在流量極大的文件效勞類網(wǎng)站、視頻類網(wǎng)站等運用中,可以提供超乎想象的后臺數(shù)據(jù)支持才干。以上測試均是在天梭8650G3開啟四層負(fù)載平衡功用下停止的。同時天梭8650G3提供的豐厚運用中包括七層負(fù)載平衡功用,七層負(fù)載平衡是任務(wù)于運用層的基于內(nèi)容的轉(zhuǎn)發(fā)的負(fù)載平衡效勞,重要特點是支持多樣的會話堅持戰(zhàn)略。8650G3在七層負(fù)載中提供三種戰(zhàn)略的會話堅持:url重定向、cookie注入、ssl session識別。天梭8650G3的這一功用可以為運用日益普遍的電``Q``````Q 子商務(wù)等提供很好的支持。天梭8650G3除了支持獸性化的Web配置治理外,還支持OLED液晶監(jiān)控治理,方便用戶對負(fù)載平衡器停止監(jiān)控和維護(hù)。在牢靠性方面,天梭8650G3支持雙機(jī)熱備功用,防止單點缺點,提高了整套系統(tǒng)的牢靠性,為用戶提供不連續(xù)效勞。同時它還能很好地監(jiān)控后臺效勞器,提供多種監(jiān)控方法,并且用戶可以自定義監(jiān)控腳本對后臺效勞器停止初級監(jiān)控,及時將缺點效勞器移除,保證效勞的可用性。從實踐測試結(jié)果來看,天梭8650G3負(fù)載平衡設(shè)備在集群環(huán)境下具有出色的表現(xiàn),面對逾越單臺效勞器處置才干的海量數(shù)據(jù)時,它能有效地處置數(shù)據(jù)集中于一臺效勞器時出現(xiàn)的瓶頸效果。更有助于在高功用計算(迷信計算、物聯(lián)網(wǎng)等)范圍中,充沛提升集群的全體照應(yīng)才干和計算才干。在此之前,負(fù)載平衡設(shè)備國際廠商還是短板,而天梭8650G3的出現(xiàn),補償了現(xiàn)今高功用計算處置方案中的短板,其高功用、全自主技術(shù)的概念是值得我們關(guān)注的。正確看法教員的主導(dǎo)作用,有效發(fā)揚教員的主導(dǎo)作用,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要要害。那么在課堂教學(xué)中,教員在何處,如何有效地施導(dǎo)呢?我結(jié)合實際談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。一、“導(dǎo)”在設(shè)疑激趣,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛興味是學(xué)生探求新知的直接動因。興味高,學(xué)生才干學(xué)得積極自動,思想才會矯捷靈敏。我十分留意在新課前幾分鐘采取各種方式激起學(xué)生劇烈的求知愿望,引導(dǎo)他們迅速進(jìn)``Q``````Q 入最佳學(xué)習(xí)形狀。例如教學(xué)“能被5整除的數(shù)”一課時,我首先組織了一次別開生面的師生“競猜”活動:依次由學(xué)生恣意羅列一些整數(shù),大家來判別它們能否被3或5整除,看誰答得快。結(jié)果每次都是我取勝。我的“神速”判別使學(xué)生大惑不解,獵奇心使他們刻不容緩地要知道我的“妙法”。我順勢引入新課:“能被5整除的數(shù)都有一定的特征,依據(jù)這些特征來判別就會迅速而又準(zhǔn)確。這節(jié)課,我們就專門來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。只需大家仔細(xì)學(xué),以后一定能勝過教員!”在教學(xué)中,我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講一個數(shù)學(xué)故事,或引見一位數(shù)學(xué)家,或出一道興趣數(shù)學(xué)題,或提出一個使學(xué)生感到迷惑而又迫切需求處置的效果來引發(fā)學(xué)生的留意,使他們在興味盎然的心思?xì)夥罩?跟著我進(jìn)入新知的探求學(xué)習(xí)進(jìn)程中。二、“導(dǎo)”在以舊引新,促使知識的遷移數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強,前面的知識往往是前面所學(xué)知識的擴(kuò)展或延伸。因此,要引導(dǎo)學(xué)生充沛應(yīng)用已有的知識和技藝去學(xué)習(xí)新知識,構(gòu)成新技藝,就要靠教員充沛運用知識的遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識的銜接點或共同點上充沛展開思想,探求規(guī)律。例如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課時,我設(shè)計了這樣一組口答基礎(chǔ)練習(xí)題:①1厘米+=?4元3角=?②2/3表示()。它的分?jǐn)?shù)單位是()。③口算:5/8+7/8=?7/125/12=?7/91/1=?④將下面分?jǐn)?shù)通分(題略)。第一道題溫習(xí)整、小數(shù)在數(shù)量單位不同時的計算方法(必需先一致單位),為學(xué)生了解異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的道理作了輔墊。前面幾道題經(jīng)過“分?jǐn)?shù)單位”、“通分”,以及“同分母分?jǐn)?shù)加減法規(guī)律”等舊知識的再現(xiàn),為學(xué)生了解和把握 異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算規(guī)律搭了橋、引了路。學(xué)生只需在此基礎(chǔ)上停止遷移類推,便自求得知了。教員以舊引新的“導(dǎo)”,留意練習(xí)題既要有利于學(xué)生充沛運用已把握 的舊知識點“穿針引線”,使學(xué)生學(xué)得積極自動,又要思考到學(xué)生思想“最近開展區(qū)”,不能過于降低學(xué)習(xí)和探求思考效果的坡度,使他們覺得興味索然。三、“導(dǎo)”在學(xué)法提示,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才干經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué),教員不只要使學(xué)生長知識,而且要使學(xué)生長聰明。教員要有目的、無看法、有方案地指點學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中領(lǐng)悟,并及時提示他們把握 相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,使他們逐漸由“學(xué)會”到“會學(xué)”,不時提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才干。例如指點學(xué)生逐漸學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本的方法,從中年級末尾,我用順序思考題引路,提示閱讀方法和重點。在擬定閱讀思考題時,我十分留意:①契合學(xué)生的看法水平。②契合教材的知識結(jié)構(gòu)。③契合數(shù)學(xué)學(xué)科特點,即重概念,重算理,重思緒。學(xué)生依照思考題提出的效果、要求、方法、步驟去看課本(插圖)、理思緒、找難點、抓重點、想疑點。例如在教學(xué)列方程解運用題的例3時(相遇效果),我擬定了以下一組思考題:①看例3和表示圖,想相向是什么意思?②看課本中列出的方程,想它是依據(jù)怎樣的等量關(guān)系列出的?③看解題的進(jìn)程,想列方程解運用題的步驟和要害是什么?④你還能依據(jù)什么樣的等量關(guān)系列出別的方程?⑤比擬一下,這些不同的方程中哪種最簡便?這組思考題從審題入手,較好地引導(dǎo)學(xué)生把握 自學(xué)運用題的方法。學(xué)生經(jīng)過看,弄清了思緒。經(jīng)過想,找到了解題的要害是應(yīng)用速度、時間、路程之間的等量關(guān)系列方程。經(jīng)過做,把握 了列方程解這類運用題的規(guī)律及方法。在此基礎(chǔ)上,思考題④又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開思緒,從不同角度去尋求處置效果的途徑,并挑選出最佳方法,使學(xué)生的思想素質(zhì)及思想才干均失掉了培育。用思考題引路,指點學(xué)生學(xué)法是一個較長``Q``````Q 時間的練習(xí)進(jìn)程。學(xué)生從中年級到高年級閱歷了教員擬定思考題、師生共同擬定思考題到最后基本上由學(xué)生自己獨立看課本這三個階段。四、“導(dǎo)”在重難點打破,加深知識的了解每章節(jié)知識都有重難點,而往往一些知識的重點也就是難點。關(guān)于小學(xué)生來說,“難”就“難”在知識的籠統(tǒng)性上,它與兒童思想的具體籠統(tǒng)性是一對矛盾。為了將這一對矛盾很好一致同來,我在學(xué)習(xí)的重難點處施導(dǎo)時留意:①以豐厚的理性資料作為引導(dǎo)的終點。②抓住打破難點的要害。③引導(dǎo)學(xué)生初步運用觀察、剖析、判別、聯(lián)想的方法停止推理。例如“分?jǐn)?shù)的意義”一課,正確了解分?jǐn)?shù)意義是教學(xué)的重點,而單位“1”的籠統(tǒng)性又使它成為把握 分?jǐn)?shù)意義的一個難點。為了處置這一難點,我從觀察圖形入手,停止以下四個環(huán)節(jié)的引導(dǎo):①觀察。課本中的前六幅圖形作第一組,后兩幅圖為第二組,讓學(xué)生從第一組到第二組按順序邊觀察邊說出圖中各將什么當(dāng)成單位“1”,其中的陰影局部各表示幾分之幾。②對比。讓學(xué)生將兩組圖對比,找出它們的異同點。③概括。經(jīng)過觀察和對比,單位“1”在學(xué)生的頭腦中樹立了比擬明晰的表象,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生停止概括,即:單位“1”不只可以表示一個物體,一個計量單位,而且可表示由一些物體組成的全體。④運用。實踐運用是檢驗學(xué)生能否真正了解的一種手腕。于是我又啟示學(xué)生舉出日常生活中的例子來說明單位“1”的意義。由于以具體生動的直觀圖形作為認(rèn)知的終點,在向籠統(tǒng)思想過渡進(jìn)程中,又十分注重引導(dǎo)學(xué)生將觀察、言語,以及思想三者嚴(yán)密結(jié)合起來,學(xué)生對單位“1”含義有了較明晰而又準(zhǔn)確的了解,順利打破難點。五、“導(dǎo)”在規(guī)律的歸結(jié)概括上,培育籠統(tǒng)思想才干數(shù)學(xué)中的公式、規(guī)律、定律、概念等都是籠統(tǒng)概括的結(jié)果,將具體直觀的表象概括成規(guī)律性知識,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中最重要的一環(huán),也是他們感到最困難的一點。因此,我十分留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的方法停止引導(dǎo):①關(guān)于有關(guān)概念的概括,留意引導(dǎo)學(xué)生從有關(guān)諸多要素中,抽取出表現(xiàn)其實質(zhì)特征的要素停止概括。②對有關(guān)計算規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)計算的進(jìn)程及步驟去歸結(jié)概括。例如:關(guān)于“分?jǐn)?shù)除法的計算規(guī)律”,教員就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”和“一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計算進(jìn)程去歸結(jié)概括。③關(guān)于有些計算公式,如幾何圖形的面積、周長,以及體積計算,引導(dǎo)學(xué)生參與公式的推導(dǎo)進(jìn)程,無看法地引導(dǎo)學(xué)生閱歷由操作思想到籠統(tǒng)思想最后到籠統(tǒng)思想的進(jìn)程,使學(xué)生不只知其然,而且知其所以然,知識了解深、記得牢、用得活。同時,我還使學(xué)生初步把握 了一些歸結(jié)、概括數(shù)學(xué)知識的基本方法,提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的才干。綜上所述,教員要充沛發(fā)揚主導(dǎo)作用,就要留意從思想的興味、目的、方法、進(jìn)程,以及廣度和深度等方面對學(xué)生停止引導(dǎo),并留意把握 “導(dǎo)”的機(jī)遇,把握 “導(dǎo)”的方法,如此才干到達(dá)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的?；赩B技術(shù)的電腦銷售管理系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)