【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使得單一效勞器基本無(wú)法承當(dāng)。要在提供異樣功用的多臺(tái)效勞器間完成合理的業(yè)務(wù)分配,防止出現(xiàn)單臺(tái)效勞器功用瓶頸,就需求負(fù)載平衡設(shè)備在其中停止調(diào)度分配。負(fù)載平衡不是一個(gè)新概念,但關(guān)于國(guó)際廠商而言,以往涉足的并不多。本次計(jì)算機(jī)世界實(shí)驗(yàn)室測(cè)試的就是浪潮高功用事業(yè)部推出的天梭8650G3負(fù)載平衡調(diào)度器,它作為高功用效勞器集群的計(jì)算功用協(xié)調(diào)中心,起到重要的全體處置效率的提升作用。天梭8650G3采用規(guī)范1U機(jī)架式設(shè)計(jì),采用Intel XeonLynnfield架構(gòu)四中心處置器,內(nèi)置12個(gè)10/100/1000M自順應(yīng)電口,部署靈敏性較強(qiáng)。其基于Web的圖形治理界面復(fù)雜易用,用戶(hù)可以依據(jù)自身運(yùn)用停止合理的配置調(diào)整。該產(chǎn)品支持HTTP、HTTPS、FTP等基于TCP/UDP的運(yùn)用協(xié)議,具有基于優(yōu)先級(jí)的四層、七層負(fù)載平衡算法。并內(nèi)置了實(shí)時(shí)功用監(jiān)測(cè)、效勞器負(fù)載自動(dòng)測(cè)量、調(diào)整、完成會(huì)話(huà)的延續(xù)性等多種功用。天梭8650G3的治理控制界面由四個(gè)功用塊組成,區(qū)分是監(jiān)控治理、效勞治理、系統(tǒng)設(shè)置和初級(jí)設(shè)置。在監(jiān)控治理中有四個(gè)選項(xiàng),區(qū)分為處置器、內(nèi)存、四層效勞、七層效勞。其中最主要的是四、七層效勞的選項(xiàng),在四層效勞,可以看到曾經(jīng)配置好的四層效勞的虛擬IP信息、CPS監(jiān)控圖、與虛擬IP相關(guān)的信息,如端口、進(jìn)入的包速率、收回的包速率、進(jìn)入的速率、收回的速率等。七層效勞中則十分明晰地顯示了七層效勞的虛擬IP、相關(guān)的配置等信息。整個(gè)控制界面明晰明了,具有設(shè)置輕易、操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。功用測(cè)試吞吐量功用測(cè)試網(wǎng)絡(luò)功用是基于網(wǎng)絡(luò)效勞產(chǎn)品的基礎(chǔ),假設(shè)沒(méi)有出色的網(wǎng)絡(luò)處置才干,產(chǎn)品的功用再多,也是白費(fèi)的。在本次評(píng)測(cè)中,我們對(duì)天梭8650G3的六個(gè)千兆網(wǎng)絡(luò)接口數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)才干停止了一次嚴(yán)厲的測(cè)試。測(cè)試環(huán)境中,通常是將網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的接口成對(duì)停止吞吐、延遲等功用測(cè)試。而在實(shí)踐運(yùn)用中,流量大多是多個(gè)接口對(duì)多個(gè)接口停止轉(zhuǎn)發(fā)。因此本次測(cè)試中,我們對(duì)天梭8650G3停止了“全網(wǎng)狀”轉(zhuǎn)發(fā)形式下的測(cè)試。在測(cè)試進(jìn)程中,天梭8650G3雖然在1280Bytes和1518Byte大包狀況下出現(xiàn)大批數(shù)據(jù)幀喪失現(xiàn)象,但在小包處置和數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)功用上全體表現(xiàn)出色。究竟“全網(wǎng)狀”轉(zhuǎn)發(fā)測(cè)試對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)的要求要高于“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的測(cè)試。在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)測(cè)試中,天梭8650G3的6個(gè)千兆網(wǎng)絡(luò)接口可以一直堅(jiān)持100%的吞吐量。時(shí)延功用測(cè)試我們異樣也對(duì)天梭8650G3的網(wǎng)絡(luò)時(shí)延功用停止了一次評(píng)測(cè)。測(cè)試時(shí)異樣選擇6個(gè)千兆網(wǎng)絡(luò)接口,在10%的吞吐量輕載和90%的吞吐量重載狀況下停止網(wǎng)絡(luò)測(cè)試,測(cè)試產(chǎn)品的時(shí)延功用和在不同負(fù)載狀況下時(shí)延能否會(huì)出現(xiàn)較大差異。天梭8650G3的時(shí)延功用出色,無(wú)論在10%吞吐量的輕載狀況下還是在90%吞吐量的重載狀況下,時(shí)延均堅(jiān)持在15毫秒``Q``````Q 以?xún)?nèi),并且兩次測(cè)試的結(jié)果十分接近,從另一方面證實(shí)了天梭8650G3具有出色的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)功用,從而可以保證效勞器集群在停止高強(qiáng)度計(jì)算形狀下數(shù)據(jù)的動(dòng)搖傳輸。運(yùn)用功用測(cè)試負(fù)載平衡設(shè)備主要是運(yùn)用于集群系統(tǒng)的運(yùn)用流量分發(fā),因此需求較高的新建會(huì)話(huà)銜接速率和較高的并發(fā)用戶(hù)數(shù)。因此本次測(cè)試中異樣對(duì)天梭8650G3的HTTP會(huì)話(huà)銜接央求的銜接速率和并發(fā)用戶(hù)數(shù)停止了測(cè)試。同時(shí)還對(duì)天梭8650G3在64KB和1MB大小文件下的HTTP運(yùn)用流量停止了測(cè)試。本項(xiàng)測(cè)試在兩種測(cè)試環(huán)境下停止。在第一種環(huán)境中,我們模擬慣例數(shù)據(jù)中心運(yùn)用部署形式,經(jīng)過(guò)思博論通訊提供的最新型運(yùn)用層測(cè)試儀Avalanche 3100同時(shí)模擬效勞器端和客戶(hù)端,應(yīng)用天梭8650G3的反向網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換形式測(cè)試該產(chǎn)品的新建會(huì)話(huà)銜接速率、并發(fā)用戶(hù)數(shù)和最大可用帶寬。在第二種環(huán)境中,我們模擬現(xiàn)今愈發(fā)罕見(jiàn)的在線(xiàn)視頻網(wǎng)站的部署形式,經(jīng)過(guò)Avalanche 3100模擬客戶(hù)端收回HTTP銜接央求,并用一組真實(shí)的高功用效勞器經(jīng)過(guò)Loopback接口選擇直連途徑對(duì)央求停止照應(yīng),測(cè)試天梭8650G3任務(wù)在直接路由形式時(shí)的新建會(huì)話(huà)銜接速率。天梭8650G3在網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換形式時(shí)自身HTTP新建會(huì)話(huà)銜接速率最高可以到達(dá)44307HTTP會(huì)話(huà)銜接/秒。而在直接路由形式為效勞器做分發(fā)時(shí),由于天梭8650G3采用直接路由戰(zhàn)略,結(jié)合預(yù)設(shè)的調(diào)度算法,將重構(gòu)后的央求分派給后端的節(jié)點(diǎn)效勞器。節(jié)點(diǎn)效勞器處置后,直接將應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)前往給用戶(hù)。由于處置的結(jié)果繞過(guò)了天梭8650G3直接前往到客戶(hù),天梭8650G3的計(jì)算量大幅增加,因此HTTP新建會(huì)話(huà)銜接速率更可以提高到76548會(huì)話(huà)銜接/秒,。這關(guān)于訪問(wèn)量極大的論壇、舊事等Web網(wǎng)站而言,簡(jiǎn)直可以滿(mǎn)足超越百萬(wàn)人同時(shí)在線(xiàn),這也是集群環(huán)境優(yōu)化運(yùn)用的典型參數(shù)。HTTP并發(fā)用戶(hù)數(shù)HTTP并發(fā)銜接數(shù)的主要測(cè)試目的是檢測(cè)被測(cè)設(shè)備在實(shí)踐運(yùn)用中,可以同時(shí)答應(yīng) 多少用戶(hù)停止訪問(wèn),并堅(jiān)持訪問(wèn)銜接不被中綴。這在實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中具有十分重要的作用。由于,大少數(shù)用戶(hù)停止網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)時(shí),并不是銜接受騙前立刻終止銜接,而需求堅(jiān)持銜接局部時(shí)間,以對(duì)網(wǎng)頁(yè)停止閱讀,沒(méi)有較高并發(fā)用戶(hù)數(shù)的支持將會(huì)惹起網(wǎng)頁(yè)中止照應(yīng)、銜接出錯(cuò)等一系列效果。天梭8650G3的并發(fā)堅(jiān)持用戶(hù)銜接數(shù)功用也十分出色,在HTTP并發(fā)用戶(hù)數(shù)測(cè)試中,可以十分隨便地到達(dá)同時(shí)堅(jiān)持400萬(wàn)條HTTP銜接的效果,此效果是在標(biāo)配2GB內(nèi)存形狀下取得的,而天梭8650G3最大支持16GB內(nèi)存,顯然也讓功用提升的空間很富余。HTTP運(yùn)用流量在HTTP運(yùn)用流量測(cè)試中,天梭8650G3的表現(xiàn)普通,在1MB大小文件下功用有所提高,。而實(shí)踐運(yùn)用中,集群形狀下的多效勞器銜接時(shí)會(huì)有效減輕負(fù)載平衡的壓力,天梭8650G3只需把央求分發(fā)給下面效勞器,而不再擔(dān)任流量回傳,因此運(yùn)用流量功用將有清楚提升。在流量極大的文件效勞類(lèi)網(wǎng)站、視頻類(lèi)網(wǎng)站等運(yùn)用中,可以提供超乎想象的后臺(tái)數(shù)據(jù)支持才干。以上測(cè)試均是在天梭8650G3開(kāi)啟四層負(fù)載平衡功用下停止的。同時(shí)天梭8650G3提供的豐厚運(yùn)用中包括七層負(fù)載平衡功用,七層負(fù)載平衡是任務(wù)于運(yùn)用層的基于內(nèi)容的轉(zhuǎn)發(fā)的負(fù)載平衡效勞,重要特點(diǎn)是支持多樣的會(huì)話(huà)堅(jiān)持戰(zhàn)略。8650G3在七層負(fù)載中提供三種戰(zhàn)略的會(huì)話(huà)堅(jiān)持:url重定向、cookie注入、ssl session識(shí)別。天梭8650G3的這一功用可以為運(yùn)用日益普遍的電``Q``````Q 子商務(wù)等提供很好的支持。天梭8650G3除了支持獸性化的Web配置治理外,還支持OLED液晶監(jiān)控治理,方便用戶(hù)對(duì)負(fù)載平衡器停止監(jiān)控和維護(hù)。在牢靠性方面,天梭8650G3支持雙機(jī)熱備功用,防止單點(diǎn)缺點(diǎn),提高了整套系統(tǒng)的牢靠性,為用戶(hù)提供不連續(xù)效勞。同時(shí)它還能很好地監(jiān)控后臺(tái)效勞器,提供多種監(jiān)控方法,并且用戶(hù)可以自定義監(jiān)控腳本對(duì)后臺(tái)效勞器停止初級(jí)監(jiān)控,及時(shí)將缺點(diǎn)效勞器移除,保證效勞的可用性。從實(shí)踐測(cè)試結(jié)果來(lái)看,天梭8650G3負(fù)載平衡設(shè)備在集群環(huán)境下具有出色的表現(xiàn),面對(duì)逾越單臺(tái)效勞器處置才干的海量數(shù)據(jù)時(shí),它能有效地處置數(shù)據(jù)集中于一臺(tái)效勞器時(shí)出現(xiàn)的瓶頸效果。更有助于在高功用計(jì)算(迷信計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等)范圍中,充沛提升集群的全體照應(yīng)才干和計(jì)算才干。在此之前,負(fù)載平衡設(shè)備國(guó)際廠商還是短板,而天梭8650G3的出現(xiàn),補(bǔ)償了現(xiàn)今高功用計(jì)算處置方案中的短板,其高功用、全自主技術(shù)的概念是值得我們關(guān)注的。正確看法教員的主導(dǎo)作用,有效發(fā)揚(yáng)教員的主導(dǎo)作用,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要要害。那么在課堂教學(xué)中,教員在何處,如何有效地施導(dǎo)呢?我結(jié)合實(shí)際談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。一、“導(dǎo)”在設(shè)疑激趣,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛興味是學(xué)生探求新知的直接動(dòng)因。興味高,學(xué)生才干學(xué)得積極自動(dòng),思想才會(huì)矯捷靈敏。我十分留意在新課前幾分鐘采取各種方式激起學(xué)生劇烈的求知愿望,引導(dǎo)他們迅速進(jìn)``Q``````Q 入最佳學(xué)習(xí)形狀。例如教學(xué)“能被5整除的數(shù)”一課時(shí),我首先組織了一次別開(kāi)生面的師生“競(jìng)猜”活動(dòng):依次由學(xué)生恣意羅列一些整數(shù),大家來(lái)判別它們能否被3或5整除,看誰(shuí)答得快。結(jié)果每次都是我取勝。我的“神速”判別使學(xué)生大惑不解,獵奇心使他們刻不容緩地要知道我的“妙法”。我順勢(shì)引入新課:“能被5整除的數(shù)都有一定的特征,依據(jù)這些特征來(lái)判別就會(huì)迅速而又準(zhǔn)確。這節(jié)課,我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。只需大家仔細(xì)學(xué),以后一定能勝過(guò)教員!”在教學(xué)中,我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)故事,或引見(jiàn)一位數(shù)學(xué)家,或出一道興趣數(shù)學(xué)題,或提出一個(gè)使學(xué)生感到迷惑而又迫切需求處置的效果來(lái)引發(fā)學(xué)生的留意,使他們?cè)谂d味盎然的心思?xì)夥罩?跟著我進(jìn)入新知的探求學(xué)習(xí)進(jìn)程中。二、“導(dǎo)”在以舊引新,促使知識(shí)的遷移數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng),前面的知識(shí)往往是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展或延伸。因此,要引導(dǎo)學(xué)生充沛應(yīng)用已有的知識(shí)和技藝去學(xué)習(xí)新知識(shí),構(gòu)成新技藝,就要靠教員充沛運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)或共同點(diǎn)上充沛展開(kāi)思想,探求規(guī)律。例如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一組口答基礎(chǔ)練習(xí)題:①1厘米+=?4元3角=?②2/3表示()。它的分?jǐn)?shù)單位是()。③口算:5/8+7/8=?7/125/12=?7/91/1=?④將下面分?jǐn)?shù)通分(題略)。第一道題溫習(xí)整、小數(shù)在數(shù)量單位不同時(shí)的計(jì)算方法(必需先一致單位),為學(xué)生了解異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的道理作了輔墊。前面幾道題經(jīng)過(guò)“分?jǐn)?shù)單位”、“通分”,以及“同分母分?jǐn)?shù)加減法規(guī)律”等舊知識(shí)的再現(xiàn),為學(xué)生了解和把握 異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)律搭了橋、引了路。學(xué)生只需在此基礎(chǔ)上停止遷移類(lèi)推,便自求得知了。教員以舊引新的“導(dǎo)”,留意練習(xí)題既要有利于學(xué)生充沛運(yùn)用已把握 的舊知識(shí)點(diǎn)“穿針引線(xiàn)”,使學(xué)生學(xué)得積極自動(dòng),又要思考到學(xué)生思想“最近開(kāi)展區(qū)”,不能過(guò)于降低學(xué)習(xí)和探求思考效果的坡度,使他們覺(jué)得興味索然。三、“導(dǎo)”在學(xué)法提示,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才干經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),教員不只要使學(xué)生長(zhǎng)知識(shí),而且要使學(xué)生長(zhǎng)聰明。教員要有目的、無(wú)看法、有方案地指點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中領(lǐng)悟,并及時(shí)提示他們把握 相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,使他們逐漸由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,不時(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才干。例如指點(diǎn)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本的方法,從中年級(jí)末尾,我用順序思考題引路,提示閱讀方法和重點(diǎn)。在擬定閱讀思考題時(shí),我十分留意:①契合學(xué)生的看法水平。②契合教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。③契合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),即重概念,重算理,重思緒。學(xué)生依照思考題提出的效果、要求、方法、步驟去看課本(插圖)、理思緒、找難點(diǎn)、抓重點(diǎn)、想疑點(diǎn)。例如在教學(xué)列方程解運(yùn)用題的例3時(shí)(相遇效果),我擬定了以下一組思考題:①看例3和表示圖,想相向是什么意思?②看課本中列出的方程,想它是依據(jù)怎樣的等量關(guān)系列出的?③看解題的進(jìn)程,想列方程解運(yùn)用題的步驟和要害是什么?④你還能依據(jù)什么樣的等量關(guān)系列出別的方程?⑤比擬一下,這些不同的方程中哪種最簡(jiǎn)便?這組思考題從審題入手,較好地引導(dǎo)學(xué)生把握 自學(xué)運(yùn)用題的方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)看,弄清了思緒。經(jīng)過(guò)想,找到了解題的要害是應(yīng)用速度、時(shí)間、路程之間的等量關(guān)系列方程。經(jīng)過(guò)做,把握 了列方程解這類(lèi)運(yùn)用題的規(guī)律及方法。在此基礎(chǔ)上,思考題④又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思緒,從不同角度去尋求處置效果的途徑,并挑選出最佳方法,使學(xué)生的思想素質(zhì)及思想才干均失掉了培育。用思考題引路,指點(diǎn)學(xué)生學(xué)法是一個(gè)較長(zhǎng)``Q``````Q 時(shí)間的練習(xí)進(jìn)程。學(xué)生從中年級(jí)到高年級(jí)閱歷了教員擬定思考題、師生共同擬定思考題到最后基本上由學(xué)生自己獨(dú)立看課本這三個(gè)階段。四、“導(dǎo)”在重難點(diǎn)打破,加深知識(shí)的了解每章節(jié)知識(shí)都有重難點(diǎn),而往往一些知識(shí)的重點(diǎn)也就是難點(diǎn)。關(guān)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),“難”就“難”在知識(shí)的籠統(tǒng)性上,它與兒童思想的具體籠統(tǒng)性是一對(duì)矛盾。為了將這一對(duì)矛盾很好一致同來(lái),我在學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)處施導(dǎo)時(shí)留意:①以豐厚的理性資料作為引導(dǎo)的終點(diǎn)。②抓住打破難點(diǎn)的要害。③引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用觀察、剖析、判別、聯(lián)想的方法停止推理。例如“分?jǐn)?shù)的意義”一課,正確了解分?jǐn)?shù)意義是教學(xué)的重點(diǎn),而單位“1”的籠統(tǒng)性又使它成為把握 分?jǐn)?shù)意義的一個(gè)難點(diǎn)。為了處置這一難點(diǎn),我從觀察圖形入手,停止以下四個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo):①觀察。課本中的前六幅圖形作第一組,后兩幅圖為第二組,讓學(xué)生從第一組到第二組按順序邊觀察邊說(shuō)出圖中各將什么當(dāng)成單位“1”,其中的陰影局部各表示幾分之幾。②對(duì)比。讓學(xué)生將兩組圖對(duì)比,找出它們的異同點(diǎn)。③概括。經(jīng)過(guò)觀察和對(duì)比,單位“1”在學(xué)生的頭腦中樹(shù)立了比擬明晰的表象,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生停止概括,即:單位“1”不只可以表示一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位,而且可表示由一些物體組成的全體。④運(yùn)用。實(shí)踐運(yùn)用是檢驗(yàn)學(xué)生能否真正了解的一種手腕。于是我又啟示學(xué)生舉出日常生活中的例子來(lái)說(shuō)明單位“1”的意義。由于以具體生動(dòng)的直觀圖形作為認(rèn)知的終點(diǎn),在向籠統(tǒng)思想過(guò)渡進(jìn)程中,又十分注重引導(dǎo)學(xué)生將觀察、言語(yǔ),以及思想三者嚴(yán)密結(jié)合起來(lái),學(xué)生對(duì)單位“1”含義有了較明晰而又準(zhǔn)確的了解,順利打破難點(diǎn)。五、“導(dǎo)”在規(guī)律的歸結(jié)概括上,培育籠統(tǒng)思想才干數(shù)學(xué)中的公式、規(guī)律、定律、概念等都是籠統(tǒng)概括的結(jié)果,將具體直觀的表象概括成規(guī)律性知識(shí),是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中最重要的一環(huán),也是他們感到最困難的一點(diǎn)。因此,我十分留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的方法停止引導(dǎo):①關(guān)于有關(guān)概念的概括,留意引導(dǎo)學(xué)生從有關(guān)諸多要素中,抽取出表現(xiàn)其實(shí)質(zhì)特征的要素停止概括。②對(duì)有關(guān)計(jì)算規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)計(jì)算的進(jìn)程及步驟去歸結(jié)概括。例如:關(guān)于“分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算規(guī)律”,教員就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”和“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計(jì)算進(jìn)程去歸結(jié)概括。③關(guān)于有些計(jì)算公式,如幾何圖形的面積、周長(zhǎng),以及體積計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生參與公式的推導(dǎo)進(jìn)程,無(wú)看法地引導(dǎo)學(xué)生閱歷由操作思想到籠統(tǒng)思想最后到籠統(tǒng)思想的進(jìn)程,使學(xué)生不只知其然,而且知其所以然,知識(shí)了解深、記得牢、用得活。同時(shí),我還使學(xué)生初步把握 了一些歸結(jié)、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法,提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的才干。綜上所述,教員要充沛發(fā)揚(yáng)主導(dǎo)作用,就要留意從思想的興味、目的、方法、進(jìn)程,以及廣度和深度等方面對(duì)學(xué)生停止引導(dǎo),并留意把握 “導(dǎo)”的機(jī)遇,把握 “導(dǎo)”的方法,如此才干到達(dá)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的?；赩B技術(shù)的電腦銷(xiāo)售管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)