【文章內(nèi)容簡介】 教師要把好課堂教學關，正確把握課堂教學目標，多探索課堂教學的新方法、新思路、新形式，讓課堂真正成為學生發(fā)展的主陣地。期中和期末對學生的學習情況進行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進行認真分析，全面總結(jié)，及時分析教學中存在的優(yōu)缺點，提出今后改進的措施。搞好學籍管理。及時建立學生學籍檔案，按規(guī)定辦理學生的轉(zhuǎn)學手續(xù)。做好資料歸檔工作。本學期我校教導處及時對教師教育教學資料進行收集，所上交的紙質(zhì)資料及時整理，并將上交情況向全體教師公布。本學期，每位老師都能完成自己的教學任務，所有資料做到及時上交。二、搞好教科研工作，提高教師隊伍素質(zhì)積極組織教師開展集體備課，深入學習各科課程標準，領悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學思想。充分利用學校的資源，語文、數(shù)學開展集體備課，力求使集體備課常態(tài)化，正?；?，規(guī)范化。加強教研工作，促進課改不斷深入。本學期，我校繼續(xù)深入領會使用“三環(huán)互動”教學模式。每位教師在認真學習領悟的基礎上，使自己的課堂教學向?qū)嵭?、高效發(fā)展。組織教師積極參加教研活動，進行說課、評課。本學期，每位老師能按規(guī)定上一節(jié)或幾節(jié)校內(nèi)教研課，落實了周公開課制度，不折不扣地完成周公開課的周賽、月賽和期賽，每位教師都爭做周冠軍、月冠軍和期冠軍。上課的教師們能嚴格按“三環(huán)互動”教學模式，深入鉆研教材，研討問題，精心設計導學案案。課下評課老師們都能各抒己見，力爭使每節(jié)課都向更有效的方面發(fā)展。三、堅持以學生發(fā)展為本，提高學生素質(zhì)。加強小組建設，促進學生發(fā)展。本學期，我校學習小組的建設日漸成熟，不僅在課堂上發(fā)揮了重要的作用，而且要求將其作用延伸到課外，在食宿管理、作業(yè)完成、行為習慣養(yǎng)成等方面都發(fā)揮了作用，讓學生學會自己管理自己。家長們紛紛表示：這學期孩子進步了，到家里比以前懂事多了，學會了理解和尊重，自理能力也有提高?？茖W設計作業(yè)，控制作業(yè)的量，實行梯度作業(yè)。加強寫字教育，要求起始年級一定要加強寫字指導，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，全面提升學生寫字質(zhì)量。構建書香校園，繼續(xù)加大經(jīng)典古詩文誦讀的力度，要求各班嚴格按照教導處的安排，有序地開展誦讀活動。教導處于12月底從各班隨機抽取一個學習小組4名學生參加誦讀比賽，平均分達90分為過關，全校15個班級，絕大多數(shù)班級順利過關。對于不過關的班級，教導處要求語文教師在下學期一定要加大誦讀力度，確保誦讀效果。落實特色教育，繼續(xù)開展各種比賽。本學期相繼開展了書法比賽、口算比賽、經(jīng)典誦讀比賽、大合唱比賽等，以活動促使學生提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。四、存在的問題與今后的目標要進一步加強教科研工作，促進教師專業(yè)提升。改變工作作風，努力營造一個和諧向上、教研氛圍濃厚的校園環(huán)境?；厥走^去，成績有所提高；面對未來，我們倍感壓力很大。面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為合峪小學譜寫教育新篇章！第四篇：第一學期高中教導處工作總結(jié)第一學期高中教導處工作總結(jié)第一學期高中教導處工作總結(jié) 根據(jù)市、區(qū)教育部門的要求，我校認真學習貫徹國家省市中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，進一步落實市教育局教育創(chuàng)新年實施意見所提出的工作目標，全面深化課程與課堂改革，大力推進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。本學期，我們在認真分析學校實際情況的基礎上，確立了“強化責任、勇于創(chuàng)新、突出特色、和諧發(fā)展”的辦學理念，以質(zhì)量為目標，以師資建設為保障，以特色發(fā)展為依托，落實課程方案，規(guī)范辦學行為，狠抓教學過程管理，積極推行課堂教學改革，追求特色發(fā)展，深化素質(zhì)教育，基本完成了學期初制訂的各項目標?，F(xiàn)總結(jié)如下:一、規(guī)范辦學行為，實施高標準素質(zhì)教育。規(guī)范辦學行為。開齊上足課程，不隨意增減課程，節(jié)假日不補課，規(guī)范辦學。積極開設活動類課程，充分挖掘?qū)W生潛力，張揚學生個性，提高學生綜合素質(zhì)，豐富校園文化生活。處理好教學質(zhì)量和素質(zhì)教育的關系。積極組織教師開展業(yè)務知識學習，通過學習，使全體教師在教育過程中進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法，積極開展“一三六生動式課堂教學模式”探索，立足課堂，著眼于學生，靈活運用多種教學方法，合理利用現(xiàn)代化教學手段進行教學，激發(fā)學生學習興趣，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。本學期，要求教師認真貫徹落實《淄博十中教學常規(guī)管理要求》，抓課堂教學的有效性，向課堂教學要質(zhì)量。繼續(xù)推行巡課制度，檢查課堂教學情況，杜絕提前下課和拖堂現(xiàn)象的發(fā)生。提倡教師抓在校時間，教導處、教研組長對每位教師的備課、作業(yè)批改多次進行檢查，并及時反饋，加強教育教學工作的完善與質(zhì)量建設，不斷提高教育教學工作的質(zhì)量。修訂完善教育教學管理制度，提高教師工作積極性。修改了作業(yè)批閱、導學案設計等教學環(huán)節(jié)的相關規(guī)定。二、加強教學常規(guī)精細化管理，提高課堂教學有效性。加強教學常規(guī)管理。精細化分解教學環(huán)節(jié)，教師明確了各個環(huán)節(jié)的要求。手段實，強化教學設計的使用與管理，教師二次復備要深入，增強教學的預見性。理念新，不斷更新教學手段，提高課堂教學效率。教學活，從學生學的角度出發(fā)組織教學，思考問題，課后及時記錄教學得失，重視教學反思，不斷提高教學水平。作業(yè)精，使用綜合性學案時突出重點，突破難點，難易適中、有針對性，批改認真及時。輔導細，繼續(xù)關心學困生的學習、生活和心理狀況，特別是加強了畢業(yè)班后進生的輔導工作。跟蹤緊，學校領導、教研組長對本校、本組教師實行跟蹤聽課，課后及時交流與溝通，同時檢查備課和作業(yè)批改情況，有效地促進了我校課堂教學質(zhì)量的提高。抓好教學督查。本學期進行了兩次教學檢查，每次檢查都實行量化打分，充分反應了教師們平時工作情況，同時認真作好記錄，作好總結(jié)，做到有針對性，有記載，有反饋。召開了各年級不同層次學生代表座談會，進行了“教師課堂教學滿意度問卷調(diào)查”等學生評教活動，并對調(diào)查意見進行了歸類分析研究。針對學生反映集中的問題和評教不合格老師的情況，教導處及時進行了查處和談話，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策。加強課堂教學觀摩研討活動。以教研組為單位安排好學期教學研討活動，積極開展聽評課活動，研討和改進課堂教學方法，通過聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出積極的改進措施。對部分新教師采用跟蹤聽課的方法，進行診斷、分析和指導，促進了新教師的成長和發(fā)展。三、深化課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學模式。打造具有我校特色的“一三六”生動式課堂教學模式。學校領導班子確信，課改是目前十中教學的生命，老師應打造“生”“動”課堂，讓每位學生都能綻放自己的精彩。為此，經(jīng)過4輪12批次的研討、探索、實驗，在廣泛征求意見的基礎上，經(jīng)過充分醞釀，我?！耙蝗鄙鷦邮秸n堂教學模式最終確立?！耙蝗鄙鷦邮秸n堂教學模式的內(nèi)涵?！耙弧笔侵敢粋€核心理念，即“生”“動”式課堂教學理念?！吧奔磳W生為本，“動”即啟迪學生身動、心動、神動?！吧薄皠印笔秸n堂教學就是要把課堂變成一個以學生為核心，以尊重學生為主題、以引導學生的情感、智能融入到教材生成的情境中為基礎，以關注學生的身心健康、快樂學習為關鍵的生生互動、師生互動、自主能動，教材延伸、集思廣義，創(chuàng)新創(chuàng)造、生活學習、快樂成長的師生間互動交往的過程?！叭奔慈齻€實踐平臺。?導學案。導學案使學習進程前置。?現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代教育技術做支撐。?小組合作學習。小組合作學習是組織形式?！傲奔戳鶄€操作環(huán)節(jié)。? 激趣啟動，明確目標。?補償學習，導引誘思。?學案導學，合作探究。?展示交流，互動提升。?回顧整理，總結(jié)反思。?拓展應用，布置預習?！耙蝗鄙鷦邮秸n堂教學模式的特色。本模式中的“補償教學”環(huán)節(jié)是為我校所獨有的，符合我校實際學情的教學環(huán)節(jié)。原因在于我校學困生較多，學生基礎薄弱，學習能力及學習品質(zhì)較差，許多知識存在結(jié)構性缺失。為使他們能在學習中跟上教學進度，就要求教師必須進行補償教學，以期達到知識結(jié)構的完整掌握，并與后面的學習實現(xiàn)平滑過渡，無縫對接，從而提高學生的學習信心。四、重視學生全面發(fā)展，關注學生身心健康，努力提高辦學水平。建立完善學生綜合素質(zhì)評價方案，力求系統(tǒng)、科學、全面地評價學生。本學期進一步修訂完善了學生綜合素質(zhì)評價細則，采用自評、互評、組評、家長評、老師評等方式全面評價學生，改變了單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法。關注學生身心健康，學校陽光體育活動扎實開展。制定科學合理的學校